閱讀名著方法與技巧是很多人都在思考的問題，因爲名著是人類文化的精華。閱讀名著如同與大師們攜手共遊，可以增長見識，啓迪智慧，可以提高語文能力和人文素養。 閱讀名著通常以自讀爲主，那麼名著閱讀方法與技巧有哪些呢？
閱讀名著方法與技巧1
1、感知內容，把握情節。
通過閱讀首先是要感知作品內容，瞭解它寫的是什麼地方、什麼人、什麼事，故事的情節是怎樣發生、發展、達到高潮且結束的，矛盾又是怎樣解決的等等。小說中的人物性格及主題思想都是在情節的發展演變過程中逐漸展現出來的，因此閱讀小說首先必須熟悉並把握故事情節。
2、瞭解作者、作品背景，把握作品環境。
某些作品可能對中學生而言有些陌生難懂，尤其是外國作品，所以就有必要了解一些關於作者的情況，如作家的生平、思想、創作傾向；瞭解一些作品寫作的歷史時代背景、作者的創作動機以及作品問世以來人們的評價等等，這些背景性資料的瞭解對理解作品、把握人們很有幫助。
3、分析人物形象。
塑造人物形象是小說創造的核心，而對人物的刻畫必須落實到具體細緻的描寫當中，如對人物的肖像、行動、語言、心理、矛盾衝突等方面的描寫。不同的小說在塑造人物形象時可能表現的側重點不同，例如中國古典小說《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》、《西遊記》側重於通過人物的外在肖像、語言、行動去體現人物性格；而外國小說尤其是現代小說更側重於人物心理活動的細膩展示，如托爾斯泰的《復活》、海明威的《老人與海》等。
4、理解作品思想主題和意義。
名著的主題不是像貼標籤一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊藏於作品的'所有藝術形象中，它有待於讀者去尋找、去挖掘、去發現、去獲得。讀者對小說作品主題的理解有一個由潛漸明的過程，還有一個由淺入深、由薄到厚的過程。有些小說的主題不是單一的、可確定性的，而是立體的、多層次的、不確定性的，還需要讀者結合自己的實際去理解。例如少年時讀《水滸傳》，看到的是打鬥；青年時讀《水滸傳》，看到的是抗爭；中年時讀《水滸傳》，看到的是命運。
5、感悟與收穫。
在閱讀過程中，讀者可能有所悟、有所感，或動情、或明理，這些感悟猶如靈感的火花一樣，稍縱即逝，閱讀者如不及時抓住，就很可能溜走，而當你需要或回想時卻無跡可尋。因此可以採用圈點批註法、抄錄精彩片段法，寫讀書隨筆、札記、讀後感、人物評論、書評、藝術評論等，也就是讀與寫緊密結合，心要靈，手要勤，筆要新，這樣可以將讀書的收穫慢慢積累起來，日積月累，隨着讀書量的增多與質的深入，必將會提升自己的閱讀水平與能力。
閱讀名著方法與技巧2
1、學會快速閱讀。
目前不少初中生課外閱讀名著速度太慢。怎麼辦呢？就得學會快速閱讀，學會一目十行閱讀，敏銳地抓住書中的重點、要點和脈絡來閱讀。這樣就可以用較少的時間去贏得較大的閱讀量，用較少的精力獲得較多的知識和信息。從某種程度來說，快速閱讀就是高效閱讀。事實證明，的閱讀速度是可以通過訓練得到提高的。一本書到手，或者一篇文章到手，先估算一下，大概要看多少時間，然後，堅決在規定的時間裏看完它，努力抓住關鍵詞和主要信息，並且反覆訓練。這就跟限時作文訓練一樣，注意力、耐力、學習品質都得到了很好的鍛鍊。
2、學習延伸課外閱讀名著的內容。
語文教學新大綱中規定初中生每學年要有80萬字的課外閱讀名著量。目前初中生的課外閱讀名著量的確是少的驚人，究其原因是多方面，但語文教師的不重視，對學生的課外閱讀名著缺乏有效的指導肯定是原因之一。結合課文教學，適當的牽引、延伸閱讀內容是增加課外閱讀名著量的辦法之一。如教學《魯提轄拳打鎮關西》一文後，知道魯提轄是位嫉惡如仇、粗中有細的英雄好漢。那麼《水滸傳》中像這種性格的好漢還有哪些呢？帶着問題去課外閱讀名著《水滸傳》，就無形中增加了你的閱讀量。
3、讓作品走進顯示生活。
閱讀是種複雜的心智活動，對於學生來說，做到閱讀時注意力集中並不很難，而要在閱讀時多留心周圍生活、身邊的事和物，多觀察思考，學以致用，就顯得相當不易。隨着新課程改革的不斷深入，貼近生活的語文教學越來越顯得重要；自然，迴歸生活、走進生活的課外閱讀名著也將越來越顯其魅力之所在。我認爲，課外閱讀名著時，除了閱讀經典名著，還可以閱讀那些緊跟時代脈搏的前沿作品，反映社會上熱點的作品。讓閱讀真正的走進生活，反映生活。
