什麼是兒童的性別意識

有的父母會說，寶寶會問“我是男孩還是女孩啊？”父母應該有怎樣的表現呢？孩子纔會覺得這是正常的。

心理學上講性別意識是自我意識的重要內容之一。兒童的性別意識包括性別辨認、性別角色和性別概念三部分，我們上面談到的孩子的通常表現就屬於性別辨認，即意識到並承認自己或他人所屬的性別，自己是男是女，別人是男是女。意識到自己或別人屬於何種性別，可導致兒童按一定的性別角色做事;性別角色是指孩子通過做事，說話，能對自己或對他人說明自己是男孩還是女孩。他們能漸漸懂得，男孩有什麼樣的行爲纔會得到人們的讚許，女孩怎樣做才討人喜歡，從而漸漸地使自己的行爲比較符合社會承認的性別角色;性別概念則是對具體的行爲方式的抽象認識，它的形成需較長的歷程。

一般來說，3週歲以前的幼兒性別意識模糊，但五六歲的孩子，已經知道了男女之間的差別。幼兒時期是孩子個性、氣質、性別意識養成的一

個關鍵階段，對於那些對性別已有較清晰認識的孩子，應該注意培養幼兒的性別意識。如果在幼兒期不對孩子進行性別意識的培養，可能就會影響孩子身心健康，甚至個別孩子還會出現性別行爲和性別角色的異常反應，如幼兒時期的性別倒錯、攻擊異性等等，尤其我國目前絕大多數孩子都是獨生子女，他們沒有朝夕共處的同性和異性的兄弟姐妹，缺少對同性的認同和對異性的認識，因此，從小培養孩子的性別意識，就顯得迫在眉睫。值得一提的是，我們對家長進行“對性健康教育的看法”的調查結果中發現，有一部分家長認爲，小孩不應該有性意識，性教育是青春期初中生的事，過早地對兒童進行性教育會將孩子教壞等。更多的家長則不知從何入手對兒童進行性教育，甚至感到羞於啓齒;而對教師進行的調查中發現有相當一部分教師認爲這一責任應落實在家庭成員身上。由此可見，成人尚未能重視對孩子進行必要的性知識教育，也未能對存在的一些性心理及行爲問題進行妥善的引導和解決。我認爲非常有必要在兒童這一性健康的重要時期中，有針對性地開展性別意識教育，幫助幼兒構建正確的性知識，對出現的問題行爲進行及時的干預和矯治，以探索出一條科學、合理的實施性教育的途徑並總結出相關的教學經驗，使孩子獲得健康的性心理教育。這不僅能使孩子的性心理和性行爲獲得健康發展，而且也有利於成人在對孩子進行性教育時得以借鑑。

我本着家園互動、隨機性、遊戲性等原則，對孩子進行適當的性別意識的教育，如下：

首先就是性別辨認依據的培養。幼兒時期對幼兒性別意識影響最大的應該是父母了。幼兒心理學專家魯傑曾這樣分析，大約兩歲半到3歲左右，孩子應該開始知道自己是男孩還是女孩。這時如有人把女孩叫成“小弟弟”，她會感到不安，甚至會糾正別人：“我不是男孩兒，我是女孩兒。”但這時孩子還並不理解，性別標誌着某一大羣人都具有的相同的特性，也不知道對性別的辨別是終生不變的。他們只知道性別是和名字一樣的東西屬於自己。3歲以後，對別人的性別辨別則通過一些外在的特徵，如頭髮的長短、衣服的花色等，而生理上的性別特徵在現實生活中總被遮蓋着，所以很少作爲幼兒判斷的依據。這樣才導致了幼兒園裏男女同廁時，孩子的不正常反映。作爲父母、老師應該明確的告訴孩子生殖器官和我們的眼睛、鼻子、心臟一樣都是人體不可缺少的器官。孩子是天真無邪的，較早地讓他們知道一些性別知識，要比他們懂得了害羞，懂得了成人的忌諱之後，纔去自己琢磨要好得多。

同時，性別角色的認同也非常重要。從心理上講，一些青少年就是因爲性別角色混亂，沒有找到自身性別角色的社會定位，才造成同性戀傾向的。因此，從幼兒開始，父母是一個絕好的性別角色榜樣，孩子可以從媽媽身上認識女性角色，從爸爸身上認識男性角色，從父母身上發展對異性的信任，所以爸爸媽媽一定要注意自己身上的性別特徵，甚至是性格特徵、衣着打扮，這對孩子的影響是終生的。同時，還要注意多帶孩子接觸兩種性別共存的夥伴羣體，讓孩子瞭解同齡人中性別的差異。

此外，在幼兒園的時間我有意識的讓孩子(中班孩子)按性別分組上廁所、午休時間儘量男孩和女孩分開睡，但是並沒有刻意的嚴格要求孩子必須分的“清清楚楚”。以便讓孩子在心理上能以健康、端正的態度對待不同的性別。

爲了孩子的健康，請家長、老師注意對孩子進行性別意識方面的培養，讓孩子真正健康的成長。