有關專家指出:“是否對0-3歲的孩子進行早期教育，將直接影響他們的智力發育水平。”當代醫學和兒童心理學的研究也己經表明，人類嬰兒從一出生起就具備了相當的接受和學習能力，對孩子的教育應該從0歲開始。
從生理學的角度來看，人的大腦細胞約有，0%--80%是在3歲以前形成的，智力水平也有一半是4歲前形成的。美國著名的兒童心理學家、教育學家布盧姆通過對近千名嬰幼兒從出生起進行長期跟蹤觀察，一直到他們成年。他得到一個引起教育界轟動的結論:5歲以前是兒童智力發展最迅速的時期.他說，如果把17歲時，人所達到的智力水平定爲100%，那麼出生後的前4年即可獲得50%，到8歲已獲得80%.剩下的20%是從8-17歲獲得的。布盧姆的“5歲前是智力發展的最快時期”以及“7歲前獲得的智力佔80%”的兩個結論引起了教育界的極大興趣和重視，1975年，美國心理學會將它列爲近15年來最有意義的一項教育研究成果。
孩子的天從是有差異的，智力特別發達的孩子，人們常稱之爲“超常兒童”，這些“超常兒童”的智力水平比普通孩子要高。但也要看到，即使是“超常兒童”，如果缺乏必要的教育，他們的智慧也不會得到發揮。我國宋朝宰相王安石就寫過一篇《傷仲永》的文章，文章的大意是:金溪方仲永，5歲時“未嘗識書具”，就能“指物作詩立就”，表現出較好的察賦，但因其父貪財利，“日扳仲水環丐於邑人，不使學”，結果仲永到了十二三歲時己顯不出什麼詩才了，而到了20歲時就同一般人相差不多了。一個普通的孩子，只要能夠接受良好的早期教育，其所表現出來的智旅與能力卻會大大超乎人們的預料。每一個正常孩子的智力都有很大的潛力，造就人才的重要因素是孩子的早期教育，它將是一個人成功的起點。
由此可知，學齡前時期是人的大腦發展最迅速的時期，因而也是兒童智力發展的關鍵時期，在這一時期對兒童進行教育就會收到事半功倍的效果。對兒童進行早期教育和早期智力開發的的重要性也就不言而喻了。因此，有的學者還提出了勺L童可能能力的遞減法則”，他說:“生來具備一百度可能能力的兒童，如果從一生下來就給他進行教育，那麼就可能成爲一個具備一百度能力的成人。如果從5歲開始教育.即便是教育的非常出色，那也就只能成爲具備八十度能力的成人。而如果從(0歲開始教育的話，教育的再好，也只能達到具備六十度能力的成人。”這就是說，教育開始得越晚，兒童能力實現的就越少。請記住前蘇聯教育學家馬卡連柯的忠告:“教育的基礎主要是在5歲以前莫定的，它佔整個教育過程的卯%。在這以後，教育還要進行，人進一步成長、開花、結果，而你精心培植的花朵在5歲以前就己綻蕾。”
兒童智力發展的潛力是非常大的。近年來，國內外科學家都在兒童的心理學方面取得的最爲突出的成就，就是利用科學實驗證明了嬰幼兒的智力潛力是很大的，嬰兒出生後不久，就有相當的反應能力和學習能力，只要父母善於發現孩子的智力曙光，加以正確的引導和教育，就能創造“奇蹟”。
