作爲一位優秀的人民教師,常常要寫一份優秀的教案,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班語言公開課教案3篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
[教學目標]
1.認知目標:通過學習兒歌《我是小小發球員》,理解乒乓球發球的要領。
2.能力目標:能較熟練地朗誦兒歌,並掌握乒乓球發球的要領。
3.情感態度目標:具有對學習乒乓球發球的興趣。
[教學重點]
學習並能較熟練地朗誦兒歌,掌握乒乓球發球的要領。
[教學難點]
能夠正確掌握乒乓球發球的要領。
[教學準備]
經驗準備:幼兒已能正確握板,並在自主遊戲中已有嘗試學習發球的初步經驗。
材料準備:自編兒歌以及與兒歌相關的圖片6張,乒乓桌(幼兒桌)一張,乒乓板和乒乓球若干。
[教學過程]
一、情景感知,激發興趣
1.師:幼兒園即將要舉辦乒乓球發球比賽了,歡歡小朋友特別想去參加,可是他還不會發好球。這可怎麼辦呢?小朋友你們會發球嗎?(幼兒自由表述)你是怎麼發的呢?你能教教歡歡嗎?(用完整的語句說出發球的動作,並做演示)
2.老師根據幼兒的回答和演示,作些點評。
二、出示圖片,引出兒歌
1.師:今天老師帶來了一些發球動作的圖片,我們一看,並請你說說圖上的小朋友是怎麼發球的。好嗎?(請歡歡和幼兒一起逐一觀看圖片,鼓勵幼兒完整地講述,教師給予適當的指點)
2.師(出示圖片1):圖上的小朋友在做什麼?手裏拿的是什麼呢?(幼兒自由表述)
3.師(示誦兒歌,配以動作):乒乒乓乓打乒乓,小小板兒手中拿。(幼兒模仿)
4.師(出示圖片2):他是怎麼站的?又是怎樣的姿勢?(同上)
5.師(同圖片1):雙腳分開肩要平,上身前傾下身蹲。(幼兒模仿,再兩句連誦)
6.師(出示圖片3、4):圖片上的小朋友左手做的什麼樣的動作?右手做的什麼樣的動作?(同上)
7.師(同圖片1):左手握球桌上彈,右手板兒把球打。(幼兒模仿,再三句連誦)
8.師(出示圖片5):球被打中後彈到哪裏去啦?(同上)
9.師(同圖片1):小小球兒打過,打到對面跳一跳。(幼兒模仿,再四句連誦)
10.師(出示圖片6):你學會發球的本領了嗎?(同上)
11.師(同圖片1):今天我把要領記,練好本領奪勝利。(幼兒模仿,再五句連誦)
12.師:剛纔我們一句句學說了發球的要領,把這些話連起來就是一首兒歌《我是小小發球員》。我們一邊誦唱兒歌一邊來學學發球的動作。
13.師幼共同完整朗誦兒歌;幼兒跟隨老師練習發球動作。
14.請幾位幼兒嘗試演示動作,其他幼兒完整朗誦兒歌。
15.教師示範發球;個別幼兒嘗試發球,教師點評、適當指導,或按照兒歌中的要領進行糾正。
三、活動延伸
師:今天,歡歡和我們一起學習了兒歌《我是小小發球員》。歡歡,你會誦唱這首兒歌了嗎?(請歡歡示誦,師幼共同朗誦兒歌)
師:課後,我們和歡歡一起按照兒歌中說的要領去練習發球,爭取發球比賽中獲得好成績。
附:《我是小小發球員》
乒乒乓乓打乒乓,小小板兒手中拿。(圖片1)
雙腳分開肩要平,上身前傾下身蹲。(圖片2)
左手握球桌上彈,右手板兒把球打。(圖片3、4)
小小球兒打過,打到對面跳一跳。(圖片5)
今天我把要領記,練好本領奪勝利。(圖片6)
活動目標:
1、享受聽故事的樂趣。
2、培養幼兒的發散思維及思考能力。
3、初步理解故事情節,理解故事中語言的重複性特點。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。
活動準備:
課件、紙筆、藍色臘光紙。
活動過程:
1、猜謎語引起幼兒興趣:
不着地,不騰空,高高一座樓,造在水當中。
2、談話引出課題:
(1)你見過什麼樣的小船?
(2)海龜爺爺過生日,小動物們都有自己獨特的小船,你們想知道是什麼樣子的嗎?
3、欣賞故事《小船悠悠》。
4、提問:
(1)哪些小動物?
(2)它們做的什麼小船?
5、第二遍欣賞故事。
6、提問:如果你是小動物,你會做什麼小船?
7、幼兒動手繪畫,貼在大圖畫紙上。
8、給作品取名字。
9、小朋友手拉手做小船出活動室。
活動目標
1.欣賞故事,感受並理解其中自由自在的情趣。
2.在合作遊戲中,體會和朋友一起自由自在的方法。
3.引導幼兒嘗試用身體動作表現節奏X X | XX XX | X X | XX XX ||
4.藉助圖文並茂,以圖爲主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
5.能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。
活動準備
PPT課件 不同樂器人手一份
活動過程
一、觀察繪本封面
1.孩子們今天我帶來了一個故事我們一起看一看,這本書的名字叫什麼:像狼一樣嚎叫。
像狼一樣,那是不是狼?(像狼一樣肯定不是狼)
(這是一個關於狗的故事他的名字叫莫卡。)
二、欣賞繪本、理解情節
教師講述P1~3 。
1.孩子們故事裏莫卡想幹什麼呀?
2.莫卡爲什麼想要自由自在?
幼兒:孩子們那一幅圖說莫卡不能自由自在地叫?
教師:莫卡只能叫幾下?爲什麼?
幼兒:因爲數學題的答案是“5”。
3.哦不能自由自在的吃東西,你看莫卡這日子過得很不自由自在,那你們覺得自己在幼兒園做哪些活動中不能自由自在呢?
幼兒:不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……(這時,教師可以瞭解到幼兒許多真實的願望。)
小結:幼兒園有些事情是可以自由自在的有的是不可以的,莫卡想做一頭自由自在的狼你呢?你也想自由自在對吧?
三、欣賞繪本、合作遊戲
我們接着往下看,看看莫卡在山上幹了些什麼?
1.教師講述P4~6:莫卡終於自由自在了。
2.教師出示樂器。“這裏有你們平時玩的樂器,待會你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂,很HI的音樂,知道HI是什麼嗎?(就是開心的興奮的自由自在感覺)
孩子們一起來感受一下吧?當音樂開始你們就可以自由自在了?
3.自由自在的感覺怎麼樣,好不好?
幼兒:會做出“很好……很亂……很吵……”等反映。(這裏要儘可能地讓幼兒表達自己的感受。)
4.好,那麼怎樣才能讓我們玩得很“HING”,又可以聽到美妙的聲音。
幼兒:我們要一起跟着音樂節奏。
教師:這裏我們做一個小規定,就是跟着音樂節奏一起來
5.教師帶着幼兒一起發現音樂的節奏型,並用拍手的方法來爲音樂伴奏。
6.這下我們要自由自在地動動身體的部位,但一定要按照音樂的節奏來。(找個別做的好的孩子來表現一下)
四、欣賞繪本,感受結尾
1.看看莫卡在幹嗎?
由於故事情節緊張而緊湊,所以,當莫卡逃離山頂時,幼兒一起驚呼:“我要回家!我再也不要自由了!”
2.閱讀繪本最後一頁:猜猜,莫卡會像誰一樣呢?
直到有一天,米雪又看了一本關於猴子的書,你猜他們家又發生了什麼事情?(莫卡去學爬樹了)
直到米雪又看了本關於魚的'書關於熊的書,他們家又會發生什麼事情呢?我們以後慢慢看好嗎?
莫卡是一隻很好的狗,他和米雪相親相愛,你不離開我,我不離開你,日子過得很美滿。直到有一天,米雪讀了一本講狼的書。“你瞧,莫卡。”米雪說,“你真有點像狼!”
哇!莫卡心裏想。我是有點像狼,可是瞧狼多神氣啊!它們自由自在地跑來跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對着月亮嗷嗷叫。
可我過得什麼日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學自己喜歡的本領。哦!他突然很想做狼,做一隻自由自在的狼。
第二天,莫卡拿定主意,他偷偷溜出屋子,一直朝山上跑去,他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上,“我自由了!”他大叫,“像狼一樣好自在!”
他大叫:“世界就是我的啦!”
很快,莫卡餓了。他想:“沒事,我會自己找東西吃,就像狼一樣。”
可是,他追不上兔子、咬不着甲蟲、找不到田鼠。
到了夜裏,他想念米雪、想念家:“不過,我還有一件事要試試。”他對着金色的月亮,用足了全身力氣,像狼一樣地嚎叫起來“嗷……”
突然,山谷裏傳來了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了:“是……狼!”
他轉身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。
他終於跑回了家。米雪正在着急地找他:“哦,你回來啦!”他們擁抱在一起,多麼快樂。
以後,米雪和莫卡相親相愛,你不離開我,我不離開你,日子過得還是那麼美滿。直到有一天,米雪讀了一本關於猴子的書……
活動反思:
活動是爲了讓孩子把現有的不滿表達出來,從而引起他們對現實社會中不能自由自在的關注,然後再回過頭來分析這些事情可不可以自由自在,其實是不可以的。在這樣的狀態下制定出來的規則是孩子切膚的感受到的規則,講到後面的遊戲中沒有規則的,一個人是玩不起來的,但是有了一個規則之後,就能玩起來了。
小百科:狼,保護等級有“三有”保護動物。共46個亞種,體型中等、勻稱,四肢修長,趾行性,利於快速奔跑。