作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班社會教案6篇，希望能夠幫助到大家。
活動設計背景
幼兒對世界的無知致使他們對世界的所有事物都充滿着好奇。本着這一出發點，本節課根據幼兒中班教材出發，通過對各種各樣尺子的認識，並從利用尺子測量物體這一活動來提高幼兒感知世界的能力，培養幼兒的求知慾望和探索精神。
活動目標
1、瞭解尺在日常生活中的用途。
2、瞭解簡單的測量方法，喜歡用尺測量物體。
3、培養幼兒的探索精神。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
教學重點、難點
1、重點：瞭解尺在日常生活中的用途。
2、難點：瞭解簡單的測量方法。
活動準備
爲了順利完成這次教學活動，在活動之前我做了以下的準備工作：
1、收集軟硬、長短、形狀，製作材料等不同的尺若干。
2、每組幼兒一個籃子，內放不同的尺，每組幼兒長積木、遊戲棒、紙條若干。
活動過程
師：小朋友，小明想知道他有多高?我們用什麼給他量身高呢?還有，老師想知道這張桌子有多長、多寬，用什麼東西量呢?老師告訴你們吧，如果小明想知道他有多高，或者你們想知道你們自己有多高，我們可以用一種叫做尺子的東西來量就知道了，還有，如果老師想知道這張桌子有多高，有多寬，有多長，也可以用這種叫做尺子的東西來量。
那麼，什麼叫做尺子呢?它怎麼會有那麼大的能耐呢?你們有誰知道尺子是長什麼樣的嗎?
(老師將一把直尺放到幻燈機上)，你們都看到了嗎?這個東西就叫做尺子，就是剛纔老師說能用來測量小明身高和桌子長、寬的那種東西。小朋友們，你們都看清楚了嗎?看清楚了你們就想一想，剛纔老師說可以用這尺子測量小明的身高和桌子的長寬，那麼，尺子是怎麼把它們測量出來的呢?(老師指着尺子上的小豎線)你們看到這些小豎線了嗎?尺子爲什麼都有這樣的豎線?如果沒有會怎麼樣?小朋友們，你們別小看這些小豎線哦，就是因爲尺子有了這些小豎線，我們才能拿來測量小明的身高和桌子的長度的哦，要是沒有這些小豎線，我們量出來的東西就不知道它有多高、多長了。
小朋友們，這回你們都認識什麼叫尺子，也知道尺子長什麼樣了吧?可老師告訴你們哦，其實啊，尺子是有很多種的，它們的樣子啊，都是不一樣的。(老師把一卷尺放到幻燈機上)小朋友們，你們看，這是什麼呀?其實啊，它也是一種尺子，你們看，它跟剛纔那個一樣，都有很多很多小豎線的，有了這些小豎線啊，我們就可以用它來測量東西了。其實啊，尺子不僅只有這幾種，它有很多各種各樣的形狀。(老師拿出不同的尺子放到幻燈機上，叫小朋友們說說它們各有什麼相同和不同)
師小結：小朋友們，你們都看到了，尺子是有很多種形狀的，有的硬、有的軟、有的長、有的短，尺的形狀有的是長方形、有的是三角形、有的是半圓形，尺的材料也不同，有塑料的、有木的、有金屬的。但是，它們都有一個相同點，就是都有很多小豎線，我們把它們叫做尺子的刻度，有了這些小刻度，我們才知道我們量的東西有多長，有多寬。其實啊，在我們現實生活當中，有很多地方都用到尺子的。醫生用尺幫我們量身高;裁縫用尺量人的體形，用尺量布做衣服，哥哥、姐姐用尺做作業，工人用尺做傢俱、造房子;體育場上用尺量跑道，測成績等等等等。
小朋友們，那你們說說，現在老師想給你們買件衣服，要知道你們穿多大的，那就要量你們的身子有多粗，我們要用哪種尺子來量呢?要硬的直尺來量可以嗎?這個啊，用硬的直尺來量是很困難的(老師示範)，要用軟的尺子來量就簡單多了(老師示範)，所以啊，量不同的東西啊，我們就要會選用不同的尺子。但有的東西啊，什麼尺子都能量，比如剛纔老師
所以啊，量不同的東西啊，我們就要會選用不同的尺子。但有的東西啊，什麼尺子都能量，比如剛纔老師說要量這桌子的長度，我們可以用硬的尺子，也可以用軟的尺子，我們可以用比較長的尺子，也可以用比較短的尺子，我們可以用塑料做成的尺子，也可以用木做成的尺子。
好了，小朋友們，你們都知道尺子是怎麼樣的了，那麼，你們想不想知道，我們應該怎麼 用它來測量東西的呢?你們看，這裏 有一本書，現在老師想知道這書有多長，我們怎麼用尺子來測量呢?你們看好了，(老師教小朋友怎麼用尺子測量書，怎麼數刻度，怎麼記結果，叫個比較會的小朋友在示範給大家看)
小朋友們，現在你們都學會用尺子測東西了，現在你們手上都有各種各樣的尺子，你們各自選幾樣東西來測量，然後告訴老師，你們都測量了什麼東西，你們是怎麼測量的，測量的結果是什麼。(老師耐心教導，幫助和協助幼兒測量物體，宣傳正確的測量方法，糾正錯誤的測量方法)
師小結：尺是很有用，它能幫助我們測量物體，給我們的生活帶來了很大的方便。我們可以通過它來了解很多很多有用的東西。
活動結束
1、師小結今節課的學習情況，表揚認真學習的幼兒和動手操作的小朋友。
2、師： 今天我們觀察了各種各樣的尺，瞭解了人們生活離不開尺，以後，我們還要繼續觀察，看看還有什麼樣的尺，人們用它幹什麼?
教學反思
把幼兒當做學習的主人，教師是幼兒的輔導者、參與者。使幼兒能自主學習、合作學習。在這節課中我給學生準備了軟硬、長短、形狀，製作材料等不同的尺子，幼兒還從家裏帶來了五花八門的材料。幼兒在操作中發現問題，研究自己想研究的問題，操作時“有點亂”但幼兒的.動手力高，幼兒在操作中發現尺子的作用。
活動目標：
1．幼兒在互相的交流中，瞭解老人們年紀大了，做很多事情存在着種種不便。
2．激發幼兒尊敬老人、關愛老人的情感。
前期經驗的準備：
讓幼兒觀察和討論爺爺奶奶的日常活動。
物質準備：
收集有關爺爺奶奶日常生活細節的信息（圖畫、文字記錄）。
環節預設：
一．出示爺爺奶奶圖片，自然引入主題。
師：說說自己的爺爺奶奶長得什麼樣子，和自己哪些地方不一樣。
幼兒自由講述。
師：我們的爺爺奶奶年齡大了，需要我們的小朋友來幫忙。
二．我爲爺爺奶奶來幫忙（角色扮演）
師：想一想爺爺奶奶做哪些事情不方便，我們可以幫他們做什麼，兩人結伴試做一下。
（幼兒自由結伴扮演）。
師：我們小朋友在家裏爲爺爺奶奶做過什麼事情，爺爺奶奶有什麼反應呢？
師：爺爺奶奶年紀大了，我們小朋友要主動去關心爺爺奶奶（給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿），做個尊敬老人的好寶寶。
鼓勵幼兒爲爺爺奶奶做些力所能及的事情。
三．活動延伸：
畫畫自己的爺爺和奶奶，表現他們的特徵和活動。畫完後和夥伴們交流一下，畫上的爺爺奶奶在幹什麼。（如：給花澆水、擦桌子、縫衣服）
幼兒園大班社會教案――我愛我的班級
目標：
1．熱愛自己的班級，願意爲班級做力所能及的事，初步樹立責任感和集體榮譽感。
2．能用繪畫的方式設計班徽並說出設計的含義。
準備：
1．平時，幼兒經常爲班級服務，如：包乾區的工作、區域材料的收拾等。
2．師生共同收集各種徽章。
3．各種形狀的設計底圖，如：三角形、正方形、圓形等。
過程：
1．談話：我愛XX班。
a..圍繞“我愛XX班”，談一談爲什麼愛自己的班?
b.討論：我要爲班級做點啥?
c.鼓勵幼兒從多方面討論，如：收拾整理區域、自然角；掃地；餐前服務等等。
2．爲班級設計班徽。
a.欣賞徽章，捉．問：這些徽章有什麼相同和不同的地方?你認爲哪個徽章最漂亮?爲什麼?
b.幼兒自由選擇不同的底圖來設計班徽。
3．評選大家喜歡的班徽。
幼兒介紹自己設計的班徽，集體討論，共同選出一個設計方案，定爲班徽。
建議：
1．活動後，教師佈置“我愛XX班”的專欄，將幼兒爲班級做的好事畫下來，貼在欄中。
2．教師將幼兒選出的班徽修改後，製作成正式的班徽，並封塑，發給幼兒，佩帶在身上。並製作一隻大的班徽懸掛在班級門口。
評價：
在介紹的過程中，能說明自己設計的班徽的含義。
【活動目標】
1、瞭解中國人的名與姓的特點、傳統。
2、理解名字蘊含的美好寓意。
3、體會父母對自己的關愛與期望。
【活動準備】
名卡、班級屋、標記、吹塑板、磁鐵、筆
【活動過程】
1、導入活動，介紹自己的名字
——小朋友，你們好!大家可能不認識我，我先來自我介紹一下，我是車老師，我的名字叫車紅豔，你們願意介紹一下自己的名字嗎？
——謝謝你們友好的把名字告訴了我，現在我們都認識了。友好的向對方介紹自己的名字，能讓我們一點點認識，成爲好朋友。看來，名字是我們交朋友必須要了解的，友好地告訴別人自己的名字能讓我們很快成爲朋友。
2、找自己的名字，學習使用排、列。
（這裏既有數學知識的滲入，又能讓孩子意識到排、列在實際生活中的應用）
——好多名字放在你們面前，你能不能很快找到自己的名字？（出示班級屋，上面有全體小朋友的名字，還有漢字：第一排，第二排……數字1、2等）
——你們的名字是不是都在上面？除了你們的名字，還有幾個什麼字？（認識漢字第幾排）誰來告訴我你的名字在哪裏？（引導幼兒學習找名字的方法：第幾排第幾個是我的名字）
小結：是不是這些字幫助你找到名字的？這樣找名字又快又好。你們去電影院看過電影嗎？學會了找名字的這個本領，我們就能進電影院找位子了，下次去看電影，記得幫爸爸媽媽找位子好嗎？
3、找出名字中的姓，發現祕密
——小朋友不光學會了和友好的把名字告訴車老師，而且能很聰明的用好辦法認識和找到自己的名字，真棒。現在，我要考考你們，咱們中國人的名字可有學問了，有姓有名，你知道自己姓什麼嗎？
——現在啊，我要請小朋友快快地上來找到自己的名字，把他拿回去。可是，如果大家一齊上來，擠在一起，這樣好不好？大班的小朋友要學會排隊，還要互相照顧，好了，快快上來找到自己的名字，把它拿回去吧（提醒孩子排隊，相互照應，也是對幼兒社會性行爲的培養）
——剛纔小朋友們不推也不擠，有的小朋友還主動讓別人先拿，大家做得真棒，我要獎勵大家每人一張寶貝卡，伸出小手來（把貼畫依次貼到幼兒的手背上）這是老師表揚大家的，高興嗎？現在老師要請你做一件動腦筋的事情：把這張寶貝卡貼到你的姓下面，一定要想好了哪是你的姓，貼好了，趕快把名字送到前面來。
——看看小朋友做的標記，你發現了什麼祕密？自己的姓在名字的那個位置？姓在名字的哪裏？名在姓的哪裏？原來我們的名字是有姓和名兩部分組成的，姓在名的前面，名在姓的後面，中國人的姓名真的很有意思。
4、姓的傳統
——那我想問一問小朋友，你們有的姓劉，有的姓張，你爲什麼姓劉姓張？
你的爸爸姓什麼？媽媽姓什麼？爸爸的爸爸姓什麼？
小結：介紹了自己的姓名，我們發現了一個很有趣的傳統，那就是爸爸姓什麼，寶寶就會姓什麼，不過，現在也有寶寶是跟媽媽姓的。
——我是車老師，誰知道我姓什麼？誰來告訴我，我爲什麼姓車？對了，因爲我的爸爸姓車。咱們這些姓裏，有我這個姓嗎？沒有吧，我的姓是不是很有意思？中國人的姓很多，，除了平常咱們知道的姓張，姓李、姓王、姓劉，還有很多有意思的姓，比如，有的人的姓有兩個字，象《三國演義》裏最聰明的諸葛亮，他的姓就有兩個字——諸葛，這樣的姓叫複姓。因爲中國的姓多，咱們的祖先還編出了百家姓呢。
——現在我們一起做一個有趣的遊戲，我來念百家姓，唸到誰的姓，誰就輕輕的走道我身邊，好嗎？準備好了嗎？開始。
——剛纔小朋友都從百家姓裏找到了自己的姓，那我問一下，你姓什麼？奧，姓張，還有誰姓張？（一邊問一邊統計）號，輕輕回到小椅子上，我們一起來看一看，今天來參加活動的小朋友一共有幾種姓，姓哪個性的小朋友最多？除了這些，你還知道那些姓？
5、名字的含義：
——姓的後面是我們的名字，誰來說一說你的名字是什麼意思？
小結：原來一個小小的名字有爸爸媽媽無限的愛心呢。咱們的名字既有中國的傳統在裏面，又有爸爸媽媽的愛在裏面，你們說小小的名字有沒有意義？
6、延伸：瞭解姓氏的由來，保持繼續探究的興趣。
——通過了解名字，我們學到了很多的本領，那小朋友知道我們的姓是怎麼來的嗎？先說說說我的姓，這可是我爺爺的爺爺的爺爺給我們流傳下來的呀。據說，在很多很多年以前，有一個很有本領的丞相，他爲國家作了很多很多事情，皇帝爲了獎賞他，就允許他坐車出入皇宮，因此人家都叫他車丞相，他的後代就姓車了，我的爸爸是他的後人，我的爸爸就姓車，當然我也就姓車了，這個故事是不是很有意思？
我們中國人的姓，每一個都有一段有趣的歷史，每一個都有一個好聽的故事，你們想知道自己的姓是怎麼來的嗎？那好，回家以後查查資料，問問自己的長輩，一起探索咱們中國姓名的祕密吧。
活動設計背景
幼兒們都喜歡動物，也喜歡模仿動物的各種動作，有了解各種動物的願望，通過本次活動設計激發幼兒愛動物的情感，提高幼兒觀察動物的能力。
活動目標
1.激發幼兒愛動物的情感，認識各種動物的名稱，特點及生活習性。
2.通過活動提高幼兒觀察動物的能力，喜歡與同伴交流。
3.學習動物名稱，會用句式“動物園裏有····”，發音準確。
4.喜歡參與遊戲，體驗。
5.能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。
教學重點、難點
1、重點：會用漢語說出各種動物名稱，會用句式“動物園裏有····”
2、難點： 瞭解動物生活習性
活動準備
1請家長在活動前帶孩子看《動物世界》
2 手機各種動物圖片，把教室佈置成一個“動物園”
3 動物卡片(有動物居住環境及喜歡吃的食物)各6份
4 製作食物圖片或食物模型(各6份)
5 DVD機
活動過程
(一)開始環節
觀看DVD，瞭解動物園裏各種動物的名稱及生活習性。
(二)展開環節
1教師指着牆上的動物卡片，用漢語說出動物的名稱，引導幼兒跟說。
2教師(出示一張動物卡片，如熊貓)：“動物園裏有熊貓，熊貓喜歡吃竹子。鼓勵幼兒模仿用漢語說出來。
3表演遊戲：老師模仿動物讓幼兒猜一猜，並拿出該動物愛吃的食物，引出：“動物園裏有···喜歡吃···”。鼓勵幼兒上來表演該遊戲。
(三)結束環節
將幼兒分成六個小組，每組分好動物圖片及喜歡吃的食物圖片，讓每位幼兒模仿“4”中的內容。
(四)延伸環節
1繼續豐富“動物園”環境內容，添加新的“動物”
2 將結束環節的圖片放在區域中，供幼兒交流使用。
教學反思
1幼兒在本次活動中，積極模仿各種動物的動作，樂意瞭解各種動物的特徵並用漢語與同伴交流。
2 個別幼兒對句式的表達不夠準確。
3如果我重新來上這一課，我將會準備得更充分一點，例如把“雙語”表達的更好，針對少數民族地區的漢語表達能力，完整的與幼兒交流。
小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物爲食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。
設計意圖：
規則是人們在日生活、工作、學習中必須遵守的行爲規範和準則。規則意識及執行規則的能力是社會性適應的重要內容，它是兒童成長爲社會人必將面臨的衆多規則適應中最初的適應。
規則意識及執行規則意識能力不僅影響幼小銜接的社會性，也將影響一個人終身適應社會的程度。所以規則意識及規則執行能力的培養是社會性的重要組成部分，不僅可以緩解幼小銜接的坡度，還將使孩子終身受益。
新綱要中提出，理解並遵守日常生活中的基本的社會行爲規則，並要求教師在共同的生活中以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行爲規則，學習自律和尊重他人。可見，規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，對大班幼兒進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。
活動目標：
1.瞭解生活中的規則，知道遵守規則的重要性；
2.懂得人人都要遵守規則，並嘗試自己來設計一些簡單的規則標記。
3.激發幼兒爭做遵守規則的好寶寶的良好情感。
4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5.遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。
活動準備：
1．觀察生活中哪裏有規則
2．錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）
3．FLASH課件（世界沒有了規則的混亂畫面），FLASH課件（遵守規則的有次序畫面）
活動過程：
一．生問好，請幼兒看錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）師：小朋友好！
幼：老師好！
師：看，這些叔叔在幹什麼？
幼：踢足球。
師：看看發生了什麼事？
幼：有一位穿紅衣服叔叔的肚子被踢疼了，在地上打滾。
師：被誰踢的？
幼：是那位穿藍衣服的叔叔。
師：這位裁判拿出了什麼？
幼：紅色卡片幼：是紅牌師：穿藍色衣服的隊員被罰下場了，誰知道這是爲什麼？
幼：因爲他踢了人，做了壞事，就不能再玩球了。
幼：因爲他故意踢別人，大家不喜歡他，不跟他玩了。
幼：因爲他犯規了，被罰下場了。
師：對，說得太好了！他沒有遵守足球規則，就要受到懲罰。
幼：踢球要遵守規則的。
[點評：教學伊始，由生活中經常從電視上看到的球賽犯規引入到本節課的主題，自然地拉近了課堂與生活的距離，喚起了幼兒的生活經驗，貼近幼兒的生活實際。]
二．幼兒談談生活中還有哪裏有規則。
師：除了踢足球要遵守規則，還有幹什麼也要遵守規則？
幼：打籃球要遵守規則；幼：走迷宮要遵守規則；幼：玩遊戲也要遵守規則；幼：走在馬路上要遵守交通規則；幼：看電影也要遵守規則；幼：到超市買東西也要遵守規則；……[點評：教學資源是無處不在的。通過讓幼兒觀察生活中的規則，然後討論、介紹自己知道的規則，能充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒真正成爲活動的主人。]
三．讓幼兒猜想世界上如果沒有了規則，那會怎樣。
師：如果這些地方都沒有規則，那樣行嗎？
幼：不行！
師：爲什麼？
幼：如果走迷宮沒有規則，就不知道怎麼走，就亂走，沒意思的。
幼：如果打球沒有規則，隊員就會打架，不知道是誰贏誰輸。
幼：如果馬路上沒有交通規則，汽車就會亂開，都搶着走，就會撞車。
幼；還會撞死人，大汽車撞了小汽車，小汽車撞了摩托車，摩托車撞了自行車，全撞壞了。
幼：超市裏沒有規則，東西都會掉在地上，大家亂搶好的東西。
幼：銀行裏沒有規則，錢都被搶光了。
……師：我把大家剛纔講的糟糕的事情拍成了電視，請小朋友們來看看，（用FLASH製作的世界沒有了規則的混亂畫面）感覺怎樣？（小朋友有時大笑，有時驚呼，有時張大嘴大喊，有時捂住了嘴巴）隊員幼：我覺得簡直是亂七八糟。
幼：我一天也不能過了。
幼：我快嚇死了，我都不敢出去了。
幼：趕快制定規則！
……[點評：將幼兒的想象變成形象的畫面呈現在幼兒面前，當世界沒有了規則，一切變得混亂不堪，快速、驚險、恐怖、刺激的畫面給幼兒形成了強烈的視覺衝擊，幼兒無法接受這樣的現象，一定會渴望安全、平靜、有次序的世界。]
四．對比兩種完全不同的畫面，感覺到遵守規則重要性。
師：想不想看看有了規則的世界是什麼樣的？
幼齊說：想！
（讓幼兒欣賞遵守規則有次序的世界錄象畫面）師：現在感覺怎樣？你喜歡哪一個世界？
幼：我喜歡遵守規則的，感覺太好了！
幼：我也喜歡遵守規則的，感覺很美！
幼：有規則的世界感覺很安全。
師：看來規則能不能少？
幼齊呼：不能！
[點評：通過讓幼兒對比觀看兩種不同的畫面，大大激發了幼兒嚮往有次序的社會的情感。潛移默化地滲透了要自覺遵守各項規則的教育，激發了幼兒道德情感，促進其道德行爲的形成。]
教學反思：
本節綜合實踐課突出了以下兩個鮮明的特點：
一、充分體現了以幼兒爲主體的人本主義學習理念。
在整個教學活動中，我始終把幼兒放在學習的主體地位，不僅關注引導的進程，更關注幼兒的學習狀態。我設計了一系列活動，這些活動的設計，由淺入深，逐步從感性上升到理性，使幼兒的學習興趣得到了激發，而且爲幼兒提供了廣泛的活動空間，增強了他們研究問題、解決問題的能力，從而使幼兒的主體作用得到了較充分的發揮。這與陶行知先生所倡導的“充分解放幼兒的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”的教育理念是完全一致的。
二、充分體現了開放性、實踐性、綜合性等新課程理念。
在課前，我鼓勵幼兒多方面地觀察瞭解我們生活中的規則，以及有關遵守規則的現象。這爲本節課的順利開始奠定了良好的基礎。在課堂上，我把大量的時間都交給了幼兒，爲他們努力搭建一個民主的平臺，讓他們互動交流，拓展他們認知的空間，並且緊密聯繫生活、聯繫社會，增強自我保護意識，促進幼兒思想道德素質和良好習慣素質的全面發展。
目的：
1.瞭解塑料袋和紙袋埋在地下的不同結果。
2.懂得塑料製品會污染環境。
準備：
一個月前，帶領幼兒在園內挖兩個坑，分別將一隻塑料袋和一隻紙袋埋在地下，並做上記號。
過程：
一、現場觀看實驗結果。
1.一個月前，我們一起把塑料袋和紙袋埋在了地下，你們猜它們現在會有什麼變化？
2.教師帶領幼兒根據記號找到掩埋處，挖出埋在地下的紙袋和塑料袋，提問：你們發現了什麼？（紙袋已有點腐爛，但塑料袋卻完好無損。）這是爲什麼？
3.教師小結：在自然界中，蟲類和其他微生物會使紙袋慢慢分解腐爛，而塑料袋卻不容易分解腐爛，它會在土壤裏“睡”上許多年，而且還會產生有害物質。
二、瞭解塑料袋在生活中的使用情況。
1.在我們日常生活中，哪些地方塑料袋用得最多？（超市、菜場、水果店、快餐店、麪包房等。）
2.帶領幼兒到附近的菜場、超市、水果店等處觀察塑料袋頻繁使用的情況。
3.帶領幼兒到附近的多處垃圾房觀看塑料袋的丟棄情況。
三、回園談話，初步瞭解塑料袋對環境的污染。
1.看到人們每天要用那麼多塑料袋，你是怎麼想的？
2.使用塑料袋有什麼危害？（會影響環境、污染空氣、損害人體健康等。）
活動延伸：
1.請幼兒回家統計當天家中使用的塑料袋數量，並向父母瞭解這些塑料袋是哪裏來的，裝過什麼。
2.要求每個幼兒第二天帶家裏用過的塑料袋來園。
3.在以後的日子裏，有意識地數一數家中一個星期或一個月要扔掉多少塑料袋或其他塑料容器。
