如何培養孩子做作業的自覺性，在養育孩子的過程中，父母不僅要經常關注孩子的身體狀況，還要注重孩子的教育和心理健康問題，家庭教育對孩子的成長髮揮着不可替代的作用，接下來一起看看如何培養孩子做作業的自覺性？
如何培養孩子做作業的自覺性1
第一步：讓孩子自己定計劃
我們要讓孩子定計劃，先確定5點鐘寫作業，還是7點鐘寫作業，還是說拖到10點鐘寫作業。再確定你需要多長時間呢？一個小時還是兩、三個小時？
在這個過程中，我們家長不要給到任何建議，只要讓孩子自己確定一個時間就可以。最後這個時間是他們自己承諾的，所以他們是要努力去說到做到的。
我們抱着商量的態度去參與孩子的決定，不去傳遞我們主觀上的想法，我們的孩子就會認準自己的標準，按着自己確定的目標時間去做出努力。
但很多家長的做法恰恰相反，從孩子幾點開始寫作業，先寫語文後寫數學，這個字怎麼寫，那個題怎麼做全都給孩子安排的明明白白。你就會發現孩子學習越來越吃力，還可能跟你對着來！
爲什麼？這就像你在做飯的時候旁邊有個人不停的嘮叨：辣椒切小一點！整點肉唄~怎麼沒湯？你是什麼感覺呢？
所以在孩子學習這件事上，如果是我們定的計劃，孩子第一反應就是反感、牴觸，還有可能產生依賴。所以我們一定要注意界限，把學習的事還給孩子自己，讓孩子學會自己做決定，孩子就是帶着主動性的。
第二步：讓孩子確定自我提醒的方式
既然已經定好了計劃，孩子們肯定需要按時去做作業。但是往往早期在改正自己的習慣過程中，孩子會需要有一個簡單的提醒，幫助他們去主動開啓學習的過程。
我們要事先詢問好孩子這一點上的選擇。是選擇上一個鬧鐘呢？還是爸爸媽媽到時候來提醒孩子呢？真的要提醒的話，要提醒多少次比較好呢？給孩子選擇權，這樣的安排孩子就願意接受，執行起來就更有效。
通過確定自我提醒的方式，孩子能夠在時間上有一個啓動的意思，讓他們有不多不少的提醒幫助他們去開啓做作業這件事，這一點拿掉之後我們整個流程的成功性很容易降低。
第三步：讓孩子感受焦慮的臨界點
因爲孩子早期沒有良好的作業習慣，去寫作業還是不去寫作業，往往會在臨界點前後成爲他們內心最煎熬的一個問題。
其實我們自己也是一樣，起牀還是再睡一會，減肥還是吃完再減，不管做任何事，最難的就是邁出第一步，而這個選擇的臨界點也是會帶給我們大量的情緒壓力。
那麼當孩子到了這個時候，家長依然不要主動參與對孩子的指導，而是要讓孩子自己感受那種被時限壓迫，頭昏腦脹，感到焦慮、痛苦的狀態。
然後適當的讓孩子去承擔後果，只有他們知道被時間追趕有多累，他們纔會提起動力去趕上時間。
第四步：無論何時，家長一定要保持克制
孩子出現趕不上時間的時候，總是容易出現情緒上的爆發，哭鬧也往往發生在這個時候。
家長們面對孩子的情緒噴發，最重要的就是不要讓自己也陷入情緒當中，當我們也情緒失控時，我們其實就會被孩子牽着鼻子走了，孩子就很難獨立養成自己管理自己學習習慣的能力。
所以我們一定要放鬆心態，狠下心、定下心，千萬不要孩子一哭一鬧就改變自己的決定或者態度，默默地讓孩子自己去選擇解決的方式，只要表達他們做完了爸爸媽媽會守着他們，平靜地予以支持就可以了。
幫助孩子養成主動、獨立、高質量完成作業的好習慣，不是一蹴而就的事情，需要家長和孩子的通力合作，需要家長的陪伴和鼓勵。
不急不躁，按照正確的方法按部就班去做，這纔是聰明的父母的做法。讓孩子寫作業更自覺，家長們可以不斷摸索上面四步當中適合自己的具體做法，小步慢跑，我們的孩子一定能迎來他們學習習慣上的大改變！
如何培養孩子做作業的自覺性2
1、培養自我負責的孩子，遵循“當事人原則”
首先，要釐清一個概念：自我負責。自我負責就是做出選擇，承擔後果。自己知道這是自己的選擇，不管隨之而來的是什麼，都是自己需要承擔的後果。
如何培養一個自我負責的孩子呢？首先就是要遵循“當事人原則”。簡單來講就是理清任務的當事人是誰，無論是學習還是健康，個人成長還是未來發展，孩子都必須充分接受他是這些事情的當事人。
的確，孩子小的時候非常需要我們照顧他的飲食起居，但當孩子自我意識開始發展的時候，就需要慢慢培養自我負責的能力了。很多時候家長迫於時間壓力會忍不住代替孩子來解決問題，孩子從不情願到理所當然地享受父母照顧的便利就是問題的根源。
因此，第一步：通過責任轉換法，把責任交給孩子，並且信任他們的能力。我們做事情通常背後都有自我的心理動機，這個動機可能是外部動機也可能是內部動機。我們以寫作業磨蹭爲例，來看看如何發現孩子的動機，並利用內驅力進行責任轉換。
當看到孩子作業寫得慢，一直磨蹭的時候，最着急的莫過於陪讀的父母。好，這時候我們先停下來看一看，做作業慢這個事情深受困擾的人是誰，沒錯，是家長。而反觀孩子可能甚至還在享受作業磨蹭帶來的福利：這麼晚了，我只需要完成學校老師佈置的'作業，可以理直氣壯不用完成家庭額外的作業了。
所以想要孩子快速完成作業在這個時候只是我們家長的需求。那麼我們就要變身爲孩子來想想看，我有沒有什麼理由必須要早點寫完作業呢？這樣做我能有什麼好處？
把可能的好處列出來，找到孩子的需求，並且讓他享受主動選擇帶來的好處，強化他主動選擇的意願。比如，孩子早點完成作業可以換取玩耍的時間，那麼是否可以嘗試讓孩子拿到這個好處。在這第一步，我們完成的是一個非常重要的思維上的轉變。這可以讓孩子收穫掌控感同時也得到被尊重被信任的情感體驗。
2、講一百遍道理，不如讓孩子承擔一次後果
養育自我負責的孩子第二步：允許孩子承擔自己選擇的後果，這稱之爲：自然懲罰法。就是當孩子出現過失的時候，父母不主動懲罰孩子，而是讓孩子自己承擔過失帶來的後果。
想想在孩子不配合的時候，我們通常的反應模式是什麼：生氣、冷落、還是講道理。這些反應模式會在多大程度上管用呢？講一百遍道理，不如讓孩子承擔一次後果。
在這裏我們需要區分“自然後果懲罰”和“消極後果懲罰”兩種方式。比如：擔心孩子被熱水燙傷，在提醒的基礎上，孩子還是因爲好奇被熱水燙到就是自然後果懲罰，而家長把孩子的手放到熱蒸汽上體驗就是消極後果懲罰，這會給孩子帶來極大恐懼，不可取。
允許孩子承擔自己選擇的後果主要是培養孩子自我負責的情感體驗，並不是爲了打擊孩子或者真的懲罰孩子。比如孩子不想寫作業，我們能用的方法都試過了，可孩子還是不願意寫，那就允許孩子帶着未完成的作業到校。如果擔心老師的處理方式，可事先和老師溝通，讓孩子體會到自己不寫作業的麻煩且不傷害他的自尊心。
這裏非常重要的是自然懲罰之後的後續溝通。孩子承擔自己選擇的後果，自然是一種不舒適的體驗，那麼這時候就需要家長的共情式溝通的技巧了。
3、與孩子共情式溝通，同時經營好自己的人生
共情式溝通，簡而言之就是穿着孩子的鞋走孩子的路。在實際操作過程中，共情式溝通分爲三步：
第一步：個人覺察與反思。家長是否習慣於運用一些評價式的語言，如果是，請停下來，點起紅燈，讓自己休整一下，站在孩子的立場上去感受。
第二步：客觀描述孩子身上發生的事情。重點是不加個人經驗和猜測，看到什麼就是什麼。類似於美術上的白描。比如：孩子坐在電腦前面。你看到的事實就是孩子在電腦前面坐着。
如何培養孩子做作業的自覺性3
樹立良好的教育理念
1、始終要有如何讓孩子自覺做作業的培養意識，多表揚，多引導；
2、合理安排孩子的作息時間，讓孩子的生活有序、有規律；
3、孩子的良好表現要及時、具體表揚，以強化孩子的行爲；
4、一個好習慣21天可以養成。
培養良好的學習習慣
1、教會孩子把桌子整理乾淨，作業本保持整潔、不亂塗亂畫；
2、教育孩子要按時完成作業，做事分清主次，把作業擺在首位，不拖拉；
3、專心做好作業，一事做好再做另一事，不磨蹭；
準備獨立的學習空間
1、擁有一個安靜、整潔、獨立的小房間或一個小角落；
2、一張小書桌，一個小書櫃，一盞安全、方便的小檯燈；
3、要有意識引導孩子保持學習空間的整潔、衛生，零食、玩具不要放在書桌上。
學具千萬不能當玩具
1、爲孩子準備必需的學習用品，（書包、文具盒、削好的鉛筆、尺子、橡皮等）；
2、所有學具注重簡單、實用，切忌花裏胡哨，分散孩子注意力；
3、切忌購買一些高檔、好玩的學具，一方面影響上課專心聽講，另一方面孩子也沒心思認真做作業。
身教遠比言教重要
1、孩子一回來，家長應有意在一旁看書、看報，喊破嗓子不如做出樣子，孩子會在無形中受到潛移默化的影響；
2、讓孩子看到你忙碌工作的身影，這樣孩子不會總是問這問那；
3、切忌孩子做作業時在一旁看電視、打撲克、麻將。
給予必要的學習指導
1、孩子學習有疑問，家長應引導孩子去回憶老師課堂如何講解的，讓孩子好好想想怎麼去解決，引導孩子獨立去思考；
2、家長巧妙的示弱是爲孩子的強大與自信；
3、孩子作業中有錯，用欣賞的.眼光鼓勵孩子去找出並加以改正。
