如何指導自我控制能力差的幼兒，家長們對於孩子的培養總是非常慎重，寶寶的智力程度體現在這些方面，都說“長大後我就成了你”，孩子的教育問題是每個家長都在操心的，以下是如何指導自我控制能力差的幼兒方法。
如何指導自我控制能力差的幼兒1
有些幼兒極其好動，注意力不集中，並常伴有某種習慣性小動作，如咬指甲、吸吮手指、摳鼻子等，做什麼事大都半途而廢，有頭無尾，不守紀律。這都是自我控制能力差的表現。針對這些幼兒，我們不僅要採用一般自我控制能力發展的指導方法，還要對他們給予更多的關注。
在指導中要有耐心地期待他們的蛻變。
這些孩子由於本身自我控制能力差，缺乏毅力，不能持之以恆，經常會出現反覆動搖現象，因此轉變工作不是一次教育或輔導就能奏效的，而是一個循序漸進的過程。教師可以採取以下一些措施：
與家長加強交流。
教師可以把孩子的表現及時反饋給家長，多溝通，通過家園雙方合作對他們進行教育。
教育目標要切合實際、適度。對自我控制能力差的孩子不應苛求過分安靜，不要制定過多的清規戒律，而應由易到難，由小到大，由少到多。
加強自我控制能力的訓練
比如，在平日活動中，教師利用一切機會訓練其自我控制能力。孩子經常把書本和玩具亂丟，不懂得歸位放好，教師就帶他撿起來並整理好，教他養成不亂丟東西，拿東西要放回原處的習慣。
加強注意力的訓練。幼兒上課注意力不集中，不時影響其他同學的正常活動，我們可把他的座位安排在教師容易顧及的地方，在各項活動中培養他的注意力，特別是在操作活動如拼圖、搭積木等活動中，督促他集中精力完成任務。逐步培養其耐心、專注的習慣。
如何指導自我控制能力差的幼兒2
一、在遊戲中培養幼兒的自我控制能力。幼兒在遊戲中可以獲得控制與影響環境的能力，能體驗到獲得成功的.喜悅及克服困難、達到目標的快樂，而快樂作爲強化物，使幼兒對遊戲本身產生興趣。興趣和快樂這兩種正情緒體驗相互作用、相互補充，使幼兒在遊戲中願意遵守規則，接受成人的教育。因此，我們可以通過讓幼兒在遊戲中扮演各種社會角色，承擔責任，學習行爲規範和行動準則，學習建立和維護秩序，學習輪流、等待、合作等社會技能，提高幼兒的自我控制能力。
二、教給幼兒一定的自我控制的策略。雖然兒童在很早的時候就表現出自我控制的能力，並且隨着年齡的增長，他們的自我控制能力也會相應地提高，但由於兒童神經系統整體發展不成熟，因此自我控制的能力還很差。最直接的表現就是由我控制時間短，缺乏一定的自我控制的技巧和策略。研究表明，2歲兒童通過使用成人教給他們的分心策略、尋求安慰策略和尋求幫助策略，他們的自我控制的時間就會延長，他們的自我控制能力從整體上就會得到顯著的提高。
三、給予幼兒充分活動的自由，不要過於壓制幼兒。心理學家布洛克認爲，在嚴厲、專斷、限制模式的控制下，兒童一般有情緒壓抑、盲目順從等過度自我控制的特徵。拜克伯爾等人也指出，限制控制下的兒童大多有退縮和攻擊性行爲。所以，我們在日常生活中，應該給予幼兒充分活動的自由，對他們不要過於限制和束縛。其實，幼兒由於年齡尚小，他們有時的“亂說亂動”並不是故意的。如果不加區分就加以限制，會造成他們情緒上的壓抑，使他們的自我控制能力得不到健康發展。
四、教師以身作則，爲幼兒樹立榜樣。行爲主義學家班杜拉等人研究了社會模仿對兒童自我控制能力的影響，認爲榜樣在兒童自我控制發展中起着重要作用。阿特伍德等人的研究也證明榜樣模仿是兒童自控行爲的決定因素。教師的一言一行都在幼兒的注意當中。因此，教師要時刻保持自己在幼兒心目中的良好形象，以自己的言行帶動幼兒的言行，使幼兒自我控制能力得到良好的發展。
