父母如何讓孩子遠離學習障礙症，每個孩子的學習能力是不一樣的，有些孩子的學習能力障礙是非常大的，學什麼都需要很長時間，而且學習效果還不好。那父母如何讓孩子遠離學習障礙症？
父母如何讓孩子遠離學習障礙症1
本病症有明顯的相同類型的家庭遺傳傾向，母親孕期吸菸、吸毒、飲酒、圍產期腦損傷都有可能造成新生兒腦功能輕微失調，年齡大後使學習發生困難。
幼年期的心理衛生問題往往是影響其學習能力的重要原因。其中比較明顯的是多動症、焦慮症、抑鬱症、失語症、品德不良，這些症狀使孩子無心或無法認真學習，缺乏學習時應有的心理狀態。
據研究，父母文化素質低，對孩子期望過高或過低，採取高壓或放羊式管教，家庭關係緊張，父母打鬧和離婚等都會傷害孩子的心理健康，妨礙其學習進步。
就學校而言，學業負擔過重使孩子產生厭煩、畏懼感，教師教學方法欠佳，孩子學習掉隊，還有教師對學生的諷刺、辱罵等都可能造成學生學習能力下降。
另外，孩子體質太差，長期患病吃藥，亦可能妨礙他對學習的興趣和態度，致使其學業一蹶不振。
（1）注意力不集中；
（2）學習成績差；
（3）對讀、寫、算等方面的記憶差；寫字時看一筆寫一筆，做作業的時間拖得太長；
（4）寫字常多一畫，少一筆，部首張冠李戴，左右顛倒：
（5）擅長朗讀或背誦，但讀後對內容一知半解；
（6）閱讀時常出現增字、漏字、跳行等現象，或者有速度太快、太慢、停頓次數太多的問題；
（7）對數學應用題理解困難；
（8）計算過程中常忘記進位和錯位，忽略小數點或不理解運算符號；
（9）語言發展遲緩，表達能力不足。
矯治學習障礙的關鍵在於早預防、早診斷（在專門機構測試）、早干預。具體治療宜採取綜合方法，醫療與教育的協同十分必要。
學習能力訓練是建立在兒童心理學和兒童教育學的基礎上的，從注意力、記憶力、運動能力、口語表達、閱讀寫作；
數學計算、概念理解、邏輯推理以及有效的學習策略等項目入手，通過專業教師的耐心指導，使孩子的學習能力得到提高。
學習能力的訓練還包括了對語言發育障礙（發音錯誤、口語表達明顯低於實際年齡、語言瞭解困難）、孤獨症（社交、語言能力異常，伴隨刻板的重複活動）等兒童的訓練。
學習困難兒童常伴有感覺統合失調，可以通過感覺統合功能訓練來進行矯治。
感覺統合訓練是通過特殊研製的器材，以遊戲的形式對孩子進行一系列的行爲和腦力活動強化訓練，使大腦能將訓練中接受的各種感覺信息進行綜合處理，並作出正確決策，提高注意力、自我控制能力、組織能力等。
大多數學習困難兒童對學習無興趣、求知慾低，經歷失敗的機會多；容易形成自卑、自信心不足等不良的自我意識。
因此，心理支持非常重要。通過心理諮詢可調整他們的情緒，激發他們的學習動機，改善自信和人際關係，培養良好的性格。此外，這類兒童的父母也可能存在焦慮情緒，並採取了不合適的教育方法。
0~2歲容易哭鬧、不易安撫，類似此種感覺非常不好教養的嬰兒，母親就要提高警覺了。
另外，孩子如果有睡眠障礙，經常晚上睡1一2個小時就會驚醒一次，或是很容易被一點點聲音驚醒，且醒後需要大人搖，或是哄很久才能入睡。外觀上，肌肉顯得鬆軟，看起來有些軟軟的樣子。
吃得少、不愛吃東西，發育較同年齡幼童慢，而且不喜歡別人的碰觸，被人抱時扭動不安。
2~4歲孩子的注意力不容易持久，經常東張西望，動作顯得較爲笨拙，伴隨有口齒不清、語言發展遲緩的現象。
常因外人一點的小碰撞就十分生氣，坐鞦韆或玩溜滑梯時感到非常害怕，並且常因食量質地而挑食的幼童，就很有可能是高危險羣。
4~6歲多數有學習障礙的小孩在此時期，即上幼兒園後，就會顯現出一些徵兆。聽、說、讀、寫方面，經與其他同學比較，也很容易發現孩子不對勁的地方。
當自己的孩子有大動作技巧困難、精細動作控制困難，如着色、剪貼、寫字等，就很容易判斷是患有學習障礙。
另外，若孩子坐不住，顯得過動、衝動、常跌倒、愛哭等，或是社交技巧差，在遊戲時常弄壞玩具，或特別不喜歡某件衣服等，媽媽就應當留意小朋友的發展情況。
（1）增強孩子的自信心。
多數患兒都有自卑心理，有的表面上不在乎，其實心裏也是不好受的。這些孩子的學業每況愈下，父母應經常和患兒一道玩耍、遊戲；
要讓孩子多做一些容易成功的.簡單活動，讚揚他“你做得真棒、非常好”，還要給他講一些小故事，使他明白人人都能成功，進而對自己的學業和前途充滿信心，從而鼓起奮鬥的勇氣。
（2）對孩子進行適當的訓練。
要針對孩子的弱點，分解學習內容。讓孩子由易到難、由簡單到複雜的一步一步地學習，可學一會兒玩一會兒，或聽一段音樂，講一個故事，寓教於樂，不能讓孩子感到疲勞和厭煩。
在這個過程中要給孩子以學習方法的指導，使他明白掌握學習方法並不難，如演算四則混合題時要先算乘除、後算加減，如有括弧應先做括弧內的式子；
應用題要先弄清已知、未知和要解決的問題，列出算式再計算。訓練孩子最好在專家的指導下進行，每週小結一次，四周可做一個單元，根據情況確定訓練時間的長短。
（3）對孩子進行適當的藥物治療。
一般來說，輕度學習障礙不必服藥；重度的往往伴有多動症、孤獨症、焦慮症等心理異常現象，應在精神科醫師指導下爲孩子服藥，對合並多動症者可服用利他休，合併焦慮症者可服用安太樂。
父母如何讓孩子遠離學習障礙症2
很多家長認爲孩子作業拖拉、磨蹭是件小事，孩子不懂事，長大成熟後就會好轉。在這裏，要強調一點，兒童拖拉磨蹭、注意力不集中、習慣差，這是厭學的前兆，對孩子的後面的學習影響。
一旦在學習上養成了壞習慣，他再想學好就太難了，學習不主動，知識學的就不會紮實，基礎打不牢，等孩子某一天自己想學習力，他就會發現不會的太多，就學不進去了，對孩子的自信心打擊非常大。
特別是現在雙減之後，每個孩子只有一次機會，好成績只能靠孩子自己努力爭取，如果一個孩子厭學、貪玩、不聽話，孩子想考大學都太難了。
我家兒子張雨澤是一名9歲的三年級學生，以前是班主任眼中的“問題”孩子，經常上課不專心聽課、東張西望；
輔導他寫作業是我最煎熬的時候，他爸躲得遠遠的。寫個作業磨磨唧唧，要這要那，經常磨蹭到10點，我都是強忍着，實在忍不住了，我就吼他，他就開始哭，他一哭我更煩，動手打他，哭的更厲害。
老師說他上課學習不專注，好動搗亂，成績也是上不去。一想到他的學習和作業，我就上火，說急了，他就哭着說：“又不是我想上學的，是你們非要我去的”，把我給氣的，還不都是爲他好，現在不好好學習，以後怎麼辦。
班主任經常不是微信找我們反應，就是課下找我們家訪。我最擔心的就是老師放棄我的孩子。
那時候我們也很苦惱，打也打過，罵也罵過，就是沒什麼效果。一邊是繁忙的工作，一邊是老出狀況的孩子，我們差點患上嚴重的焦慮症。
厭學、習慣差、注意力不集中不會隨着長大消失
正確的方法纔是改變孩子的良方！
我們家裏人當時嘗試很多方法，都依然沒改變孩子，之前報的班都停了，差點都想放棄了。
偶然的機會我在網絡上聽到一位教育專家的演講，講的特別好，給過很多遇到教育難題的父母提供方案。
還專門去聽了他的講座，我給劉老師說了我們家孩子的問題，經過長時間的溝通，才瞭解到孩子的不愛學、注意力不集中、拖拉磨蹭慢等問題，是由很多種因素造成的；
其中兩種核心原因：一個是學習能力不足，孩子沒辦法快速的，把作業寫完，確實不會做，確實他寫字很慢，確實聽覺跟蹤跟不上、視覺跟蹤跟不上，上課知識掌握的不紮實，寫作業的時候就會覺得難，他就不愛做。
二個就是學習動力的問題，我們家庭給他的生活條件太好了，這個孩子他爲什麼要努力學習？
他找不到他的動力，我和爸爸平時又不會教育，也不會引導溝通。而且每個孩子的起因和現狀都不一樣，之前網上找的通用方法大部分都不適合孩子。
終於找對了方法，事半功倍
跟劉老師聊了很多，教了不少方法給我，後來加了劉老師微信，劉老師也指出了平時很多教育方面的問題，並且幫我制定了一套方案。
每天教我怎麼做、怎麼跟孩子溝通，甚至跟孩子說什麼話、怎麼做，都有方案，圍繞孩子的情況，一步步展開。
我用劉老師提供的方案，和張雨澤爸爸一起教孩子，在一段時間 之後，孩子學習終於不用我們盯着做了，學習速度也快了很多。
半個月的時間，孩子的變化驚到我了
在堅持快20天后，我驚喜的發現：孩子學習變的專心了，注意力明顯提高，不會再玩玩具、看電視，原來2小時的學習，現在半小時就能獨立完成；
原來粗心馬虎，做題總出錯的孩子，會變的特別聚精會神特別認真，就連標點符號都不會錯。班主任也反應說張雨澤課堂變乖了！我們都特別高興。
