判斷孩子是否聰明的標準，都有哪些呢？只要說起孩子是否聰明，怎麼判斷，大部分家長就會想到做智力測驗來判斷，事實這隻能作爲參考。今天小編要講講判斷孩子是否聰明的標準有哪些。
判斷孩子是否聰明的標準1
1、思維具有靈活性
思維的靈活性主要表現在解決所面臨的問題時，能夠在較短時間內找到行之有效的解決辦法。即能快速有效地解決問題。
如有一個四歲的男孩，在玩耍時將皮球掉到樹洞中，無法直接拿出來，他想到了通過注水的方法使皮球浮上來，從而達到目的。在這個例子中，這個孩子就表現出了思維的靈活性，因爲他能在短時間內想出行之有效的解決辦法。
思維的靈活性可通過一定的方法有意識地培養，培養的關鍵是使孩子養成積極思考和愛動腦的好習慣。
2、思維具有發散性
思維的發散性是指能從不同的思路找出解決問題的不同辦法。學生在解題時的“一題多解”就是一種典型的發散思維的訓練。
如在一次試驗中，一位五歲的兒童能說出“布”的三十多種用途和“水”的五十多種用途，表現出很強的思維的發散性。
思維發散性強的重要表現之一就是想象豐富。因爲想象的過程是一個由此及彼、聯想不同事物間的共同特徵的過程，也即是發散思維的過程。
3、思維具有積極性
思維的積極性強的表現是兒童具有強烈的好奇心和求知慾望，對於兒童來說，強烈的求知慾、好奇心和探索精神與智力發展的關係最爲密切。
因爲在同樣的先天條件下，孩子參與活動的積極性越高，活動水平就越高，就越能促進智力達到更高的發展水平，而高水平的智力又會反過來提高參加活動，積極探索的興趣。而幾乎每個兒童在成長過程中，都會有一段時間對外界的一切事物具有強烈的好奇心，家長一定要注意保護兒童的好奇心和求知慾，並引導他們發展更積極廣泛的興趣愛好。
以上簡單列舉了聰明兒童所表現出的思維的特點。當然，大多數的'兒童的智力都較接近中等水平，特別高與特別低的都只佔很少一部分。
智力是在先天神經生理特點的基礎上通過兒童的活動發展起來的，所以，只要孩子的先天發育正常，通過家長在活動中的正確教育引導，相信每個兒童都能成爲聰明的孩子。
判斷孩子是否聰明的標準2
智商，是通過智力測驗得來的，即：智力年齡÷實際年齡，再×100所得出的數字，就是智商。智力年齡，是指智力達到某年齡的水平。在編制智力年齡測驗的年齡量表時，每一年齡均收集了許多測驗項目，預測一組兒童（例如9歲的）時，將一定的人數（例如75%）通過的項目留下，其餘的淘汰。
這一組測驗項目，就代表9歲的智力年齡。以後，某兒童通過這一組測驗項目，就說明他的智力年齡爲9歲。大多數人的智商介於90～110之間。智商超過130的人，被認爲是智力超羣者。智商越低，則表明智力越差。智商低於69，稱爲弱智。弱智兒童不能與常智兒童一起上學，應送入專門的輔講讀學校去學習。智商處於70～79者，認爲是“臨界智力”，即處於正常智力和弱智的“中間地帶”。
智商只是一個相對的概念，它表示個體與他人相比較窨是聰明還是愚鈍。而且，影響智商測試的外在因素很多，例如，智商測試的準確性與測試者的素質密切有關。權威機構的專業測試者，能保證智商分數的科學性。現在社會上有些非醫療單位、非心理諮詢部門的少數人，在市場經濟的衝擊下，未經過專業培訓，依樣畫葫蘆地仿效進行“智力測定”。對其測驗的結果，就不能不產生懷疑。如測試的環境，應該是安靜無外界干擾的，除了主測者和被測者外，不得有其他人在場，更不能有老師或家長在場，否則，便會影響所測得結果的正確性。但那些商業性的所“智力測定”，大多不講求這些條件，能相信他們的測試結果嗎？
某些社會因素和心理因素也影響影響智力測驗的結果。有些小孩子平時由無文化的（外）祖父（母）帶領，又常關在家中不出門，父母也沒有重視孩子早期的智力開發。其智商肯定是不會令人滿意的。有些患焦慮症或抑鬱症的兒童，由於病態的情緒和心境，也會影響智商測驗，其測驗結果也就帶有不正確性。對前一種情況的兒童，家庭若能改變養育環境，讓孩子進幼兒園接受啓蒙教育，同時有計劃有目的地培養孩子的智力，智商便有可能提高。後一種兒童在經過治療，病去體愈之後，智商也會提高。臨牀實踐也證實了這一點。因某些社會因素和心理因素影響智商的孩子，他們的大腦並沒有實質性的損害，只是因爲在不良的社會和心理因素作用下，智力沒有得到發展。一旦環境改變了，或者心理障礙解除智商很快便可提高。這些低智商，爲假性低智商。所以，對於智商，一定得持科學的態度，不能只憑智商結果，判定一個孩子的智力，也不能一看到學習困難的兒童就對其下弱智的結論。要分析影響智商和造成學習困難的諸多原因，採取措施消除不利因素。這樣，才能使孩子健康發展。
