各階層家庭的孩子特點。人的一生中 最重要的成長是在原生家庭中完成的。對於孩子來說,其脾氣秉性,思維方式, 行爲方式都是從原生家庭中習得的。以下是各階層家庭的孩子特點
各階層家庭的孩子特點1
1、窮人家孩子性格自卑、缺乏自信
家庭經濟情況差，就導致孩子吃的用的都比較差，一年都不買一件新衣服，經常穿別人給的舊衣服，這樣的孩子在小康家庭孩子面前，會有一種莫名的自卑感，覺得丟人拿不出手，特別敏感，即使別人沒有嫌棄自己，也覺得別人在對自己指指點點，做什麼事都覺得自己不行，害怕鬧笑話。
2、富人家孩子自信
自信是一種正能量，它不僅能給自己帶來力量，還能給周圍的人帶來感染力。一個人只要擁有了自信，那麼他將一定會成功。自信會帶給孩子敢於迎接挑戰的力量，在面對挫折和失敗時不容易被打倒。
孩子的性格形成因素：
一、遺傳因素
任何生物都能把自己的一些特性遺傳給後代，如性格等。人有許多感情因素，像頑皮個性、憂鬱性格還有多愁善感等，都可歸納爲情感，當人們處於不同的情緒之中時，大腦會分泌出許多種化學物質，這些物質會影響精子和卵子中特定的基因表達，從而就會影響下一代的孕育和發育，所以性格是可以遺傳的。
二、環境的影響
1、社會環境
中國古代早就有人總結了一句話：“近朱者赤，近墨者黑”。這說明，孩子在成長過程中受社會環境的影響不可忽視，“跟好人學好人，跟壞人學壞人”。
一般情況下，良好的社會風氣和環境總是可以讓大多數的孩子成長爲對社會有用的好人，惡劣的社會風氣和環境總是讓孩子走上邪路成爲壞人。社會環境對孩子性格形成和成長的影響和作用不可忽視。
2、家庭環境
家庭環境在孩子性格形成中也起着重要作用。家長們要從小給孩子創造一個和睦的家庭氛圍，瞭解他們在不同時期的性格特徵，採取正確的教養方式，使孩子從小形成良好的性格，健康成長起來。
三、父母的教養
在各種家庭因素中，對孩子行爲影響最大的是家庭教育方式，許多其它因素通過家庭教育方式對兒童產生影響。因此家庭教育方式和孩子行爲之間存在着密切關係。
孩子性格與家庭的教育方式密切相關。由於家長的知識、文化修養、思想品質、個性特點以及受到的教育（傳統教育）不同，對孩的教育必然不同。
各階層家庭的孩子特點2
各種家庭模式下孩子的性格特點
一、原配型
原配家庭在心理學中，我們將原配的夫妻和孩子稱爲原生家庭。人的一生中最重要的成長是在原生家庭中完成的。對於孩子來說，其脾氣秉性，思維方式，行爲方式都是從原生家庭中習得的。孩子長大成人後，會始終帶着原生家庭的特點，並將它帶入自己新組建的家庭。可見，原生家庭對人一生的成長是非常重要的。
在原生家庭中，在父母與孩子的互動中，孩子基本處於被動的地位，更多的信息由是父母傳遞給孩子的。我們說，教育孩子不僅僅是對孩子說，更重要的是以身作則。孩子會從父母的行爲中學到很多的東西，並逐漸被同化。在孩子還不具備判斷力的時候，被同化的行爲和思維方式是不分好壞的，父母如果不能嚴格要求自己，在孩子面前表現的惡習同樣會被孩子學到。因爲在孩子眼裏，父母的行爲都是對的，他會很自然地去模仿。在外人看來很不好的習慣，在自家孩子看來那是很正常的。因此有的時候人們會說，“你跟你爸爸一樣”，“你真是遺傳了你媽媽的性格了”等等，其實這不一定是基因的遺傳，而是孩子模仿出來的。
原生家庭指個人出生、成長的家庭，一般由父母、兄弟姐妹等家庭成員組成，通常父母(尤其是父母關係)對個人的影響最大、最長久。根據調查研究的結果顯示：父母經常吵架對孩子造成的不良影響大於父母離婚對孩子的影響，比例分別是33%、31%。原因是父母是孩子最親近的人，孩子長期目睹父母爭吵，父母間相互敵意、貶低對方，都會使孩子產生不安全感、不信任感、懷疑、困惑等消極情緒，也容易讓孩子有歸己心理，感到自責內疚，這會使孩子遷就、討好、懦弱、缺乏主見甚至自卑，以後很可能造成孩子人際關係障礙，難以與別人建立信任關係。
二、單親家庭
單親家庭是指失去一方父母的家庭。它會給孩子造成心理畸形，這些孩子往往少言寡語、性格孤僻、內向、懦弱、不合羣、上課不專心聽講、厭學、逃學、做事不負責任、反抗、易惱怒、破壞公共財物、依賴大人、做事畏首畏尾、十分拘束，生活上挑剔、哭鬧、要挾大人等。通過對單親家庭的調查，發現單親家庭孩子的性格主要有以下七種：
１、孤獨型
這類家庭的孩子，他們不輕易向別人吐露真情，在交流中對他人要求苛刻，既不能使別人瞭解自己，又埋怨別人不理解自己。不能正確地去理解他人，其結果往往是自己既使身處人流中，即使在同學、朋友、親人、老師的包圍中，也難以排除孤獨感。這種行爲與青少年時期的強烈交流需要產生的心理相矛盾，使自己陷入痛苦。這樣既不利於進行正常的人際交往，妨礙正常人的人際溝通，影響人際合作。同時也表現出對社會生活的不適應，將自己排除在集體、社會之外。使他們的性格日趨內向、孤僻、多疑、敏感。由於其不允許別人瞭解自己，又不能及時表達自己的不同見解，進而也難以理解他人的真正意圖。
２、依賴型
單親家庭會對孩子造成危害，所以這種家庭的父（母）多少都有點由此而來的內疚感，這很正常。但問題就在於這種內疚感支持着、無原則地補償給孩子，忽視了對孩子的心理健康教育，也就很容易把孩子變成一個被寵壞的人。
如果家長在孩子面前不斷流露出自己的內疚，情況就會更糟，他會從父（母）的內疚中體會出他是一個受寵者----所以他有權要求父（母）對他的種種補償。如果他的某種要求得不到滿足的話，他很容易怨恨父（母）親，對立、牴觸的情緒自然也就產生。因爲他們一旦發現自己有充足的依賴理由，他們就會放棄對自己的要求，變得毫無責任心，他把自己的一切都交給了父（母），只知道索取，不知道付出。單親家庭只有丟掉對孩子的內疚感，才能理直氣壯地對孩子進行獨立和責任教育。這二者對孩子的成長至關重要。應該讓孩子從小就開始自己勞動，如繫鞋帶穿衣、整理書包、寫自己的作業，使他們對自己的行爲負責：你要成爲什麼樣的人，是你自己的事，父母只能幫助你，不能代替你！從而使孩子自覺地成爲一
個獨立和負責的人，教給孩子一種自己創造光明未來的能力。
３、不合羣
單親的家庭往往只注重子女獲取高分，進重點中學，追求智力超羣與發展，而忽視了孩子合羣性格的培養，造成身心異常、人際關係失調、孤獨，甚至孩子被排斥在集體之外而失去夥伴。常表現爲：有的孩子常圍着父（母）轉，變得驕氣膽小，畏畏縮縮；有的孩子自己玩自己的玩具，不願和其他小朋友玩，變得任性霸道，從而使孩子僅侷限於家中或父（母）身邊，接觸的人有限，只要稍有差異就會感到尷尬，如戴眼鏡的、鼻子大一些的、甚至說話聲音大一些的、以及每個人身上特有的氣味都會讓孩子生疏而害怕、哭泣，使孩子失去了在學校、社會中的快樂感，失去了孩子在大自然中（如公園、草坪上）受到陽光的照射，失去了和其他孩子一塊背兒歌、講故事、做遊戲的機會。
４、自卑型
在一個家庭中不論缺少父愛或母愛，總會引起旁人的關注和好奇。因此，如果家長沒給孩子說，很容易在孩子幼小的心靈上留下創傷。孩子從小失去了父愛或母愛，自認爲別人看不起自己，會使孩子的人格和自尊心遭到嚴重的創傷，從小撒謊，使孩子失去了自我教育的主動權，過低地估計了自己的能力。
因而學習、生活的信心不足，經不住失敗與挫折的考驗。這些家長並不注意發現孩子的閃光點，不採取耐心、靈活多變的方法保護其幼小的心靈和信心，不注意使他們在成長中吃苦來培養出孩子的善良、正直、堅強的品格和獨立行事能力。特別是小學階段的孩子，其長處與不足比成年人容易暴露。爲此，家長要善於發現並精心愛護孩子的長處，提供機會讓其長處在孩童時代得以充分展現。
５、害怕父（母）型
調查發現，個別家長對孩子的教育不是從正面入手，而是採用嚴厲的批評和“高壓型”。
Ａ、粗惡的批評：批評懲罰得當，不僅會使孩子明辨是非，還可以使孩子去克服缺點，糾正錯誤，提高我自我教育能力。而在單親家庭中則主要採用：其一：不講究批評方式：這些家庭中採用批評就是簡單的否定，粗暴地訓斥、諷刺、挖苦、謾罵孩子，批評時不尊重孩子的人格體現，對孩子不愛護、失望，時常對着第三者的面給孩子難看，或者在睡覺前或吃飯過程中批評孩子，傷害孩子的健康，批評無節制，不留餘地，說過頭話。
可想而知：不管做父（母）的，你的意見有多麼正確，只要是當着第三者的面指出，孩子就會覺得你不給他面子，讓他在衆人面前丟了臉，露了醜！其二：對學生大加體罰：對孩子的體罰會使孩子的自尊心和人格遭到嚴重傷害，造成孩子心靈上的創傷，以使孩子撒謊，會使孩子失去自我的主動性，有時會把孩子逼上絕路。
Ｂ、高壓型：這種家庭中，家長強迫孩子完全按照父母的願望和要求行事，對不完全聽從父母的孩子嚴厲訓斥、粗暴體罰，剝奪孩子在物質上應有的權利，或以此來威脅孩子，這種教育方法下的孩子往往思想行爲、認識水平低於一般兒童，對父母的順應性隨孩子的年齡的增長而越來越減弱。孩子的學習、智力發展及創造能力低於一般水平，學業成就低下，道德行爲差，缺乏自我尊重感，對父母或社會的期望值過低，反社會的越軌行爲較嚴重，給學校的教育教學工作造成了一定困難。
包括學習態度不端正、覺悟較低、習慣不良、性格暴躁、經常有過失行爲。他們多數是學習成績不好、思想表現差的“雙差”學生等等。
６、憎惡型：
由於父母的離異，在單親家庭中很容易使單親家長對孩子的愛變味、變質。共同的家庭解體了，由於父（母）移情別戀，丟棄了這個家庭，便有父母在孩子面前喋喋不休地說父（母）如何如何不好，甚至詛咒，使孩子從小就對父（母）憎惡，繼而對世態不滿，進一步轉化爲對教師、對同學的憎惡。主要原因在於父（母）打碎了母（父）在孩子中的形象，摧殘了孩子的心靈，在孩子幼小的'心靈中，親生父（母）的偶像坍塌了！同時也損壞了自己在孩子心目中的忍痛割愛的博大胸懷，使孩子更加憎惡家庭、憎惡社會。
7、反抗型：
反抗行爲是兒童成長中常見的一種行爲，幾乎每個孩子都會經歷到。常見的有以下幾種：
（1）父（母）忽略了孩子的需要和才能限制
（2）父（母）的約束過分嚴格
（3）父（母）管教過寬
兒童是天真無邪的，他們需要父（母）告訴他們什麼可以做，什麼不可以做，若他們有不當行爲，父（母）不明確指正，逐漸形成一味順從孩子，明知孩子的行爲和要求是不合理的，也不明確糾正，孩子因而失去接受訓練的機會，漸漸變得的自私、任性和自我中心。
三、重組家庭
重組家庭學生的行爲特徵，我們認爲這類學生的心理狀態可以分爲五種類型。
1、憂鬱型：形成這種類型學生的原因是，多數重組家庭子女與家庭成員無法心靈溝通，便自卑，感到在家中擡不起頭，於是就喜歡獨處和獨來獨往，不喜歡與同學交往，沉默少語，膽小怕事，整天生活在一個孤獨的圈子裏，學習效果不佳，成績往往中等偏下。
2、散漫型：處於無教育和監管能力的重組家庭學生容易表現爲這種類型。其行爲表現爲無組織、無紀律，想幹什麼就幹什麼，我行我素，自控能力差，常遲到，愛說謊話，對老師的批評不理睬，缺乏上進心，對集體漠不關心，學習成績較差。
3、多疑型：爲數不少的重組家庭學生屬於這一類型。由於多疑，對任何事物都持懷疑態度，逆反心理嚴重，有的甚至大打出手。學習憑興趣，成績時好時壞，對老師的表揚和批評麻木不仁，缺乏集體榮譽感。
4、霸道型：由於祖輩的過分溺愛，或缺乏監管、教育能力，擇友不良且沾染社會不良習氣的重組家庭學生容易屬於這一類型。由於缺少管教，從小養成驕橫的習氣，事事處理以自我爲中心，心目中沒有人父母、老師、同學，法紀觀念淡薄。個別的由於擇友不良，沾染不良習氣，容易走上違法亂紀的道路。
5、自立自強型：這種類型的學生多數是生活在有良好教育方法的重組家庭中，他們深知大人生活的艱辛，又盡心盡力的養育自己、關心自己，而激發出的——“回報”——心理，這是他們自立自強性格的心理基礎。這部分學生學習刻苦，上課專心聽講，課後認真完成老師佈置的作業，能自覺遵守學校的各項組織紀律，熱愛班集體，對班上的工作認真負責，學習成績中上。
四、隔代型
隔代撫養一般會導致以下幾種心理問題和疾病：
1、孩子長期處於老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語言和行爲，這對於模仿力極強的孩子來說，極有可能加速孩子的成人化，或更嚴重的造成孩子心理老年化。如現在讓家長、老師憂心的小孩講大人話的現象，很多就與隔代撫養有關聯。
2、由於老年人體力不支、行動不便，大都喜歡安靜而不喜歡運動與外出。這樣長期與孩子呆在一個或幾個固定的地方玩耍。極有可能使孩子的視野狹小，使孩子缺乏應有的活力和活潑，不利於養成孩子開闊的胸懷，活潑、寬容的性格。相反極可能養成孩子孤僻、沉默寡言的習性。這樣使孩子長大後，爲人心胸狹小，不善與人交際，易產生交際恐懼症。
3、人老後，其思想很容易固定化，行爲模式化，往往表現出固執、偏激、怪異的想法與言行。耳濡目染，這極不利於孩子的性格培養，可能導致孩子心理、行爲、人格的偏離。
4、老年人撫養孩子，常常是過分的關心和溺愛，包辦孩子的一切事情，使孩子沒有機會做自己的事情。長期下去，會使孩子缺乏獨立性、自信心和果斷力，養成依賴心理、抗挫力差。這使孩子在成長中，稍微受挫，就一蹶不振。
五、421贍養型
如果留心，我們不難發現，在現在421的家庭模式下，80後獨生子女的孩子一不留神就會成爲家庭的中心。於是，有了好東西，不管是吃的還是用的還是玩的，爺爺奶奶讓給小寶貝，姥姥姥爺讓給小寶貝，爸爸媽媽讓給小寶貝，時間久了，小寶貝就會認爲：我就是家裏的寶貝，我應該吃最好的，用最好的！那麼，隨着年齡的增長，他就更不捨得把自己的好東西分給別人，只會想到自己，這就養成了孩子自私的性格！不好的性格是慢慢養成的，要想改正也得慢慢來。如果家長髮現了孩子有這個苗頭就要及時引起重視，在以後的生活中，要讓他知道家裏還有家人，幼兒園還有小朋友，有了什麼好東西要大家一起分享。但是，這裏要大家的意見統一起來。
比如說，媽媽買了新鮮的水果，孩子很想吃，媽媽讓孩子給奶奶先拿一個，這個時候，奶奶要高興的接過水果，而不能像以前那樣看到孫子讓了讓就高興，自己也不捨得吃，讓給孫子吃。剛開始，孩子肯定不適應，覺得自己的好東西被別人分了就少了，可是，時間長了，他就會覺得這是一件理所當然的事情！
各階層家庭的孩子特點3
爲什麼會出現普通階級的孩子卻擁有貴族氣質的情況？
因爲氣質並不是從錢堆出來的，而是要通過家庭教育薰陶而成，物質條件是影響因素，但不是決定因素。氣質是很難養成的，是一種內在的精神，往往是被生活的環境所影響的。很普遍的情況就是，城市的孩子和鄉村的孩子，即便穿的是同樣的服裝，也很容易發現他們兩者氣質上的不同。
而貴族氣質就更難得了，就算是某些家境優渥的人，也不一定有的氣質。普通家庭出身的孩子，就更難看到了。不過，難見到並不等於沒有。有些普通階級的孩子，卻有着很難得的貴族的氣質，原因很可能就在他的生長環境，也就是家庭上，具體來說是家庭的教育上。
1、何爲“貴族”氣質？
說起“貴族”，很容易想到的是英國的貴族或者是清朝的世家大族。他們在行爲舉止上往往有不同於常人的氣質。具體來形容的話，就是給人一種很高貴的感覺。這種高貴並不是一種態度，而是一種精神。我覺得“貴族”氣質並不是衣着上有多麼的華麗，也不是這個人多麼的高矮、藐視一切。
“貴族”氣質應該是內心強大的力量，表現在行爲的禮節上。他們好像天生就知道什麼話該說，什麼話不該說，知道進退有度，做什麼事情都挑不出刺來。即便穿着舊衣服，吃着劣等的食物，也是一樣的自信，一樣的有禮節。這種氣質與物質水平有關，但絕對不是一種必然的聯繫。
2、物質條件上會影響人的氣質。
其實家庭的經濟水平、物質條件是會影響孩子的氣質。比如窮人家出身的孩子，從小都知道家裏缺錢，對錢很是看重。當他們離開家，來到外面的世界，就會爲自己家境貧寒而感到自卑或者是羞愧。而這種心理會使得他們變得非常地懦弱、猶豫不決。即便能力很優秀，在氣質上會比其他人差很多，自然不會有“貴族”氣質。
反觀富人家的孩子，他們從小不缺錢，甚至是從小就享受着優渥的資源，不管想要做什麼，就能夠做到。這些孩子自然就會更加自信，不會爲了經濟情況瞻前顧後。而這樣的自信感和灑脫，讓富人家的孩子的內心更加堅韌，這種內在的精神力量會使得富人家的孩子更有“貴族”氣質。
3、教育對氣質是很重要的。
當然除了家庭的經濟條件會影響孩子的氣質外，家庭教育的影響也很大。還是富人家庭的情況，越是有錢的家庭，對孩子的家教越是嚴格。富人家的家長會很注重孩子的行爲舉止、言語交流各方面的教育，也會關注孩子內在精神的成長。這個孩子長大後，自然就能成爲一個行爲舉止得體、精神強大、性格堅韌的“貴族”一般的人物。
如果是普通階級的孩子，他同樣也不用擔心家庭的經濟情況。如果他的父母也注重孩子的教育，重孩子的內在發展，注重孩子的禮儀。那麼這個孩子在成長過程中，很有可能會形成了自信堅韌的人格，做人做事有情商、有禮貌，也有機會形成“貴族”的氣質。
總的來說，普通階級的孩子也是有可能擁有“貴族”氣質的，好的家庭教育有的時候會比經濟條件更重要。
