兒童早期閱讀訓練必備條件，這涉及兒童思維能力的發展，因爲，一定年齡的兒童所具備的思考能力，決定了他們能否順利地選擇閱讀內容。下面分享兒童早期閱讀訓練必備條件。
兒童早期閱讀訓練條件1
埃爾凱等心理學家對兒童的年齡、性別、家庭經濟狀況、父母所受教育程度等因素與早期閱讀之間的關係作爲大量的實驗研究，歸納出提高閱讀能力應具備四個方面的條件：
1、需要一個豐富的語言環境。
家長們應認識到，兒童閱讀能力的訓練，首先要有多方面接觸語言的機會，如看電視、聽廣播、看圖書、講故事、對話、朗誦等等。另外，尤其要注意培養兒童多“說”，鼓勵他們把看到、聽到的東西複述出來，以培養他們的表達能力。
2、家長應施以積極的影響。
兒童生活的環境對其閱讀的影響很大，父母本身也大量閱讀，這種身教的作用往往更重要。假如家長對孩子在閱讀方面持隨便態度，甚至持消極反對的態度，那麼，必將極大地阻礙兒童這方面能力的發展，因此，父母不能小看每晚睡前給孩子讀幾頁書，這對孩子閱讀能力的提高及今後的健康成長有着重要的意義。
3、認識發展階段的進步。
這涉及兒童思維能力的發展，因爲，一定年齡的兒童所具備的思考能力，決定了他們能否順利地選擇閱讀內容。要慎重選擇讀物，如不注意這點，要求過高，操之過急，不僅難收效果，還可能適得其反。因此，家長們有必要通過各種途徑擴大兒童的知識範圍，提高其理解、思考能力，這對兒童閱讀能力的提高大有裨益。
4、兒童閱讀興趣的培養。
兒童閱讀的內容對其影響很大，家長們應熱情地輔導孩子閱讀，經常具體地給予指導、講解，並耐心解答孩子閱讀中提出的問題。在此必須注意一個問題，即應避免兒童爲討大人歡心，或爲了某種報酬等而進行閱讀，應着重培養、鼓勵兒童自己從閱讀中感到快樂和趣味。
除了上述幾個方面，埃爾凱進一步認爲，當兒童具備一定的閱讀能力後，培養其快速默讀就成一個重要的目標。由於閱讀是一項積極的活動，所以不能僅僅停留在文字、印刷等符號上，還要依靠閱讀對材料理解的廣度、深度，靠他（她）自己庫存的信息來加工處理。因此，家長們應有意識地培養兒童默讀，並更進一步培養兒童說和寫的能力。說和寫不但是一種表達，而且還能幫助理解閱讀的`內容。說和寫，與閱讀是互相強化的。表達能力強，意味着從閱讀中收穫得多，反之亦然。
兒童早期閱讀訓練條件2
影響兒童閱讀能力的因素
1、語言接受環節的落後。當人們面對語言材料時，第一個學習過程，就是接受過程。這一過程是對字、詞和句子的辨認與理解過程。如果這一過程出現困難或落後，兒童就會在口頭和書寫的語言材料的理解方面出現障礙，接受過程落後的兒童通常有如上表現：
不懂常用詞的意思，尤其是較爲抽象的詞，他們說話像比自己小的孩子，簡單而形象；
不能理解正常的句子。如果讓他們在大人的談話中領會某種意思，他們顯得十分困難，在閱讀測驗上成績差；
不懂規則，他們不注意老師的講話或家長的講話，這主要是聽能力落後造成的；
不能批判地聽，不會作判斷。
2、語言生成方面落後，即不能表達或書寫。聽到或看到文字後，我們要接受它，還要在大腦中貯存它，最後要能將文字表達出來。表達文字，首先就要在大腦中生成文字，或以聽表象的形式，或以視表象的形式。有的兒童接受環節沒有出現落後，但在生成環節上出現落後，仍然會出現閱讀方面的困難。這方面落後的孩子通常有這樣的表現：
說話時的詞彙量少，或說話時不連貫，遲疑不決；
詞彙單調貧乏，總是使用幾個相同的詞；3上課不敢發言，或說話時辭不達意；
寫字時經常提筆忘字，或寫錯別字；
愛寫不愛說，或者愛說不愛寫。
語言生成方面的落後，既與視聽能力的發展有關，也與後天環境的影響有關。所以影響兒童閱讀能力的第三個因素是家庭。
