作爲一名優秀的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班社會教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、知道火柴、打火機、廚房竈具等用品使用不當會有危險。
2、不碰觸易燃、易爆的用具，不玩火。
3、練習遇到火險時的自救方法，提高自我保護意識和安全意識。
活動準備：
1、打火機、蠟燭、紙張等實驗用品一套。
2、一大鐵盆枯樹葉樹枝
3、多媒體教學資源。
活動過程：
1、猜謎導入。
謎語：紅彤彤一大捧，見風它就逞兇狂，無嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風。（火）
2、討論：火給人們帶來的好處和危害。
教師邊播放多媒體教學資源邊進行小結：
好處：可以用它來做飯、取暖等。
危害：可以引起火災。
3、觀察小實驗“紙的燃燒”。
老師用打火機將蠟燭點燃，將一張紙放在蠟燭的上方，讓幼兒觀察紙的燃燒過程，幫助幼兒瞭解有些物品很容易被引燃。
4、讓幼兒說一說生活中的易燃物品和家中的主要火源。
教師播放多媒體教學資源認識火源和易燃物品。
火源：有打火機、火柴、鞭炮等。
易燃物品：有紙、衣服、玩具、煤炭、汽油等。
教師小結：火能給我們的生活帶來很多方便，但是如果不會正確使用火，火娃娃也會生氣，給我們帶來傷害。所以小朋友不能玩火，也不要隨便碰易燃物品。
5、讓幼兒討論如果遇到火災應該怎麼辦？火場又應怎樣逃生？
教師小結：如果發現火災，用溼毛巾捂住口鼻，彎腰從安全出口逃離現場，再求救大人或撥打火警電話119。
6、播放警報音樂同時點燃枯樹葉樹枝發出煙霧，引導幼兒快速撤離到安全地帶 。
活動反思：
本活動通過讓幼兒瞭解有關“火”的知識，認識到了玩火的危險性，知道了不能隨便玩火，讓幼兒掌握了更多的自我保護、自救的方法。
(單位：東營市廣饒縣稻莊鎮實驗幼兒園)
幼兒園大班社會教案：火娃娃壞脾氣
（一)目標
1.樂意看看、聽聽、安全視頻，理解故事內容，增強防火意識。
2. 能結合生活經驗，說說對火的認識和玩火可能導致的後果。
重點難點：增強防火意識，說說對火的認識和玩火可能導致的後果。
（二）準備
1.“火娃”圖片，幼兒安全視頻《不留情的大火》、音樂《楊基歌》。
2. 笑臉和哭臉標記牌、安全用火和不安全用火、玩火的圖片。
（三）過程
1.身邊的火娃
教師：這是什麼?(出示“火娃”的圖片)，你的身邊有火娃嗎?火娃可以幫助我們做些什麼事情?
教師：對，火娃的本領真大，可以幫助我們煮熟東西、給我們帶來溫暖，我們的身邊離不開火娃，可是，你們知道嗎，如果人們沒有正確用火，或小朋友去玩火會發生事情呢?
2．不留情的大火
教師：是的，大火無情，我們一起來看看、聽聽故事《不留情的大火》——
教師：誰來說說故事裏發生了什麼事情?
教師：是的，如果人們不正確用火，小朋友玩火，火娃就會發脾氣!
3．安全闖關，對和錯
教師逐個出示安全用火和不安全用火、玩火的圖片，請幼兒辨別行爲的對錯，同時出示笑臉和哭臉標記牌，如果認爲是正確的就站到在笑臉前面，如果認爲是錯誤的就站到在哭臉前面。
4.遊戲：我是小小消防員
教師：如果萬一真的發生了火災，我們就要撥打電話“119”請消防隊員來，我們來做一個“小小消防隊員”的遊戲吧!聽——消防隊員們集合了!
教師播放音樂，請幼兒感受穩健、有力的音樂風格，帶領幼兒聽音樂做做消防隊員模仿動作(戴上消防頭盔，穿上消防服、消防膠靴，集合，開着消防車出發、使用水槍滅火、救援，等等。)
活動目標：
1、感知鉛筆的特點，知道它是小學生的主要書寫工具。
2、有興趣使用鉛筆，並懂得愛護。
活動準備：
未削過的不同鉛筆、卷筆刀、紙製筆套、白紙若干。
活動過程：
1、送幼兒入小學的禮物：
（1）、選鉛筆：讓幼兒拿出自帶的鉛筆盒，在老師爲他們準備的鉛筆中，選兩支不同的鉛筆放入鉛筆盒。
（2）、感知鉛筆的形狀、結構特徵：
——“你選的是什麼樣的鉛筆？看上去是怎樣的？鉛筆有什麼用？”“你們手裏的鉛筆現在能不能用？”
2、削鉛筆：
（1）、介紹卷筆刀的使用方法：
老師示範用卷筆刀削鉛筆的操作過程。
（2）、幼兒觀看削好的鉛筆：
——“削過的鉛筆筆芯是怎樣的？現在可以用它寫字嗎？”
（3）、在老師的幫助下，幼兒嘗試用卷筆刀削鉛筆，知道鉛筆芯易斷的特點。
（4）、互相觀看一下削好的鉛筆。
3、用削好的鉛筆寫字：
（1）、用兩支筆在紙上寫下自己的名字或學號。
（2）、觀察字跡，交流使用鉛筆的感受。
（3）、將鉛筆套上紙製筆套，輕輕放入鉛筆盒，用實際行動和鉛筆做朋友。
活動目標：
1、瞭解兒童房裏必要的家庭設施和設備，願意佈置自己的小房間。
2、通過參觀和討論活動，認識兒童房裏的設施和佈置。
3、知道家是最舒適、溫馨的地方，感知充滿愛的家庭環境。
活動準備：
1、聯繫一位小朋友的家。
2、幼兒用書人手一冊。
3、紙筆幼兒人手一份。
活動過程：
1、帶領幼兒參觀小朋友的.家。
提出參觀要求：有禮貌的問候小朋友家裏的人，不隨便翻小朋友家裏的東西。
幼兒參觀某一個小朋友的家。
（1）在小朋友家門前，輕輕敲門或按電子門鈴，向小朋友以及家裏人問好，換鞋有序的進入房間。
（2）請房子的小主人帶領大家參觀房間，並介紹自己房間裏的陳設。如：兒童牀、衣櫃、玩具櫃、兒童圖書等，知道這是小朋友睡覺和遊戲的地方。
（3）小主人招待小朋友喝水、吃水果等。
2、參觀後的談話。
師：剛纔，我們參觀了哪個小朋友的家？你在他的房間裏看見了什麼？你喜歡哪個小房間裏的什麼呢？爲什麼？
3、引導幼兒閱讀幼兒用書，感知可愛的兒童房。
觀察兒童房，說說，你喜歡哪個兒童房？爲什麼？
師：你有自己的兒童房嗎？你的房間有什麼？你喜歡你房間裏的什麼？爲什麼？
師：有這麼好的生活環境，這是誰爲我們提供的？我們應該怎樣感謝我們的父母呢？
活動目標：
1、瞭解多種動畫片，知道中國最早的一部動畫片
2、能夠大膽地講述自己喜歡的動畫片並知道學習其中好的方面
3、能夠有選擇的看動畫片，並掌握正確的看動畫片的姿勢
活動準備：調查表（辯論賽用）、幻燈片、常規音樂、動畫片音樂
活動過程：
一、導入
1、師：今天費老師給小朋友帶來了一段好聽的音樂，你們想聽嗎？
2、播放動畫片《西遊記》的音樂
3、師：剛纔我們聽到的是什麼音樂？原來這是動畫片《西遊記》的音樂。那你們是不是都看過這部動畫片呢？除了這部，你還看過哪一些？
二、幼兒大膽講述自己喜歡的動畫片並說明原因
1、選擇幾名幼兒說說自己喜歡的動畫片，介紹一下其中的主要內容。
師：那你最喜歡哪一部動畫片呢？請你來介紹一下里面講了什麼？
3、出示《奧特曼》中的圖片
師：這是什麼？那你們喜歡看嗎？爲什麼？
4、 師：請喜歡看的小朋友坐這邊，不喜歡看的小朋友做那邊，我們一起來統計一下人數。
三、“陸幼大嘴巴”辯論賽
1、師：有的小朋友喜歡看，還有的小朋友不喜歡看，而且都有自己的理由，那就讓我們來開一個“陸幼大嘴巴”辯論賽吧！
2、首先進入第一環節“辯論題”看“誰最有理”
（1）規則：請你們說明各自的理由；
在別人辯論完之後，有不同意見的小朋友請說“我反對”，就可以開始辯論；
別人在辯論的時候要仔細聽，如果不仔細聽就算犯規；
小結：奧特曼他喜歡打架，但是他打的是怪獸，是爲了保護我們人類，這說明他是很勇敢的；但是如果我們好朋友之間也要打架，那肯定是不行的。
（2）第二環節“必答題”看“誰會推薦”
看動畫片，我們要對它的內容等進行選擇，你們看過哪些有意思的動畫片呢，能不能給小朋友推薦一下，是哪一部？並說出推薦理由。（簡單說說）
規則：認真動腦仔細想；大膽說出心裏話；別人辯論完之後，請說“我推薦”，然後你纔可以開始辯論。
小結：現在，你們知道該怎樣選擇動畫片了吧，選自己感興趣的和需要的，選其中好的內容進行學習。
（3）第三環節“常識題”看“誰最會看”
提問：請你們說一說看動畫片時應注意些什麼呢？我們應該怎樣掌握看動畫片的時間和姿勢呢？
規則： 別人講完之後，請說“我會看”，纔可以開始辯論。把自己的想法大膽表達出來。
宣佈比賽結果
四、突出主題：教育幼兒要有選擇地看動畫片
1、師：我們現在已經瞭解很多的動畫片，你們知道我們中國最早的一部動畫片是什麼嗎？除了這個，還有一些動畫片也非常有名，隨之發展。
2、播放幻燈片
3、小結：我們看動畫片不僅是爲了娛樂，放鬆自己，也是爲了能增長知識；所以，我們在選擇動畫片的時候一定要選擇內容健康的和適合我們看的，要選擇對我們有幫助的，這樣我們才能在輕鬆的同時，得到更多的收穫！
活動目的
1、通過本次觀察與體驗活動，讓幼兒對懷孕這一現象有初步的認識；學習表達愛的技能，激發幼兒對他人的愛。
2、爲幼兒創設多項交流活動，發展幼兒的口語表達能力。
3、在分組活動中，鞏固幼兒有規律的排序，同時培養幼兒的審美能力。
活動準備：
1、四維彩超錄象、圖片。
2、袋子若干，材料紙、筆、珠子等。
活動過程：
一、 感受愛。
1、情景設置：我來幫助你。
老師提問：“小朋友，你們想一想，（出示想的圖畫）我爲什麼要幫助朱老師呢？”
老師：“你們還沒有出生之前也是在媽媽的肚子裏的，那麼想知道你在媽媽肚子裏的樣子嗎？”
2、看四維彩超錄像,讓幼兒瞭解胎兒在母親懷裏的生長過程。
幼兒看完後向朱老師提問，朱老師解答，同時請幼兒觸摸、聽她的肚子。
老師提問：（1）朱老師，你吃飯和睡覺還和以前一樣嗎？
（2）你的寶寶什麼時候出生？
（3）你爲她準備了什麼？
二、 體驗愛。
1、體驗母親懷孕的感受，幼兒分別做不同的事。
老師：“朱老師的肚子，她走路和做事時什麼樣的感覺呢？那我們把袋子系在腰間來體驗一下吧。”
幼兒分成四組體驗：
（1）小朋友在座位上脫鞋、穿鞋。
（2）請幼兒到樓下去取東西。
（3）請幼兒幫助整理衣物、圖書、玩具。
（4）請幼兒 掃地。
2、引導幼兒進行多項交流活動。
（1）老師：“那麼有什麼感覺？做事方便嗎？朱老師你懷孕有多久了？體重增加了多少？”教師與朱老師、幼兒交流體驗後的感受。
（2）幼兒與周圍的老師進行交流，問她們懷孕時的感受。
（3）引導幼兒與“自己的寶寶”對話。
