北京教師輪崗制度包括高中嗎，北京市將在全區範圍內，推進義務教育學校校長交流輪換，區級以上骨幹教師均衡配置，普通教師派位輪崗。北京教師輪崗制度包括高中嗎。
教師輪崗制度不包括高中。教師交流輪崗的人員範圍爲義務教育階段公辦學校在編在崗教師。在同一所學校連續任教達到地方教育行政部門規定年限的專任教師均應交流輪崗。對教師在同一所學校連續任教年限的規定，應與中小學學制學段相銜接。教師輪崗制度是指老師將不再固定學校授課，實行跨學校及跨區域流動。
以實現教育現代化和義務教育均衡優質發展爲目標，合理配置教師資源，優化學校教師隊伍學科結構、職稱結構、年齡結構，加強薄弱學校教師隊伍建設，促進薄弱學校學科建設，爲辦好每一所義務教育學校提供有力保障。
北京16個區域全面開始啓動教師輪崗制度
教育興則國家興，教育是國家培養人才的關鍵。如果能夠通過改革一些優良的教學方法推進教學進度，提高教學效果，那麼正符合當代家長的期待，每個家長都希望自己的孩子能夠受到優良的教育，最後成爲國家的棟樑之才，爲國家做貢獻。
當前，北京實行九月份開始推動教師輪崗制度，其中主要包括城區完善學期的輪崗制度以及一些遠郊區的輪崗分配。從制度的囊括範圍來看，主要是爲了覆蓋一些缺乏教育人才的地方，能夠更全面的推動教育均衡發展。
當然，現在推行一項制度不是隻靠理論來推動，也要有實際的試用，只有通過試用成功纔可以大範圍的推行。2021年九月也在東城區和密雲區推行了首批校長輪崗試用制度，效果行之有效，兩個學校的校長交流了各自的管理經驗和發展預想，滿足了當前學校發展的需求，也獲得了家長的稱讚。
如果不是每個教師都可以參加教師輪崗的，能夠參加教師人員需要具備一定的條件，它分爲幾個層面，如果是參加校長的門崗，一般都是要距離退休時間超過五年，並且連續任職超過六年纔可以實行教師輪崗制度，副校長前面就是距離退休時間超過五年，且連續工作六年。
如果能夠參加教師輪崗的人選，就可以得到一定的晉升機會，因此爲了加強教育，每個學校都實行教師骨幹人選的評選和晉職稱，實行評優選優選擇一些優異的教師，這樣的政策實行下去，每個學校的師資力量互相上下，教育就相對公平。
2022年9月秋季開學後，全市所有區都將開展教師交流輪崗。
一、教師交流輪崗
北京市在全市範圍內開展校長教師交流輪崗，全面推進“雙師課堂”建設，拓展優秀校長和教師基本公共服務範圍。2022年9月秋季開學後，全市所有區都將開展教師交流輪崗。
1、交流輪崗的對象是誰?
是義務教育階段公辦學校校長(幹部)教師。
具體來說，一是校長層面，交流輪崗的對象爲義務教育階段公辦學校正、副校長。凡是距離退休時間超過5年的，並且在同一所學校任職滿6年的正、副校長原則上應進行交流輪崗。
二是教師層面，交流輪崗的對象爲義務教育階段公辦學校在編在崗教師。凡是距離退休時間超過5年的，並且在同一所學校連續工作6年及以上的教師，原則上均應進行交流輪崗。
2、交流的形式有哪些?
主要形式包括區域內校長交流輪換、骨幹教師均衡配置、普通教師派位輪崗三個維度。
主要包括兩種類型：一是城區完善學區(教育集團)改革，着力推進跨學區(教育集團)交流輪崗。優化學區(教育集團等)結構，努力實現學區(教育集團等)區域內全覆蓋(過去的以單一學校、班級爲孩子提供服務的供給方式，調整爲學區集團的供給，讓孩子能夠享受到更多的資源，見到更多的老師，這實際上是供給主體的變化)。
從縮小區域內校際差距的實際需要出發，在推進學區(教育集團等)內校際間師資均衡配置基礎上，重點推進全區範圍內義務教育學校校長交流輪換，區級以上骨幹教師均衡配置，普通教師派位輪崗。
二是遠郊區全面推進交流輪崗。在全區範圍內，推進義務教育學校校長交流輪換，區級以上骨幹教師均衡配置，普通教師派位輪崗。
除此之外，在校際、集團之間，甚至區域之間，通過雙師課堂等方式將優秀的老師、學科課程和作業佈置向薄弱學校和地區輸出，促進教育優質均衡。
3、如何做好保障?
一是充分考慮實際效果，幹部教師交流輪崗是在原有教育改革和教師隊伍建設基礎上的有序流動，市級層面會加強統籌指導，區級層面根據區域實際，科學編制交流輪崗規劃和計劃，再具體落實到學校和教師。
二是切實加強保障，確保老師業務發展、學校服務質量提升、孩子的實際獲得均有所收穫，構建高質量教育體系。將義務教育學校校長教師參與交流輪崗和工作績效作爲校長職級晉升，教師專業技術職務評聘與晉升，區級及以上骨幹教師評選、評優評先等方面工作條件之一。切實保障參加交流輪崗校長教師的工資待遇，在績效工資分配中予以適當傾斜。
三是納入督導評價，將校長教師交流輪崗工作納入市區教育工作督導評價範圍，作爲各區深化教師隊伍建設改革、推進義務教育高水平優質均衡發展、全面提升教育質量督導評價重要指標。
北京市將繼續推動課後服務質量全面提升、大力推進數字教育在基礎教育領域的應用，建設“北京教育雲”，構建全市優質數字資源共享服務體系，深入推進空中課堂、雙師課堂、融合課堂“三個課堂”建設，讓數字教育深入賦能基礎教育教師專業發展、教學質量提升、學生個性化發展、多維度評價。試行北京市中學教師開放型在線輔導計劃。
二、加強體育、美育工作
在加強體育、美育工作方面，市人力社保局與市教委每年拿出500名左右進京指標，招聘農村地區藝術、體育等短缺教師，動員藝術類學校大學生走進學校，彌補藝術、體育教師的不足。
三、減輕教師負擔
在減輕教師負擔方面，全市大部分義務教育學校通過AB崗、交替輪崗等方式，積極探索教師彈性上下班制度，各區對中小學教師的`督查檢查評比考覈事項減少了50%以上。
四、推進“互聯網+基礎教育”
在推進“互聯網+基礎教育”方面，北京市校園互聯網接入率100%，無線網絡覆蓋率達90%以上，還遴選了100個“智慧校園”融合創新應用示範基地和100項信息技術與課堂應用融合創新課題，涌現出了線上線下混合教學、雙師同步課堂、選課走班等一批具有特色的教育教學新模式。
北京市教育局發佈通知，今年9月1日起，北京市所有區都將實行“輪崗制”。聽到這個消息之後，北京市的家長歡呼雀躍，很支持教師輪崗。其他省份的家長也很期待，如果北京取得了理想的效果，未來或將有更多地區實行這一政策。
所謂的教師輪崗制，是指教師不再是“一校定終身”，在一所學校連續工作滿六年之後，就要開始輪崗，要去到其他學校工作，在其他學校工作再滿六年之後，還會繼續輪崗，一直到退休爲止。
北京市教育局表示，距離退休年齡大於5年的教師都要參與輪崗。也就是說，55週歲以下的男教師和50週歲以下的女教師全都要輪崗。滿足這一條件的教師有很多，由此可見這次北京的決心有多大。
其實北京市有兩個區實行這項政策已經很長時間了，雖然北京沒有公佈實行的效果，但通過這個舉動可以得知，這是一項值得大範圍實行的政策。北京是我國的首都，很多次教改都把北京當成試點，以後可能會有更多省份效仿北京，同樣實行教師輪崗制。
家長很支持這項政策，在職教師卻憂心忡忡
實行這項政策有很多好處，獲得了家長們的支持。首先，教師開始輪崗之後，名師不會繼續集中在一所學校當中，也就沒有了所謂的名校，普通學校也會有名師授課，真正做到了共享優質教師資源，家長不用再爲“擇校”而感到苦惱。
其次，沒有了名校，學區房也就不復存在，家長不用再花大價錢購買學區房，經濟壓力大大減輕，只需要把孩子送到離家最近的學校讀書就行，學生不管在哪所學校讀書，都能享受優質的教育資源。
可是在職教師卻憂心忡忡，主要是害怕去離家比較遠的學校輪崗，雖然教育局表示會在學區內輪崗，但大多數教師都是在單位附近買房，輪崗之後必將會在上下班的路上浪費很多時間。
教師的工作很辛苦，此前離家比較近，下班後可以早點回家休息，早上也可以多睡一會，中午如果累了，也可以回家睡午覺，可當工作地點變更之後，這些都無法做到，工作壓力會變得很大。
教師工作壓力增大，可待遇還是和以前不變，工作積極性可能下降。另外，教師的工作地點每隔六年就會變更，會使這份工作看上去不是很穩定，報考教師的人數或將減少。
其實教師的擔憂也很有道理，不能只考慮如何讓教育資源分佈變得更加均衡，也應該考慮教師的感受，教育離不開教師，只有獲得了教師的認可，纔算得上是一項可行的政策。不過這項政策還處於試行階段，相信出現的問題都會迎刃而解。
