寫作文的祕訣，寫作可以結合理性思維和感性思維，小學生在小作文時很多都不會運用描寫技巧這和我們中華文化的傳統有關，寫進作文裏的一定要真心實意，下面來參考寫作文的祕訣範文。
寫作文的祕訣1
學習寫短句子
很多同學寫作文時喜歡用長句子，但是語法沒學好，寫長句子就很容易寫成病句，影響作文分數。在此提醒大家，寫作文時要注意控制每句話的字數，建議把十幾個字甚至幾十個字的長句改寫成每句只有三四五個字的短句子。改寫完之後會發現，短句多的作文更有語感，看起來更舒服。
例如：某學生的原文：“高高的綠綠的草散發着誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。”
經老師指導後修改的：“草綠了，高了，散發着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”
長句修改成短句後，是不是看起來更有節奏感？
一秒鐘的事寫三百字
有些同學寫作文最苦惱的就是無話可寫，絞盡腦汁也沒法把作文寫長。
針對孩子作文寫不長的問題，可以嘗試這種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘發生的事情。
例如：關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫，原本只用幾十個字就寫完了：“只見某某縱身一跳，一下子飛過橫杆，新的校運會紀錄誕生了！”
怎麼把它寫成三百字呢？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等；還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學們如何向他祝賀……學會了這個技巧還怕考試寫不出五六百字的作文嗎？
少用“很”和“非常”
對於作文寫不長的同學，還可以嘗試另一種技巧訓練：寫作文時少用“很”和“非常”，多想一想，用其他詞代替。
例如，描寫天氣很熱，別總是用“很熱”，學習用其他的描寫方式來體現“熱”，可以這樣寫：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……
學會這個技巧之後，文章自然就能寫長了。
寫作文的祕訣2
字跡工整。
人講究第一印象，作文也如此，字寫得好，老師一看就舒心，印象分就高。即使字寫得不夠好看，也一定要做到整潔。不要潦草得認不出，不要隨意修改，寫錯了字用一個斜線劃掉，寫錯一句話用橫線在中間劃掉，儘量保持卷面的整潔。
適當分段。
一篇七八百字的文章大概分五六段來寫。段落分得好，老師可以快速的理解你要表達的意思，給老師結構分明，有條理的感覺。
開頭結尾。
開頭結尾很重要。考場作文開頭最好開門見山，不要刻意遮遮掩掩的，老師批改一篇作文的時間是很少的，沒有功夫給你仔細審讀。結尾要總結性強，昇華主題，若是不小心寫得有所偏題，在結尾處一定要給它圓回來。
成語諺語。
整篇文章，適當運用成語、諺語，增加你的文采分數。一般用在開頭結尾，段落開頭。諺語也可以選擇另起一行。這樣比較醒目。
圍繞中心思想。
很多同學可能一篇文章的.主題表達不明確，沒有圍繞中心思想展開，反而越寫越混亂，讓閱卷老師難以理解你究竟要表達什麼，這是很致命的。
對比研究。
每次自己的考場作文要多研究，和寫得好的同學的作文進行對比，爲什麼自己分數不高？多學習同學的運用的好方法。
寫作文的祕訣3
觀察與思考
爲什麼覺得寫作文難？有的孩子不知道如何下筆，只是一味地湊字。請記住這樣一句話，生活是習作素材的源泉。學會在生活多多觀察，觀察人物、動物、植物，以及某件事發生的狀態和過程，學會有意識地去觀察，並且能夠在觀察中認真思考，思考人物的內心活動、動物的生活習性、植物的生長狀態等等。如此一來，孩子見得多了，腦袋裏面想得多了，那麼就會擁有更多獨具真實性、實踐性、真情感的習作素材，就不用發愁沒有東西可寫了。當然，這是一個循序漸進的過程，當長時間的有意識觀察思考變成一種良好習慣的時候，自然而然就會寫出好的文章。
閱讀加積累
想要作文水平得到更穩、更紮實地提升，還需要多多閱讀名人名家的經典篇章。視學校內規定的經典閱讀爲基礎，課外閱讀的數量與質量也要列入計劃之內。閱讀數量，不單純指多多看書，如果毫無目的隨意翻看，那就失去了閱讀的意義。這個時候就要思考閱讀質量了，想要提高閱讀課外經典的質量，較爲直接的辦法就是學寫“讀書筆記”。
根據學生年級段的不同，可以將“讀書筆記”分爲淺層讀書筆記和深層讀書筆記。
一到二年級主要以看圖說話、看圖寫話（一句話作文、一段話作文、幾段話作文）作文爲主，針對學生接受能力的不同，可以佈置各類（寫人、敘事、寫景、想象等）篇幅短小，並具有一定道理的文章，可將其稱爲“讀《……》篇章有感”。這一類讀書筆記主要是以記錄好詞、好句、好段爲主，以這一過程注重積累，爲後期高年級的學習打下基礎。低年級段作文素材積累的主要內容包括課內詞語、古詩文、名人名言等。
三到六年級的作文題材較爲豐富，大致包括觀書有感、觀影有感、書信、說明作文、想象作文、議論作文等，這就需要在積累作文素材的過程中，有意識側重素材的應用。素材應用的過程中應當避免照搬照抄，想要做到作文素材的靈活運用，就有必要多練筆，多閱讀，多分析，多領悟，這才能夠逐步提高作文成績。高年級段作文素材積累的主要內容不僅包括課內古詩文等，還需要縱向延伸，不斷學習並積累課外古詩文、經典國學故事、優秀傳統文化以及與學生息息相關的時事新聞。閱讀的過程中，還應當學習作者的行文思路與方法，即看作者是如何開頭、如何結尾，以及如何描寫事情經過的等等。學習的時候，有意識地總結出部分方法和技巧，並寫在自己的積累本上，時常拿出多多翻閱，從中借鑑或引用，相信會收到事半功倍的效果。
多做閱讀理解
閱讀文章，並理解文章所包含的深層意義，是提高習作能力的另一把金鑰匙。課內外閱讀理解習題大致分爲兩個部分，一是基礎習題，二是拔高訓練。基礎學習的內容主要是對學生進行字、詞、句的測驗，只有將基礎知識打牢，才能夠降低學生自身習作過程中的難度。想要在閱讀理解中獲得更有價值的習作方法與技巧，就必須增加拔高訓練的部分。這部分練習題主要考察學生對文章主題思考與總結的能力。此部分問題有一定的難度，因此建議學生先思考，再參考。讓學生自主思考相關問題的答題思路與主旨方向，是提高作文水平的切入點。及時參考答案，能夠讓學生獲得有關閱讀理解的較爲正確的答題方式，且能夠抓住重點。抓住文章主旨（找到文章重點），即可將其引入與自己主旨相符的作文中。解釋：將閱讀理解拔高部分的訓練看做習作過程中昇華文章主旨的素材，引用這樣的素材，一方面能夠展現學生文筆的功力，另一方面會使得文章更具說服力，也能夠打動讀者，即獲得高分。
