炫富始於幼兒園如何給寶寶正三觀早教，父母在工作之餘應該多多關心孩子，孩子的世界是澄澈稚嫩的，解決問題、培養能力，是很多孩子的發展目標，寶寶對於新奇的事物都是很好奇的，炫富始於幼兒園如何給寶寶正三觀早教教你如何教育孩子。
炫富始於幼兒園如何給寶寶正三觀早教1
研究表明，兩個月的寶寶已經開始喜歡看人的面容。據觀察，即使寶寶在生理上睏倦或飢餓時，看見熟悉的面容也會微笑、手足揮動。這說明寶寶不僅有生理需要而且也有社會性需要。但有的媽媽忽視了寶寶這種最初的反應，只是一味滿足他生理需求，對寶寶的無理取鬧也無條件地遷就忍讓，長此以往，寶寶便養成了不正確的是非觀以及許多不良習慣，而這些問題會影響寶寶一生。因此，爸爸媽媽們應注意以下幾個方面：
1、統一是非標準
在寶寶飲食、排便、睡眠、衛生、禮貌等方面建立良好的制度，嚴格執行並取得全家人的共識與行動的一致。如果寶寶拒不執行“規章制度”，甚至以哭鬧進行頑強“抵抗”，此時，無論誰都不要理會他，慢慢寶寶就知道了自己做得不對。但是，寶寶還不會說話，不能用語言表達自己的需要，只會用哭表示自己的感覺。因此，父母要學會判斷寶寶哭的真正原因，以便及時對症處理。
2、評判寶寶的行爲
利用表情動作、簡單的語言對寶寶的行爲加以肯定或否定。半歲以後的寶寶，逐漸對成人用表情和語言表示的稱讚和責備有所反應。如果寶寶表現出色，父母可以試着溫柔地撫摸寶寶，獎勵他最喜愛吃的或玩的東西，以此不斷鼓勵強化寶寶正確簡單的是非觀。當寶寶表現差時，可以置之不理，或佯裝怒容。值得注意的是：評價寶寶的行爲一定要客觀，不能根據自己的心情去判別寶寶的是與非。
3、豐富寶寶的生活
只有豐富多彩的活動，才能給寶寶更多的鍛鍊機會。寶寶幾個月時，可以用音樂、玩具等逗引；稍大一些，可以帶寶寶多外出活動，與成人或小夥伴交往，教寶寶正確的禮貌行爲。如用動作表示“你好”、“再見”等；教小夥伴不搶玩具；到公園不攀折花木等。在寶寶養成良好的行爲習慣的同時，也爲他建立良好的人生是非觀打下堅實基礎。
以上就是編輯爲您整理的有關培養寶寶的是非觀家長應該要注意的三個方面的內容，希望各位家長可以認真閱讀，這樣纔能有效的幫助寶寶健康成長。
炫富始於幼兒園如何給寶寶正三觀早教2
在國外時，對於當地人超強的等待意識一度感到神奇，無論做什麼事情，大家都默認這個先來後到的規則，不煩躁，不罵娘，等待的時間看看書，和前後的人聊聊天。但是在中國這個相對浮躁的社會，什麼時候看到有人能夠安安靜靜地等在那裏呢?
我不知道這個民族特質和從小的教育有多麼隱祕的聯繫，但我想，如果我們能從一開始就建立這種守規矩，遵從秩序的概念，對自己的孩子不再一味強調不合理的“分享”，而是“先來後到”。如果能夠通過教育理念的改變，去讓中國的寶寶更加習慣等待的感覺，是一件多麼美好的事情。
在嬰幼兒早期教育中，其中一條共識是要教會孩子與他人和睦相處，而要和睦相處，便要學會分享。如果3個小寶寶在玩同一個沙盒，你知道即使裏面有10樣玩具，他們也都會想要同一個東西，如果其中一個得不到的話，通常局面就會失控了。
但是你有沒有想過，也許，“學會分享”不應該是我們進行早教要達成的目標?目前在西方社會，一種新的教育政策正與這種理念相違背，而且也越來越受到家長和幼兒園老師的歡迎。在這些幼兒園裏，玩具不是共有的，當一個小朋友在玩的時候，他可以想玩多久就玩多久，另一個小朋友必須要等到第一個小朋友玩完，纔可以接着玩，即便在第一個小朋友離開去上廁所，或者吃點心的時間內，他的玩具也會由父母保管着，而不是給別人玩。
一、不要教育孩子去分享《PeacefulParent,HappySiblings》的書作者LauraMarkham博士認爲：“強迫孩子去分享並不能教會孩子我們希望教給他們的東西。我們要意識到，真正的目標應該是讓孩子成爲慷慨的.人，有能力去體察和迴應他人的需求。”在早教體系設置中，孩子會學習滿足自我需求的能力，包括在羣體中工作和玩耍。LauraMarkham博士還補充道：“我們不希望孩子僅僅是因爲其他小孩的要求就把某樣東西給他，然後以爲在日後工作中被打擾是正常的。”
根據LauraMarkham博士的意見，如果不教會孩子爲自己說話，而強迫他們分享東西，會教給他們：
如果我哭的聲音夠大，就算是其他人的東西，我也能得到我想要的。
父母決定誰在什麼時候得到什麼東西，這是專制的，取決於他們當時的興致和我哀求的夠不夠多。
我和我的兄弟姐妹隨時處於競爭狀態去得到我們需要的東西，我不喜歡他(她)。
我猜我是一個貪婪的人，但爲了得到我應得的東西我需要這樣做。
我最好快點玩，因爲我不會擁有它很久。
我贏啦!但很快我又會輸的～當我要把玩具交出去時我最好大聲抗議，這樣就可以多玩幾分鐘。如果我讓父母煩躁的話，我就能多玩幾分鐘。
二、有話好好說因此，我們應該怎麼教育寶寶呢?
LauraMarkham博士認爲應該給小孩子一些工具去處理這些情景。她說：“我們當然希望自己的孩子意識到其他小朋友希望輪流玩，並且保證每個孩子都有機會玩。當別的小朋友有某樣自己的孩子想要玩的東西時，我們希望孩子控制自己的衝動，不要伸手去搶，相反的，他(她)會用語言去商量一個合理的安排，這樣以後她就能用語言工具去處理事情了。”
通過教育孩子擁護自己的想法，而不是立即分享玩具，他們就不必等某人告訴他們時間到了，他們也可以更自在地玩。LauraMarkham博士認爲，強迫小孩分享東西的傳統方法會損害孩子在玩耍中的抗壓能力，也因爲隨時處於競爭關係，損害了與兄弟姐妹之間的感情。
三、父母和教育者該怎麼做?LauraMarkham博士說：“我鼓勵自我監管的輪流模式，如果孩子決定好要玩多久，那他(她)就可以盡情玩了，然後用開放的心態把玩具交給另一個小朋友。”她相信這樣做會幫助孩子體會到滿足感，同時令他人開心，最終教會慷慨。她認爲這種經歷更有教育的效果，會教會孩子：
我可以要求我想要的東西，有時候我可以很快得到，有時候需要等待。
哭鼻子可以，但這不代表我能得到這個玩具。
我不能得到每一樣我想要的東西，但是我可以得到一些好的東西。我的爸爸媽媽會在我傷心的時候理解我和幫助我。
哭完以後，我覺得好多了。
我可以玩其他的玩具，而且也玩的很開心。我越來越適應等待了。
我不是非要通過耍賴和哭鬧告訴爸爸媽媽到我玩這個玩具了。每個人都要等到他們那一輪才能玩，但是每個人很快或者稍後就能等到了。
當姐姐把玩具遞給我時，我喜歡她。
