淺談開放性幼兒繪畫教學，孩子是上天的饋贈，要學會給孩子減負，培養的能力會影響孩子的一生，寶寶的情感認知還處在一個初級的階段，下面小編給大家分享淺談開放性幼兒繪畫教學，教你如何教育孩子。
淺談開放性幼兒繪畫教學1
在教育過程中，改變傳統的教學方式，爲幼兒營造一個自由、愉快、和諧的學習氛圍，讓幼兒自由自在、充滿興趣的參與其中，讓其盡情發揮，大膽動筆，充分發揮幼兒的創造力與想象力。
隨着我們這個社會的發展，人們的教育觀念也隨之有所轉變。而幼兒教育作爲整體教育的基礎，也必然要走出傳統的教育模式。
我們是追崇美的民族！美育，是全面貫徹國家教育方針不可缺少的內容，而繪畫則是實施美育的重要方面。一幅幅反映童真的畫，飽含着孩子們對周圍事物天真而又充滿熱情的感受。
因此說，繪畫可以拓寬兒童的知識面，開發兒童智力。而我們傳統的教育方法，是單純的以臨摹訓練爲主，以畫得像不像作爲繪畫的評價標準，時間一長，孩子們變得被動、依賴，對畫畫失去了興趣，又何談開發智力呢？
目前，許多教育專家提出開放性幼兒繪畫教學，即以幼兒爲繪畫活動的主體，在爲幼兒營造一個自由、愉快、和諧的學習氛圍的同時，讓幼兒自由自在，充滿興趣的積極參與其中，讓其盡情發揮，畫自己想畫的任何東西，按自己的意願給它們塗上顏色。
引導幼兒走出課堂，擴大活動空間，充分發揮其創造力與想象力，大膽作畫。教師應在繪畫過程中給予支持、鼓勵、誇獎，讓幼兒在繪畫中體驗成功的快樂。我們認爲，這種方法是值得廣大幼教育羣體推廣作用的。
一、營造寬鬆、自由的環境，充分發揮幼兒的創造力和想象力。
兩歲的幼兒喜歡亂塗亂畫，給了一張畫紙，他常常畫得面目全非，問起他時，他還樂意地告訴你：這個是他家的小狗，那個是鄰居家的小貓……。
這正是孩子創造力和想象力的萌發，教師應該給予鼓勵，以發展他的創造力和想象力。創造寬鬆自由的活動環境，能使幼兒愉快地投入到活動中去，體會創造美的無窮樂趣。
針對幼兒的畫，教師不能用成人的觀點和標準去要求，應該求其意，求其趣，多鼓勵，多讚揚，並進行簡要指導，從而不斷提高幼兒感受美，欣賞與表現美的能力。
二、注意培養幼兒的繪畫興趣
興趣是美術創作的動力和基石，教師應當在美術教育活動中，注重對幼兒興趣的培養，引導啓發幼兒在活動中激發濃厚的興趣與熱情，誘導幼兒積極主動地發揮各自的美術創作潛能。
孩子們對繪畫有着特別濃厚的興趣，他們面對千姿百態的人物、動物、植物和風景，總想得心應手、栩栩如生地把它描繪出來，教師應在平常的活動中積極引導幼兒去觀察生活、瞭解生活，鼓勵幼兒充分發揮想象。
通過多種形式的美術練習，使幼兒體驗到美術活動的樂趣，並通過命題畫、意願畫等活動提高其觀察力、記憶力、想象力和創造力。
三、教師要善於根據幼兒個性特徵進行思維啓發
繪畫是心靈和個性的流露，沒有個性的畫猶如一潭死水，激不起一絲感情的浪花。教師在組織美術活動時，應注意讓幼兒自己進行探索，以培養幼兒的藝術思維能力。
應用啓發式的輔導，通過提問題、暗示、聯想等方法比值幼兒一些啓發線索，引導幼兒積極拓寬思維、開闊思路，創作出個性的美術作品來，應注意在幼兒的美術創作過程中，教師不應用示範的方法束縛幼兒的思維。教學過程中也可利用遊戲來啓發幼兒的`創造與想象能力。
兒童學習繪畫是求知和成才的起點，在繪畫過程中，要注意放手，鼓勵他們獨立思考，給他們自由想象的機會和空間，讓他們充分表達自己的想法，注意開放幼兒繪畫活動的空間和繪畫主題，引導幼兒自主繪畫，對孩子用心作出的畫，要從兒童的角度去體會，多給予鼓勵性評價。讓孩子們在自己的小世界裏，更加自由大膽的去勾畫！
淺談開放性幼兒繪畫教學2
一、營造寬鬆氛圍的開放式教學環境
開放的課堂教學環境開放型的課堂教學氣氛和開放型的教師和幼兒的關係，因爲幼兒的身體和心理髮育的不完善，故而在美術課堂開放式教學中教師要創設一種友好、寬鬆的教學環境，使幼兒放鬆的氛圍下產生充分表達自己想法的情感和自覺參與的願望，進而展開想象，積極主動的思維，敢於標新立異，形成一個無拘無束的思維空間，爲幼兒創設一種輕鬆活躍的，沒有精神壓抑的學習環境，這是美術課堂開放式教學的前提。在教學過程中，教師要引導幼兒建立幼兒與幼兒、教師與幼兒之間的平等關係，充分相信幼兒的能力，教師示範，幼兒照樣子完成作業，同時引導幼兒在完成作業的基礎上進行思考和交流，美術課堂開放式教學營造一個良好的氣氛。
二、運用開放式教學方式
不同教學方式的採用將影響幼兒能力的提升和創新思維的發展，幼兒美術課堂開放式教學要求教師按照以下集中教學方式進行教學。
（一）生活化教學方式
教學中可以將鄉土美術或生活引入課堂，知識來源於生活，讓幼兒通過傳統文化去了解中國的文化內涵，這對知識的構建、作品的創造以及國情懷的培養都將起到積極作用，美術教學可以對民間的美術創作加以挖掘，如潮汕的剪紙、佛山木刻版畫等，都可以讓幼兒在美術學習中對生活的瞭解，幼兒到大自然中去感受自然之美，都是美術教學的重要資源，都帶領幼兒深入生活，對幼兒美術學習的提高是有很大幫助的。
（二）互動式教學方式
互動式教學是近年來較爲流行的教學方式，包括教師和幼兒的互動、幼兒之間的互動兩種情形。在美術欣賞教學中，如果教師只是進行枯燥的講解，缺乏課堂整體的互動，幼兒的就對課堂難以產生興趣，進而使幼兒會感到疲憊。若換用活動的方式，問題將迎刃而解，通過讓幼兒通過交流和討論，教師最後進行總結提升，課堂氣氛就會較爲融洽。互動式教學還要求教師儘可能多的通過多媒體對圖畫的展示，在製作多媒體課件時，教師可以加些相應的音樂背景，讓整個多媒體課件更加賞心悅目，讓幼兒從聽覺、視覺多方位地感受藝術作品，幼兒的積極性得到了提高，從而加深了對課堂內容的理解。
（三）比賽式教學方式
通過比賽的方式能激發幼兒的學習的主動性和積極性，這種方法在實踐課程中使用最多，教師可組織幼兒進行繪畫比賽，規定一定的時間讓幼兒在合作中完成作品，在最後的評比過程中，教師要對幼兒在比賽中的優點進行表揚，同時指出幼兒的不足，爲以後的學習提出要求。由於幼兒的心理調節能力較弱，故而點評應以表揚爲主，以免打消幼兒的積極性。對於成功的同學而言，教師可以給與一定的物質獎勵，激發幼兒的創造慾望。
三、幼兒美術課堂開放式教學注意事項
（一）開放固定的教學空間
教室是我們實施教學的重要場所，我們就會自然地會把教學與教室聯繫在一起，但是外面的世界也很精彩，教師可以在適當的時候讓幼兒走出教室、走進大自然，讓幼兒們在大自然中觀察各種小動物的動態，讓幼兒們觀察花鳥蟲魚的色彩特徵和形狀，有條件的學校可以帶領幼兒走進生態養殖園、植物園，讓幼兒盡情感受平時容易忽略的事物。開放幼兒美術活動的空間，不僅拓寬了幼兒的思維領域，同時有利於讓幼兒貼近生活，讓幼兒真正領自然的美，提升幼兒對美術的認知水平。
（二）擴大繪畫的材料範圍
紙和筆不是唯一的繪畫材料，幼兒有着強烈的好奇心，隨着塗鴉期經驗的不斷豐富，這種好奇心驅使幼兒嘗試運用各種材料進行創作，按照自己的意圖形成各種作品，在使用這些原材料的過程中獲得滿足，在幼兒美術教學中可以鼓勵幼兒利用彩色紙、水彩棍、牛皮紙、石頭塊、一次性筷子等身邊的物品作爲繪畫工具和材料，繪製成不同效果的畫。
（三）引導幼兒想象
幼兒認識和觀察世界與成人不一樣，藝術創作並沒有統一的定式和標準，他們表現作品中的色、形、空間就有其獨特的創造。教室在幼兒美術教學中要在形式上有選擇性，讓每個幼兒都能突出自己的閃光點，引導幼兒進行想象，自由的選擇自己感興趣的表現方式，激發幼兒創作熱情，發揮自己的創作特長，展示了自己的激情，從樂學上點燃了幼兒創作的火花。
四、建立開放式評價方式
美術作業評價是實現美術教學目標的基本保證，美術作業是一種飽含熱情的創造性活動產品，是美術教學活動中的一個重要環節。傳統的評價沒有幼兒對教師進行評價的環節，通常是教師對幼兒進行知識目標的評價，主要表現爲教師對幼兒多使用畫面乾淨、色彩鮮豔、構圖完整等詞彙對幼兒進行評價，這是一種不全面的評價。現階段幼兒美術教學需要建立開放式的評價，教師對幼兒在對積極主動參與要給予充分的肯定，對幼兒在學習過程中的創造火花和閃光點要及時鼓勵，而不僅僅是知識目標的評價。同時，開放式教學除了教師評價外，還可採用自主式評價，使幼兒在評價過程中學會學習，通過共評、自評、他評等評價形式，讓幼兒展開想象的翅膀，提升美術課堂的最佳效果。
