幼兒日常生活要求，生活習慣對於每個人來說都是很重要的，所以要從小對幼兒的生活習慣有要求，這樣幼兒才能更快樂的成長，下面就由小編爲大家一起介紹一下關於幼兒日常生活要求的相關內容吧！
幼兒日常生活要求1
一、要求一致
引導幼兒形成好習慣在工作中積極發揮個人優勢，取人之長補己之短，每週定期召開教研會議，進行教師行爲、幼兒活動情況的反思，找不足，擬訂具體改進措施，進行再實踐。我們就是通過實踐-反思-再實踐這條有效的方法，使每個幼兒逐漸養成良好的生活衛生習慣的。
二、從興趣出發培養幼兒的好習慣
要想讓幼兒掌握的東西，首先要讓他們感興趣。幼兒的思維是直觀形象的，爲了幫助幼兒記憶，幫助他們形成良好的生活衛生習慣，我們把吃飯、喝水、洗漱等環節分步驟繪成了連環畫，編成了朗朗上口的小兒歌貼在牆上，讓幼兒邊說邊做，在潛移默化的環境中逐步去學習去鞏固。這樣提高了幼兒的興趣，在自然的環境中逐步形成了良好的生活衛生習慣。
三、家園共育
鞏固幼兒良好的習慣家庭是幼兒園的合作伙伴，幼兒園把家園合作納入整體教育計劃之中，應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長對幼兒園工作的理解與支持。爲了使孩子形成良好的生活衛生習慣，我們利用家園聯繫冊、家長會、個別交談等形式架起與家長溝通的橋樑，使家長們意識到“家長是幼兒的第一任老師”。成人的.一言一行、一舉一動都潛移默化地影響着幼兒。
幼兒日常生活要求2
學習變換自己的角色
孩子在家中是一家的“中心”，幾個大人圍着一個孩子，孩子的要求很容易得到滿足，到了幼兒園之後，孩子會感受到環境的變化，許多事情需要他自己完成，老師還會有一些要求和限制，“到喝水的時間了”、“應該學着自己脫衣服了”……孩子有可能由於自己能力的不足而產生不受“重視”的感覺，心理上的落差會讓孩子產生焦慮，對環境產生拒絕甚至排斥。
學習與人交往的需要
孩子在家中生活的環境、交往的人羣相對比較簡單，入園後，孩子開始與老師交流，還要與小朋友交流。原來在家中，孩子的需要都被家長看在眼裏，沒等說就滿足了;在幼兒園，想小便時要告訴老師，想玩玩具得跟小朋友商量，想出去玩得徵求老師的意見……孩子要學會表達自己的想法和要求，要學會與小朋友交往。知道用說的辦法與小朋友交往，學會大膽表達自己的要求是邁向與人交往的重要一步。
學會基本的生活技能
孩子的基本生活能力是要及早學習的，吃飯、穿衣、如廁等能力的學習可以從1歲以後就逐漸開始了。基本生活能力的培養是幫助孩子走向獨立，走向自主的重要前提。孩子缺乏自主的生活能力就會在適應新環境的過程中缺乏自信，就會產生退縮行爲。“你應該自己穿衣服”、“你先用勺子自己吃，不能總讓大人喂”。把孩子學習的權力交還給孩子，纔會幫助孩子更好地適應環境，用自己的能力適應環境。
給孩子積極的暗示
家長對孩子的關注往往會對孩子產生一些負面的暗示。“看到孩子在班裏哭，我也忍不住哭了”、“我的孩子天生膽小，沒辦法”。這些都是在暗示孩子，他的行爲是“對”的，是被允許的。家長應儘量給孩子一些積極的暗示，讓孩子知道“每個人都會面臨新環境，每個人都要學習適應環境”、“你一定會很快就適應的”、“你一定會做的”。積極的暗示會幫助孩子更快地適應環境，同時也讓孩子看到家長做出的好榜樣。
培養孩子良好的性格
適應環境能力差的孩子還有可能比較嬌氣，在家中受到的“照顧”比較多，這樣的孩子往往還會表現出不合羣，與小朋友交往時“自我中心”等一些性格特點。家長要幫助孩子學會獨立，學會替別人考慮，只有從小做起，才能幫助孩子形成一些良好的性格品質，如能吃苦、會獨立做事、能考慮別人的想法、控制自己的情緒等，“有好吃的要先給爺爺、奶奶吃”、“如果不高興，可以說出來，亂髮脾氣也沒有用”、“這些事你已經能做了，要自己做”。只有關注孩子這些品質的培養，才能讓孩子在新的環境中與人和諧相處，才能更快地幫助孩子融入到集體中。
加強與老師的溝通
孩子面臨一個新環境，能否將對家長的“依戀”順利地轉移到“老師”身上，是孩子適應新環境的一個關鍵因素。讓老師及早地瞭解孩子的性格特點，與老師針對孩子情況進行詳細地溝通，聽一聽老師的建議，對家長是非常有幫助的。老師和家長共同配合，經常關注孩子的點滴變化，鼓勵孩子的細微進步，對幫助孩子適應新環境都是有幫助的。
