幼兒身心發展的順序性，孩子出生以後是有很多問題需要解決的，隨着而來的便是寶寶生活技能的培養和行爲習慣的培養，現在都講究科學育兒，許多專家也對科學育兒的觀念做出一系列的總結。下面瞭解幼兒身心發展的順序性。
幼兒身心發展的順序性1
1、生長髮育速度的規律是年齡越小，生長速度越快；生長髮育的順序規律是從頭到腳，從中軸到邊緣；身體系統成熟的順序規律是神經系統最早成熟，骨骼肌肉系統次之，最後是生殖系統。
2、幼兒的心理隨年齡的增長而逐漸發展；幼兒的認識能力從具體形象爲主，慢慢向抽象邏輯發展；幼兒的情緒由無意、易變、外露到穩定和有意地控制發展。
3、幼兒生理上的發展和成熟，一定程度上制約了他們的心理髮展。當某種生理機能達到成熟水平時，相應的心理能力也會迅速發展起來。
心理及能力發展的關鍵期
根據國內外研究資料證明，在個體心理髮展過程中，有三個關鍵的年齡階段。這三個階段是：2、3歲，6、7歲和11、12歲左右。所謂關鍵性的年齡階段，是指無論在兒童的認識水平、個性特徵和行爲活動等各個方面。
都由量的積累而產生了一個質的.變化，即發生了質的飛躍。在這三個關鍵性的年齡階段中，有兩個年齡階段是處在學 前期（3歲－6、7歲）。研究表明，學齡前孩子在言語、思維等方面發展中，表現出了明顯的質變。
2至3歲是兒童口頭語言發展的關鍵期；4至5歲是兒童口頭語言發展的第二個質變期，也是學習書面言語的關鍵期；2至3歲是計數能力發展的轉折點；5至6歲是數概念發展的轉折點。
3至5歲是音樂能力發展的關鍵期；3至8歲是學習外國語的關鍵期；2歲半至3歲是教孩子怎樣做到有規矩的關鍵期；3歲是培養人具備獨立性的一個關鍵期。
對幼兒生理和心理的發展規律進行研究，就是爲了抓住這些規律和關鍵時期，做出合適的教育行爲。這樣父母不僅能更加理解孩子的行爲，還能在相應的時期選擇更加合適的教育方式，使幼兒教育更加事半功倍，更加得心應手。
幼兒身心發展的順序性2
（一）幼兒心理髮展存在關鍵期
根據國內外研究資料證明，在個體心理髮展過程中。這三個階段是：2、3歲；6、7歲和11、12歲左右。所謂關鍵性的年齡階段，是指無論在 兒童的認識水平、個性特徵和行爲活動等各個方面，都由量的積累而產生了一個質的變化，即發生了質的飛躍。
2至3歲是兒童口頭語言發展的關鍵期；4至5歲是兒童口頭語言發展的第二個質變期，也是學習書面言語的關鍵期；2至3歲是計數能力發展的轉折點；5至6歲是數概念 發展的轉折點；3至5歲是音樂能力發展的關鍵期；3至8歲是學習外國語的關鍵期；2歲半至3歲是教孩子怎樣做到有規矩的關鍵期；3歲是培養人具備獨立性的一個關鍵期。
研究、重視關鍵期，就是爲了抓住對孩子教育起決定作用的時期，進行相應的教 育。如果錯過這些關鍵期，不是說不能取得教育效果，而是會增加教育的難度。
（二）幼兒身心發展的穩定性與可變性
幼兒心理髮展是由孩子所處的環境和教育決定的，一般說來，在一定社會和教育 條件下，兒童心理年齡特徵具有一定的穩定性，即階段的順序、每一階段的變化過程 和速度等，大都是穩定的、共同的。但是，由於每個幼兒所處的環境和所受教育的不
同，或是社會環境與教育在幼兒身上起作用的情況不盡相同，因而在幼兒心理髮展的 過程和速度上，彼此之間可以有一定的差距，這就是所謂的可變性。
幼兒心理年齡特 徵的穩定性與可變性既是相對的，又是相互依賴、相互滲透、相互統一的，是共性與 個性的統一。隨着各種條件的不同，幼兒年齡特徵在一定範圍或程度上，可能會發生 某些變化，即某些特徵的可能提前或推後，但這些變化是有限制的。
幼兒身心發展的順序性3
幼兒身心發展的特點：
1、認識活動的具體形象性。幼兒主要是通過感知、依靠表象來認識事物的。具體形象的表象，左右着幼兒的整個認識過程，甚至思維活動也常常難以擺脫知覺印象的束縛。
2、心理活動及行爲的無意性。幼兒控制和調節自己的心理活動和行爲的能力還很差，很容易受其它事物的影響而改變自己的活動方向，因而行動表現出很大的不穩定性，在正確的教育條件下，隨着年齡的增長，這種狀況逐漸改變。
3、開始形成最初的個性傾向。3歲前，幼兒已有個性特徵的某些表現，但是，這些特徵是非常不穩定的。他們容易受外界的影響而改變，個性表現的範圍也有侷限性，很不深刻，一般只在活動的積極性、情緒的穩定性、好奇心的強弱程度等方面反映出來。
幼兒個性表現的範圍比較廣闊，無論是在興趣愛好、行爲習慣、才能方面，以及對人對事的態度方面，都會開始表現出自己獨特的傾向，這些個性傾向與以後相比雖然還容易改變，但是已成爲一個人一生個性的基礎。
幼兒心理髮展的一般規律：
1、幼兒心理髮展的連續性和階段性。
2、幼兒心理髮展年齡特徵的穩定性和可變性。
3、幼兒心理髮展具有不平衡性和差異性。
幼兒的學習方式和特點：
1、直覺行動思維。孩子主要通過感知來了解世界，用手去摸，用眼睛去看，用耳朵去聽，所以一些豔麗的色彩，悅耳的聲音，動手操作的玩具更適宜兒童。
對於這個特點，一般要利用直觀教學的方式去教育兒童，圖形，玩具等是利於兒童理解領悟的，而一些大道理反而孩子會聽不懂。
2、孩子的注意力十分短暫。一般3歲爲3到5分鐘，到了6歲會發展到10鐘左右，所以在教授幼兒學習時，要善於吸引幼兒注意力，用兒童化的方式去教學，也要注意勞逸結合，讓孩子在玩中學。
家長可以用循序漸進的方式，將知識寓於遊戲活動之中，如道理與故事結合，跳繩的時候學學數數，相信孩子會很感興趣。
3、言傳身教的作用巨大，幼兒模仿能力極強，他們具有吸收性心智，會學習外界他們所看到的一切知識，作爲家長與幼兒日夜呆在一起，幼兒的言行舉止會受家長很大的影響，家長要樹立一個好榜樣，正確運用獎懲方式，有利於兒童日後的學習與發展。
