寶寶觀察力的培養重在隨機引導。觀察力是一種需要特別培養的能力，而觀察力對於孩子的智力發展很有價值。寶寶觀察力的培養重在隨機引導，因此要掌握正確的引導方法才能事半功倍。
寶寶觀察力的培養重在隨機引導1
一、重在日常生活中的隨機引導
觀察力是一種需要特別培養的能力，這讓不少家長產生了一種想當然的認識，認爲觀察力的培養應該經由專業的訓練，其實這是一種誤區，觀察力的培養，最主要的戰場還是日常生活：
1、對於“不諳世事”的孩子而言，周圍的世界到處都是令她好奇的對象，很容易引起他的關注，正所謂“在游泳中才能學會游泳”，觀察力的培養，也是一項實踐性很強的工作，需要結合具體的觀察行爲進行，所以，孩子開始關注某個事物時，就是觀察力教育的良好契機。
2、日常生活的引導更加自然、隨機，不會讓孩子感到學習的壓力，更適合學前期的孩子。
隨機引導孩子去觀察周圍的事物，引導的內容，可以隨孩子的年齡逐漸提高要求。比如，對於還不大會說話的孩子，可以讓她們以指認爲主，經常問他們些“電燈在哪裏？”“紅色的球在哪裏？”之類的問題，引導他們從周圍事物中搜尋目標物體。再大一點的孩子，可以有意識地給她們提些比較不同點的要求，比如，問些“今天媽媽穿的衣服和昨天有什麼不一樣？”、“這個小碗和你用的那個有什麼不一樣的地方？”之類的，對比較相同點的要求，則可以提的稍晚一點。孩子能主動接受觀察任務之後，還可以鼓勵孩子對某個事物進行一段時間的持續觀察，比如，豆芽的生長過程，小蝌蚪怎麼變成小青蛙的等。
觀察的對象還可以由周圍的事物轉移到對人物的觀察。比如，帶孩子上街的時候，可以有意讓孩子觀察走過身邊的某個人，然後問孩子“那個人穿着什麼衣服？”“你覺得她開心嗎？”之類的，讓孩子的觀察中對人際交往產生敏感。
需要提醒的是，把日常生活作爲觀察力培養的課堂時，一定要注意孩子的意願，不把教育的成分強加給孩子，比如，有的家長看到孩子玩什麼東西，就急於過去引導孩子觀察手中物體的顏色、形狀之類的，其實這未必是孩子歡迎的，如果孩子比較牴觸這樣，一定要立馬終止自己的“教育”行爲。
二、適當藉助主題讀物或親子游戲
除了日常生活中的隨機引導外，培養孩子的觀察力也不妨藉助專門設計的圖片或親子游戲。
讀物最典型的是“找不同”類和“視覺大挑戰”類的讀物，值得注意的是選用這類讀物之前要注意其內容的複雜程度是否適合孩子的年齡。在沒有專業判斷經驗可以藉助的情況下，手頭的讀物是否適合孩子的年齡特點，可以通過先讓孩子看幾個典型圖片進行判斷，如果孩子的反應是很喜歡，就說明比較適合孩子，如果孩子玩不下去，就不要強加給孩子。除了專門的主題讀物外，常見的幼兒期刊雜誌還經常會有“找出相同圖形”、“找出圖形中缺少的部分”、“找出某個小動物的影子”、“在圖中找出某個具體的物體”等圖片遊戲，這也是很好的觀察力訓練素材，可以加以利用。
親子游戲比如，在孩子面前擺放上幾件玩具，先讓孩子指認一下都有什麼玩具，然後用布遮住悄悄放上一件（或悄悄拿走一件），看孩子能否覺察出多（少）了什麼，並指出來或說出來。這是一個非常經典的觀察力遊戲，據說斯特娜夫人就曾用這種方法培養過女兒的觀察力。再比如，揹着孩子把她常玩的小玩具放在袋子裏，讓孩子閉着眼睛在裏面摸，摸到一個就憑手感說出拿到手裏的是什麼等，因爲對於觀察力的養成來說，視覺的觀察並不是唯一的形式，聽覺、觸覺或其他知覺形式同樣是觀察事物的渠道，這個遊戲可以鼓勵孩子用視覺之外的知覺形式去觀察事物。
三、注意觀察技能的示範引導
家長在陪孩子做觀察類的圖片遊戲時發現，很多我們看起來非常簡單的遊戲，比如“找出兩個圖片中的五個不同點”、“從圖中找出八個小青蛙”等，小孩子找來找去，就是很難找全，再仔細觀察孩子的搜尋行爲，則可以發現他的觀察是滿畫面尋找的，雖然有一定的目標，卻沒有按照一定的順序去觀察畫面，以至於不是遺漏了關鍵信息，就是重複“發現”目標對象，意識到這個情況後，家長就要逐步引導他按照“從上到下、從左到右”的順序去觀察。
除了剛纔提到的這個“順序觀察”技能之外，典型特徵觀察法對學前期的孩子也很通俗實用，家長帶孩子認識各種動物時，可以發揮了很大的作用，通過引導孩子觀察動物或其圖片的典型特徵（比如大象的長鼻子、河馬的小耳朵、松鼠的大尾巴等），就認識了許多動物。
引導孩子對不同的事物做比較時，則可以層層深入地示範相關的技能，一開始，可以給孩子示範比較兩個事物外在的特徵，隨着年齡的增長，還可以示範她們比較事物之間興致、生活習性、性別、功能等方面的.區別。
四、孩子觀察力培養的三大注意點
1、由於孩子觀察事物的不隨意性較強，受興趣的影響較大，可以通過拓展孩子的興趣範圍來提高孩子主動觀察的慾望。
2、觀察不只是用視覺完成，可以鼓勵孩子用聽覺、觸覺或其他知覺形式去觀察事物的區別。
3、給孩子提供的觀察材料，最好能適合孩子的心理偏好，比如，孩子通常喜歡觀察活的、運動着、顏色鮮豔的物體，不喜歡觀察靜止、灰暗的物體，家長對孩子提觀察要求時，不妨選擇那些外在特徵能“投其所好”的對象。
寶寶觀察力的培養重在隨機引導2
一、提高觀察力的主要原則：
1、指導孩子養成良好的觀察習慣，明確觀察目的。
在家裏或外出，可以隨時確定一種觀察對象，進行有目的的觀察。比如，觀察一件工藝品的形態、顏色、特點、製作水平；觀察做飯、做菜的全過程；觀察山水、樹木、花草；觀察一座建築……爲了提高觀察效果，還可以邊觀察邊用語言描述。父母與孩子還可以互相評議，看看觀察得仔細不仔細，描述得逼真不逼真。如能經常這樣做，定會提高孩子的觀察力。
明確觀察目的，包含兩層意思：一層是教育孩子在心裏樹立觀察的意識，認清觀察對於發展自身智能的好處；另一層是教育孩子在觀察任何事物時，都要有明確的目的，即觀察什麼，爲什麼觀察
2、培養孩子有計劃地觀察事物。
觀察活動有內容繁簡、範圍大小、時間長短的分別，但都需要有計劃地進行。沒有計劃，效果不好，不利於提高觀察的能力。觀察有計劃，是指在觀察活動開始之前，先定好觀察的目的。多少米，怎麼淘，放多少水，大火燒多長時間，小火燜多長時間。先是觀察父母怎樣做，然後自己一邊學着幫，一邊觀察。學會了做飯，也提高了觀察力。
3、指導孩子學會觀察的方法。
古詩云“橫看成嶺側成峯”，從不同角度觀察事物，會獲得不同的信息和感受。因此觀察事物必須掌握不同的方法。
常用的觀察方法有：全面觀察和重點觀察；在自然狀態下觀察和實驗中觀察；長期觀察，短期觀察，定期觀察；正面觀察和側面觀察；直接觀察和間接觀察；解剖（或分解）觀察，比較觀察；有記錄觀察和無記錄觀察，等等。觀察不同的對象，出於不同的目的，應事先考慮用什麼樣的觀察方法。有時候，需要幾種方法配合使用。
4、指導孩子遵循感知規律進行觀察。
觀察事物是爲了認識事物，感知是認識的第一步。而感知是有規律的，應該遵循規律去進行觀察。
（1）強度律：觀察的對象必須達到一定的強度，才能觀察得清晰、準確。因此，在觀察前，對有可能提高強度的事物，應採取措施提高其強度。比如，觀察人的肌肉，繃緊時看得最清楚；觀察蒸氣的特點，水壺裏的水要滿到一定程度，效果纔好。
（2）差異律：被觀察的對象與背景反差越大，觀察效果越好。因此，要設法增加觀察對象與背景之間的差異。比如，觀察一種昆蟲的形態、顏色，把它放在反差大的紙上，效果就會好。
（3）對比律：兩個顯著不同甚至對立的事物容易觀察，因而在觀察中把具有對比意義的材料放在一起觀察效果好。比如，兩種不同的蘋果放在一起，比較形狀、顏色、大小，再通過品嚐比較味道。
（4）活動律：運動中的對象容易吸引人的注意，運動中的情況與靜止狀態有所不同。因此，觀察某些事物，既觀察靜止的情況，又要看活動中的情況。比如，觀察一個人，就應將靜止狀態與活動狀態結合起來觀察。
（5）組合律：把有關聯的事物組合起來觀察，既能把握整體情況，又能把握具體情況。比如觀察一間房屋的佈置，觀察一個人的服飾就應該組合起來觀察。
協同律：觀察任何事物都需要人的不同感官的協同配合才能收到好的效果。
二、提示：
1、美的環境能給孩子美的享受，可陶冶孩子的性情。家長應儘量把孩子的生活環境佈置的安靜整潔、豐富多彩。
2、嬰兒多接觸和觀察大自然，對促進身心發育很有益處，應多帶孩子到色彩繽紛的戶外去培養他的觀察能力。
3、培養觀察力與語言能力要結合。語言能力的發育過程是先聽懂後纔會說的，指認物名是練習聽聲音與物品的聯繫，記住看過的東西。
4、寶寶觀察能力發展並不都是均衡的，存在個體差異，有的寶寶發展較快，有的寶寶就慢點，不要以此來判斷是否聰明。
