如何看待幼兒挫折教育呢，在很多家庭中，孩子被放在第一位，適當減輕孩子的壓力是很重要的，所受到的陪伴與教育影響會伴隨一生，讓孩子學會獨立自主，現在分享如何看待幼兒挫折教育呢。
如何看待幼兒挫折教育呢1
1、家長評價要具體，不要盲目。
在家裏評價孩子的表現時，不要總是說“你真棒，你太聰明瞭，你真是厲害”等等籠統話語，雖然讓孩子當時感覺比較舒服，有優越感，但是對孩子來說，感受不到挫折，不利於他們成長。應該在評價孩子時具體一些，比如說“你搭的積木比較高，不錯，但是再整齊一些就更好了，就能避免倒塌了。”
2、讓孩子看到自己的優點和缺點。
父母在教育孩子時，應該適當的提及孩子的優點和缺點，不要害怕孩子聽了不高興，這是挫折教育的重要組成部分。父母應該鼓勵孩子正確的面對，並讓孩子自己分析分析自己的長處和短處。這樣在以後的競爭中，對孩子的發展是很有好處的。
3、經常鼓勵失敗的孩子再接再厲。
在對孩子進行挫折教育時，應該鼓勵失敗的孩子再接再厲，不要讓孩子泄氣了。在鼓勵孩子時，應該注意具體一些，比如孩子玩拼圖，怎樣都拼不好了，父母可以說“你再想想別的方法，比如先從最邊上開始，我相信你能找到竅門的”，這樣的引導式的鼓勵，孩子就比較容易接受了。
如何看待幼兒挫折教育呢2
對孩子進行挫折教育，提高他們應付挫折的能力，是做父母的有遠見、愛孩子的表現。挫折反映在人身上是一種體驗，叫挫折感，它是指當一個人的需求得不到滿足時，往往會產生沮喪、失意或緊張的情緒反應。
面對挫折，不同的人會有不同的態度，有的人會退縮，有的人則勇往直前。這種差異與一個人的精神面貌、知識經驗和心理準備有很大關係。
家長在對待幼兒挫折教育的問題上，首先要意識到幼兒期是個體個性形成的關鍵期，有意識地讓孩子品嚐一些生活的磨難，讓孩子懂得人生的道路是坎坷的，學會在挫折中接受教育，這對培養他們吃苦耐勞的精神、獨立意識、應付困難的`勇氣和心理承受能力，是十分必要的。
其次，要了解挫折教育是貫穿在每一天中的，那些成人看起來是不起眼的小事中進行的。如孩子摔倒了，有些家長會趕緊跑上前扶起幼兒，還對孩子說：“這個地面真不好，讓寶寶絆一跤，我們打地面。”
這樣的結果是使孩子把跌跤歸因於外因，不敢正確地面對挫折。正確的方法是幫助他了解產生挫折的原因和應付的對策。比如告訴幼兒“走路看地面纔不會絆到石頭。”
作爲家長，應大膽地放下“保護傘”，只要是孩子力所能及的事都要讓他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊塗，哪怕是飯粒灑得到處都是。讓孩子在做中體驗挫折，學會克服困難。
第三，家長可以有意識地創設情境讓孩子得到各方面的鍛鍊，即讓幼兒參與到各種活動中，在體驗中學會克服困難、戰勝挫折。蘇格拉底對待打破玻璃的孩子的做法是：讓犯錯誤的孩子獨自呆在房子中，讓其體驗寒冷、體驗孤獨，使其發現自己的錯誤繼而改正。
第四，父母既要有把孩子至於艱苦和困難中的勇氣，又要有引導孩子走出挫折和困惑的耐心。
據統計，我國目前中小學生存在的心理疾患中，30％左右是源於年幼時經歷的挫折和打擊沒有得到正確的引導。孩子在經歷挫折時常會產生比較消極的情緒和牴觸心理，
一方面家長要注意幫助孩子獲得戰勝困難的成功體驗，從而提高“自我效能感”的水平，增強自信。
另一方面，要讓孩子明白，有些挫折的產生無法通過個人的主觀努力來阻擋、迴避。對待它們，我們要教孩子合理運用一些心理防衛機制來保持健康的心理狀態。比如孩子長得黑且受人嘲笑，家長就可以安慰孩子：“皮膚黑更健康呀，我覺得你也很可愛。”
第五，家長對孩子應有適度的期望和正確的評價。
過高的期望會使孩子對自己的能力預計不足或對困難沒有足夠的心理準備，從而產生強烈的受挫感，對自己失去信心。要注意從孩子自身的特點出發制定適度的目標，使孩子有足夠的勇氣面對困難，努力取得成功。
無論孩子做事是取得成功還是失敗，都要給予正確的'評價，使孩子知道什麼是對的，什麼是錯的，錯在哪裏，怎樣改進，使孩子逐漸明白是非標準，提高心理承受力，從容應對生活中的各種挫折。
最後，要使孩子對挫折有更強的承受力，家長要自己冷靜、客觀、積極對待生活中的各種事情，即使遇到了很大的麻煩和困難，也不要輕易在孩子面前表現出消極頹喪的情緒。
如有的家長在對待孩子的問題上特別受不了挫折，生怕孩子有三長兩短。孩子一咳嗽，就急着送醫院掛吊瓶；孩子碰到一些困難，家長比孩子還焦慮不安。這種情緒會不知不覺地影響幼兒，使他們變得敏感，不能吃一點苦頭。這是家長暗示的結果。
在這類問題上，家長要以勇敢的姿態和積極飽滿的情緒面對挫折，展示給幼兒，爲他們樹立學習的榜樣。
如何看待幼兒挫折教育呢3
淺談幼兒挫折教育
所謂幼兒挫折教育是指在科學的教育指導下，根據幼兒身心發展和教育的需要，創設某種情景，提出某些難題，讓幼兒通過動手動腦來解決問題，從而使他們逐步形成對困難的承受能力、對環境的適應能力，培養出一種不怕困難、堅韌不拔和頑強進取的堅強意志。這就是對幼兒的“挫折教育”。我們知道，人在一生中不可能一帆風順，困難和挫折在所難免。因此，對幼兒進行挫折教育，使其經歷一些挫折，受到一些磨練，以培養良好的心理素質和品行，必然有利於其更好地適應社會。
不過，幼兒良好心理品質的形成需要一個漫長和複雜的過程，不可能一蹴而就。作爲幼教行業，我們認爲應當根據幼兒的年齡特點，結合幼兒日常生活，循循善誘，持之以恆，以期最終達到對幼兒進行挫折教育的目的。具體說來，可從以下幾方面着手：
1、首先，家長的意識要轉變過來，作爲家長，應大膽地放下“保護傘”，放開手腳，讓孩子去做自己能做的事。如果對孩子過度的溺愛，事事包辦代替，最終會使其養成嬌弱的弱點，以致於一遇挫折便不知所措。例如孩子摔倒了，如果不嚴重，我們應鼓勵他自己爬起來，而不是急切的跑過去相扶;孩子不想上幼兒園了，於是又哭又鬧，應當鼓勵他們堅持上學；孩子想要玩具，應當鼓勵其自己去拿，衣服也要鼓勵其自己去穿等，切不可讓他們"飯來張口，衣來伸手"。我們應當使孩子在前進的道路上遇到一定的障礙和挫折，讓孩子在生活中漸漸學會獨立面對一切。
2、其次，要讓幼兒積極參加各種活動，進行體能上的磨練，以鍛鍊他們的意志。例如，在幼兒園可鼓勵他們爭做值日生，爲集體做點事;冬季來臨時，鼓勵他們早上按時到園，不要賴牀，磨練他們與嚴寒作鬥爭的意志和毅力;在家裏，也可讓他們做一些力所能及的小事;利用節假日帶孩子徒步郊遊、爬山、逛公園等，從而使幼兒體驗到勞累、體驗到艱辛，體會到生活中除了甜，還有苦和辣，使幼兒在各種環境下受到挫折和磨練。
3、再次，可以有意識地通過批評、懲罰、忽視等方式，使幼兒接受挫折教育。現在的一些孩子聰明伶俐，但由於在各種遊戲和競賽中，父母總是讓孩子勝利，做事情總是表揚孩子做得最好，以致使孩子爭強好勝、自以爲是，偶爾接受批評，便會沮喪、惱怒或喪失信心。因此，對他們適當批評，指出其缺點和不足，是非常必要的。比如，在遊戲活動中，不一定每次都讓這些孩子做主角，在競賽活動中，也不一定要想盡辦法讓他們勝利。而當孩子犯錯時，對其給以適度的懲罰，也可以使其體會受挫折的感覺，學會自我調節。
4、最後，在幼兒的生活、學習活動中，我們可以隨機利用現實情景，或模擬日常生活中出現的難題，讓幼兒開動腦筋，根據已有的生活經驗，經過自己的努力克服困難、完成任務。
小班孩子的自理能力較差，有的孩子新買的鞋不會繫鞋帶，他們首先想到的是讓老師幫忙。但是，爲了培養他們的自理能力，我們只幫他系一次，並讓他看着我是怎樣系的，第二次我就不再幫忙，而是讓幼兒自己動手，如果幼兒的確有困難就再指導一下。
中班的孩子我們會讓他們自己穿衣，如果是不會的，老師會先教一遍如何穿，以後就是讓幼兒自主穿衣。
大班的孩子基本上自理能力比較好，那麼在教育教學中我們則會有意識的鍛鍊孩子們的受挫折能力。比如：在戶外遊戲比賽時肯定會有輸贏，這時，我們的老師就會教會幼兒比賽本來就有輸有贏，輸了也不要氣餒，只要認真參與了就很棒了。
幼兒在經歷了由不會到會、由不能接受到接受、由別人幫助到自己乾的過程後，心理上會得到一種滿足，同時，也鍛鍊了他們的自理能力和承受挫折的心理能力。
但在對幼兒進行挫折教育的時候，要注意幾個問題：
1、必須注意適度和適量。應該循序漸進，逐步增加難度。同時，幼兒一次面臨的難題不能太多，否則，過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性，使其產生嚴重的受挫感，從而失去探索的信心。
2、在孩子遇到困難而退縮時，要鼓勵孩子，在孩子作出努力並取得成績時，要及時肯定，讓孩子體驗成功，從而更有信心去面對新的困難。
3、對陷入嚴重挫折情景的幼兒，要及時進行疏導，防止孩子因受挫折而產生失望、冷淡等不良心理反應，在必要時可幫助孩子一步步實現目標。
