關於幼兒教育的知識，孩子不懂事是很正常的，很多家長對這個問題都非常頭疼，寶寶在這個時候還沒辦法做到一些事情，培養孩子的這種能力是非常關鍵的，關於幼兒教育的知識教你如何教育孩子。
幼兒教育的知識1
哲人詹姆士曾經說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識正是肯定一個人的具體表現。賞，含欣賞讚美之意；識，是肯定認可。賞識教育就是通過激勵、表揚等手段，肯定孩子的優點、長處，鼓勵他不斷追求成功。
賞識教育是使人將自身能力發展至極限的最好方法。教師對孩子的點滴進步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵，不僅僅是一個方法的問題，更是一個教育觀念的問題。幼兒教育不單單是幼兒園教育還包括家庭教育，可如何在幼兒教育中進行賞識教育呢？
世上無難事，只怕有心人，幼教工作需要細心、專心，需要耐心、恆心，需要童心、信心，需要責任心、事業心……歸根結底，需要一顆金光閃閃的“愛心”。所以——
一、愛是教師最美的語言
“ 生命如水，賞識人生，學會賞識，愛滿天下。”而賞識教育的實施途徑是“發現優點”、“欣賞優點”。通過這一途徑，可以培養幼兒的自信心以及學習的積極性、主動性和創造性，從而達到教育的目的。
但要做到及時準確地“發現優點”、“欣賞優點”，尤其是發現表現不好的孩子的優點，教師對孩子就必須充滿關心和愛心，必須滿腔熱情地關心孩子、接近孩子、愛護孩子，多與孩子交流、溝通，真正走進他的內心是世界去了解他。俗話說的好：“沒有不好的孩子，只有不好的教育”。
無論哪個孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發現他的優點，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點，關鍵是一個“愛”字。愛，是人類所特有的'，最偉大的情感。如果說親子之愛是基於血緣關係的本能的愛，那麼老師的愛則更多的是博愛。因爲教育是無選擇性的，所有的孩子都有責任獲得愛，愛才是老師最美的語言。
二、“賞識——成功”教育
“賞識——成功”教育的核心含義是“賞識導致成功，抱怨導致失敗。”用通俗的話來說就是一種“教孩子說話、走路”的教育方法。“賞識”體現了父母教孩子說話時的最大奧祕——承認差異；而“成功”則體現了父母教孩子做魯是的最大奧祕——允許失敗。
每當一個嬰兒呱呱落地時，父母是多麼歡喜地看着自己創造的小生命。到了孩子學說話的年齡，父母親不因別家的孩子早已嘰嘰喳喳而抱怨自家的孩子開口遲，他們承認每個人是不同的，甚至相信自己的孩子象愛因斯坦一樣貴人語遲。終於有一天，當孩子發出了一句含糊不清的“爸爸，媽媽”時，父母又親又抱，給予了無限的賞識。於是，孩子的話越講越多，越講越好，學會了人世間最難學的口語。
孩子跚跚學步時，父母都允許他跌跤，並鼓勵他勇敢地爬起來，有的還誇孩子地跌跤姿勢優美。孩子堅信自己是個成功者，由不怕失敗，到不甘心失敗，跌倒了爬起來，漸漸地由爬到走，由走到跑。
教孩子說話、走路時，家長用了賞識、成功的教育方法，承認孩子的差異，允許孩子失敗。可是孩子稍稍長大，望子成龍的父母就開始攀比孩子的本領不如人家強，對不理想的孩子抱怨、打罵，甚至由恨鐵不成鋼到拔苗助長。
這種否認差異、允許失敗的做法使許多孩子喪失了自信、自尊、自愛，導致越來越失敗和兩極分化。有許多孩子由害怕失敗，到甘心失敗，跌倒後再也爬不起來。有少數孩子雖然在學習上取得了成功，也是經不起任何挫折，自私得不允許任何人超過他。
天下哪個父母不愛自己的孩子？哪個父母不相信孩子的身上有着巨大的潛能？可是潛能地開發需要家長象教孩子說話走路那樣給予無盡的賞識，賞識給了孩子“我能行”的強烈自信，幫他在舒展的心情中他上成功之路。
三、多方引導，培養幼兒自賞能力
自信是健康心理的重要標誌。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎，是幫助幼兒形成自信心、培養幼兒自賞能力的重要手段。而針對幼兒性格特點，因材施教、多方引導，則是培養幼兒自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。
在幼兒園，培養幼兒自賞能力的方法很多。“擊鼓傳花”是幼兒喜愛的活動形式，在活動中，老師通過引導幼兒說出“接住花”的小朋友的優點，並給予鼓勵和讚賞等方式，既可讓幼兒感受到被讚賞的快樂，又培養了幼兒關注別人優點，克服不足的良好習慣;“畫日記”，幼兒很感興趣，畫“你今天值得稱讚、欣賞的地方”，幼兒更來勁。
而每天放學前，老師通過引導幼兒回憶自己的好行爲，同時記錄在自己的“日記”本上，並向全班小夥伴介紹，回家帶給家長欣賞等活動形式，則可以幫助幼兒形成發現自己及欣賞自己的好行爲、好品質，從而促進幼兒自信心的形成。
四、家園同步，家長參與賞識教育
家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。現實生活中，我們常常發現，家長們聚在一起，總愛把彼此的孩子進行比較，並會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會教孩子“而感到愧疚。
實踐證明，創造條件讓家長參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。幼兒園通過舉辦專家講座、個別交流、家訪、家園互動等形式，可以幫助家長掌握幼兒教育學、心理學的有關知識，讓他們瞭解到一些現代教育的特點和規律，從而學會了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術。
在賞識教育的過程中，我們也應注意幾個問題：第一要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把幼兒的特點當缺點；誇獎要適度，對幼兒的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的誇獎。因爲不切實際的過度誇獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對待。
在賞識教育中，並不排斥批評。我們既要充分發掘幼兒的“閃光點”，也要根據實際適時適度地指出其“美中不足”，促使幼兒學會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術。這樣，才能使幼兒及時得到鼓勵，又能知道自己行爲的缺點，更有利於良好行爲習慣的培養。
賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那麼，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！
幼兒教育的知識2
抄寫古詩“靜夜思”三遍並背誦、默寫漢語拼音字母、父母出20道退位減法題……儘管我國教育主管部門三令五申取消學前班、杜絕幼兒園教育小學化，但現在仍有不少幼兒園仍然我行我素。
幼兒園的“抗命”實際上還是爲了滿足父母們的“需要”。那些父母追捧所謂教知識多的幼兒教育，但在生活中，卻不得不和孩子一起品嚐“早起跑”結出的苦果。
一個活生生的例子：楊先生如果不是被找到學校說啥也不相信三年級的兒子竟然逃學去遊戲廳。他說爲了開發兒子的智力，夫妻倆沒少操心。孩子三歲多就認得1000多字、古詩30多首，20以內的加減法運算張口就來，人們都說是個“神童”。可沒想到上小學後兒子上課不聽講、耍小聰明，成績一直不好。楊先生現在也後悔當初只灌知識，忽視了對孩子道德觀的教育。
“掠奪式”超前教育過早抹殺了孩子天生的優良特質
黑龍江省級示範幼兒園南崗區第二幼兒園陳殿玲園長表示：幼兒園學教小學課程絕對有害。高質量幼兒教育關注的應該是幼兒的終身學習和終身發展，其目的是要培養身心健康，具有探索精神、創造力、社會交往能力、藝術表現力的孩子，絕不僅僅是背幾首詩、算幾道題那麼簡單。許多孩子入學時學科知識“豐富”，並非天生早慧，而是在幼兒園接受了機械記憶訓練死記硬背的結果，由於忽視孩子理解和應用能力的培養，這些孩子往往短暫的領先後，就“泯然衆人”了，嚴重挫傷了孩子的自信心，給以後的人生留下陰影。而正規幼兒園也教孩子一些基本知識，但會讓孩子在遊戲中進入，在無意識中學習。實踐證明，在小學課堂上愛發言、愛參與、有後勁的常常是沒有盲目進行超前教育的孩子。
父母認爲：提前學習是不得已而爲之，因爲現行的是應試教育
黑龍江省教育科學研究院學前教育研究室谷立芳老師認爲：幼兒園開設小學課程表面上看是向小學靠攏，讓孩子早起步、早領先，實際是一種“近得利”的短視行爲，是違背幼兒自身發展規律的拔苗之舉。她認爲兒童的發展必須在適宜的生理成熟度的基礎上，進行適時訓練，不能隨意逾越其認知發展階段。兒童最初的學習方式幾乎可以用一個字概括，那就是玩，玩童纔是健康兒童。幼兒園要教育幼兒學會做人，學會做事，學會學習，學會與他人共同生活，使其能一生持續地學習、有質量地生活。這種“隱形教育”遠遠比單純的認幾個字、會做幾道題的“顯性教育”重要得多。
如何使幼兒園教育徹底走出小學化“怪圈”?
黑龍江省社科院趙所長認爲：教育主管部門在加大監督力度，堅決杜絕幼兒教育小學化的同時，更要提高全社會對幼兒教育的認識，正確調整父母和社會對幼兒園的評價標準;讓父母真正認識到片面“以才論子”、以“摧殘”孩子身心健康爲代價來獲取所謂的成功得不償失。改革目前應試教育的誤區，幼兒教育小學化傾向才能得到有效糾正。
