孩子在學校犯錯誤了回家怎麼教導，孩子在成長過程中離不開家人的呵護，積極解決孩子成長過程中出現的問題，教育孩子是一份值得投資的事業。看完孩子在學校犯錯誤了回家怎麼教導。
孩子在學校犯錯誤了回家怎麼教導1
小孩子犯錯了，可能第一時間知道的是老師，然後老師會把情況告知給學生家長。
學生家長要問下自己的孩子，是不是自己犯錯，是什麼原因導致他犯錯，他做了些什麼，從孩子的嘴裏瞭解下事情的原委。
一定不要在不知道什麼樣的情況之下就開始指責，甚至開始打罵自己的孩子，這樣會導致反效果。
從孩子地方知道事情的原委之後結合老師之前說過的情況，判斷下自己的孩子是否是故意犯錯或者是不小心導致。
然後從這件事情上面教育自己的孩子，有的事能做，有的事不能做，犯了錯之後應該怎麼辦。家長應該從孩子角度教育孩子。
不管孩子是無心還是有意，如果是和其他小朋友有衝突，帶着孩子向其他小朋友道歉，有時候稍微退步一點點，就能讓兩個小朋友和好如初。
小孩子經常會犯錯，遇到這種情況，家長先不用急，也不要去打罵孩子，讓孩子知道事情的根本。下次碰到事情的時候孩子纔會主動和家長來說。
孩子在學校犯錯誤了回家怎麼教導2
孩子在學校的學習和生活情況，一直都是老師和家長共同關心的話題。中小學的孩子本身正處於身體的發育期和性格的形成期，無論是身體素質還是心理素質都還很不穩定，特別是一些頑皮好動的孩子，他們在學校犯錯誤本來應該屬於正常現象，課堂上做小動作說小話是這個年齡階段孩子的通病，但是，不同的學校不同的老師，對孩子的管教方法也不盡相同，儘管不同老師管教孩子的方法方式各有特點，老師對孩子都沒有惡意，但是，孩子們來自千家萬戶不同的家庭，不同的家長對老師管教孩子的方式持有不同的看法，出現這種情況也是完全可以理解的。
筆者作爲一名在鄉村學校工作了多年的老教師，經常和老師們一起討論議論管教學生的方法，也和學生家長一塊交流過教育孩子的不同意見，通過和部分家長的談話得知，很多家長對老師管理教育孩子，都是表示支持的，他們都希望老師能夠更加嚴格地要求孩子，但是，也有一些家長對個別老師的教育方式表示出了謹慎態度，甚至是不支持或者是反對的，就像題主所說的那樣，孩子在學校犯錯誤，老師就讓孩子回家反省一週，很多家長認爲，這樣做是不合適的，並且這樣的教育方法還有蔓延的趨勢，甚至，被一些老師冠之以其它的名字，比如，把孩子趕回家稱之爲“家教”、“待學”等等。
讓犯錯誤的孩子回家反省，短則兩三天，長則兩三星期，這也是學生家長反映比較強烈的問題。鄰居家孩子上星期就老師下了逐客令，老師打電話給鄰居，說是孩子在學校有情況，讓家長都學校解決，當鄰居到底學校以後才知道，原來是孩子在班級大錯不犯小錯不斷的原因，按照班規累積到一定次數，就需要回家反省一週，學校考慮到上課期間孩子的安全問題，老師們一般不讓孩子自行回家，而是打電話讓家長到學校談話，然後再順帶把孩子領回家，老師們這樣做也讓家長們無話可說，既給你講清楚了孩子在學校犯的錯誤以及學校的班規，又讓孩子和你一起回家，保證了孩子的途中安全。
有些家長認爲，老師的這種做法不但幫助不了孩子，反而會使孩子進入不良循環的怪圈。一方面，有部分孩子並沒有到那種不可救藥的地步，他們只是做小動作而已，孩子本身的品質並不壞，如果我們換一種思路，換一種教育方法，也許就能夠收到比較好的教育效果，這樣讓孩子待在家裏一兩個星期，就會耽誤了很多新課，孩子的學習就會直線下滑越來越差；另一方面，即便是對那些學習成績本來就很差的學生，這種做法也是不可取的，對於老師們所說的雙差生來說，這些孩子的家庭教育都存在缺失，或者留守兒童，讓他們回家一兩個星期，既沒有家長的監護，也沒有老師的管教，回家反省的教育效果更是無從談起。
因此，作爲老師，我們在管教學生的同時，更要注意調整自己的工作方法，及時轉變自己的教育方式，同時，也需要明白，在正常的上課時間期間，待家反省的孩子一旦出了問題，學校和老師是脫不了干係的，更不要爲慵教懶教找理由，應該勇於挑戰教育教學工作中的各種困難，遇到問題孩子，及時與家長取得聯繫，積極爭取到家長的理解與支持，共同爲教育孩子出點子想辦法，只有這樣，才能及時糾正孩子的錯誤行爲，引導孩子重新回到正確健康的成長道路。
孩子在學校犯錯誤了回家怎麼教導3
咱們拿社會來比喻父母，子女就是社會上的人，首先呢，人是不是可以通過教育就能搞定的呢？是的，只要你反覆洗腦式地把正確原則灌輸到孩子的腦中，再和他一起做就可以。
換到社會，犯罪分子是不是可以被教育好的，或者說我們是否可以杜絕犯罪？答案也是肯定的！
只要有人能每天都和普通人灌輸我們要做好人，做好事，每天都說，每天都帶着他們做好事，做公益的事，就可以，只要人還在這個團體內，他就不會出事。那麼問題來了，我們爲什麼不這樣做？
就社會而言，我們可以想想我們以前曾經有過這麼個時期，早請示晚彙報，寫自己的思想狀況，然後大家在一起進行體力勞動，這樣的人你讓他去哪裏犯罪去？他們雖然沒有錯，但已經被關了起來。
對家長而言，你要時時刻刻盯着孩子，他有什麼錯事，就立馬制止他，然後教育他，反覆告訴他不能這樣做，這樣他們就不會不聽話，因爲他們已經時時刻刻被你監督，接觸不到自由的空氣。
爲什麼時時刻刻要盯住，因爲你不盯住，你剛教育好一件事，孩子就會犯另外一件事。所以一定意義上，孩子出現的錯誤多半是家長沒有關注時出現的，因爲假設你一直關注着孩子，就如同孩子有一個大人的行爲準則一樣，至少不會犯你認爲的措施。 比如往路上跑，比如槍其他小朋友玩具，比如偷拿東西，比如撒謊，比如玩火，玩電，甚至殺人等等事，那好像孩子的問題都是家長造成的了？
某種意義上是的，但又不是，因爲家長是不可能做到一直關注孩子的，因爲家長也有自己的事，家長也是人，是人就有累和鬆懈的.時候，所以那種理想狀態根本不可能出現。
那人和社會都不可能這樣做，那如果出現錯誤怎麼辦？制定懲罰制度，因爲如果你在他小時不知道犯錯要被懲罰，長大了他會被社會教育的。
比如李雙江的兒子，他小時後要是被管教得好，就不會幹出那些事來，他打個人如果他老爹不是給他出頭，而是狠狠揍他一頓，他也不會有後面的事。而且家長跟不了孩子一輩子，一旦你的羽翼沒了，你的孩子會被社會狠狠教訓的。
回到家庭而言，孩子如果不是犯了很嚴重的錯誤，不會輕易打的，一般就是口頭警告，大聲呵斥，以不給買xx爲懲罰，罰站，關禁閉，然後纔是打，打又分輕打和重打，輕打基本上就是制止行爲。
比如你家孩子現在在躺地上打滾兒不起來，這時上去一腳，打斷他的撒潑打滾行爲，重打要慎重，除非犯了特別嚴重的事，否則不要這樣做。爲什麼要把懲罰分級別，就是因爲要讓孩子知道所做的事情的嚴重性！要讓他自己有桿秤，知道什麼事是絕對不能做的。
然後呢，咱們討論的是家庭教育，不是家暴，懲罰孩子也就是打手打屁【股】，您要拿大棍子往腦袋上掄，那這個孩子肯定不是你的。
不打罵孩子可能很科學，可惜對很多父母來說，沒什麼用。父母面對的問題是非常具體的一個個棘手的問題：孩子不刷牙怎麼辦？不吃藥怎麼辦？作業怎麼輔導？怎麼預防近視？這可不是“平定孩子情緒，用同理心教育”這種大道理能解決的。
教育孩子也只是父母生活的一部分，還有很多別的問題要解決。比如孩子在遊樂場玩到時間了不肯回家，父母又有別的事情急着回家處理。
當然有耐心的哄孩子安撫情緒開開心心回家最好，可惜很多時候當務之急是把孩子弄回去再說。而打罵或其他強制力的手段有時候能解決眼前的問題自然被拿出來用了。
