聰明爸媽不應強制寶寶分享，寶寶的教育是有非常多的學問的，作爲家長我們應該要用心，正確的引導寶寶養成良好的生活習慣，下面我們一起了解一下聰明爸媽不應強制寶寶分享的相關內容吧。
聰明爸媽不應強制寶寶分享1
1、強制“禮讓”佔有慾會更強
月月媽：我的經驗是，如果孩子經常搶奪別的小朋友的玩具，需要父母適當注意。可以讓他多與稍大於他的孩子在一起玩，較大的孩子懂得如何保衛自己的權利，制止他的搶奪行爲。反之，如果孩子的玩具經常被別的小朋友搶走，孩子無力保護自己，父母則應避免讓他和較大的孩子在一起，並設法引導他，在和小朋友相處時，大膽些，潑辣些。
我聽說，2歲左右的孩子，常常不情願把玩具給別的小朋友玩，這是正常的心理。當其他小朋友想玩他的某個玩具時(尤其是他正在玩的玩具)，父母不應強制他“禮讓”給別人。如果每次你都要他不情願地禮讓，孩子會覺得，不僅小朋友，連大人，包括自己的父母都想搶走他的東西，這會促使他佔有慾更強。正確的方法是引導他願意和別的小朋友玩，從中再想一些可以讓他們分享玩具的玩法。
2、讓孩子明確有些東西不屬於他
小荔媽媽：如果你能隨身帶着寶寶喜愛的玩具，你就能爲自己省下不少麻煩，當寶寶抱着別人的東西不放時，你就可告訴他：“這個娃娃是姐姐的，你的車車在這裏，來，拿好。” 如果寶寶把替代品丟棄，你可告訴他：“好吧！你不要車車沒關係，但娃娃不是你的，你還是不能拿。”
如果孩子大哭大鬧，你可嚴肅地告訴他：“如果你吵鬧，我就幫不上你的忙了。”當他稍微平靜下來，即使只是微乎其微的轉變，你要抓住機會，告訴他：“好啦！你如果乖，我陪你一塊去問問姐姐，看看姐姐願不願意把娃娃借你玩一下，但你要好好地問。”
我覺得在瞭解孩子心理需求的同時，還是堅守尊重他人的立場，將讓孩子學會尊重別人的所有權。
3、生活中教會孩子“捨得”
妞妞媽：教會孩子從小懂得有“舍”纔有“得”，從小事去教育孩子，比如，拿兩種水果，蘋果和香蕉，先給孩子兩個蘋果，然後自己拿兩根香蕉。寶寶看見有香蕉，也一定要。那就與寶寶交換，寶寶遞過來一個蘋果，就還寶寶一根香蕉，決不能都給寶寶。這樣，一人一個蘋果和一根香蕉，和寶寶一起吃。時間長了，寶寶就會逐漸懂得分享會給別人帶來快樂，也會收到別人送給自己的東西。
4、言傳身教做榜樣
端端媽：孩子喜歡聽故事，而且喜歡模仿的，通過故事讓孩子明白一定的道理。例如：《金色的房子》中的小姑娘因爲自私而失去了朋友變得孤單，當她與小動物們共享她的漂亮的金色房子時，她又得到了朋友。這個形象讓孩子想到自己，容易產生共鳴。在家庭生活環境中，我們要經常引導孩子尊重和關心長輩。如，好菜給長輩吃，舒服的位置讓給長輩坐。懂得別人爲自己服務要表示感謝，別人不便時，應儘可能提供幫助，逐步體會到幫助、關心別人是愉快的事情。
當寶寶讓你嘗一嘗他也覺得好吃的東西時，不要覺得寶寶喜歡就都留給他，因爲分享可以使快樂加倍，否則可能會養成獨佔的習慣；當寶寶向你微笑時，不妨和他一起大笑。
5、專家意見：懂得“佔有”也是好事
兩三歲的孩子正是形成自我意識、佔有慾最強的時候，這個時期的孩子能和其他孩子靠得很近玩，但不能一起玩，如果你已瞭解孩子在這個時期對所有物的重視，那麼你應該接受他和其他孩子一起玩隨時可能發生爭執的後果，避免其他孩子去碰觸他的玩具，是父母應提前準備的工作。
這個時期的孩子本來就當把“我”、“我的”掛在嘴巴上，這並不表示他自私或主觀意識強，別因此責怪自己的孩子，若有其他大人嘲弄或斥責他這種表現，你必須爲孩子解釋，說明孩子在培養自我意識的過程。當孩子哭鬧時就對他妥協，這是完全錯誤的示範，你是在教他，只要哭鬧，就可以得到任何想要的東西。下次，你將更難說服他。
孩子的佔有慾強代表他自我認同感提升，所以，從另一方面說，這是個相當好的現象；過了這個階段，當他建立了良好的'自我認同後，他自然樂於主動與人分享。所以，聰明的父母不要過早要求孩子去“分享”，當爸爸媽媽遇到孩子獨佔、搶奪別人的東西時，不要大驚小怪，更不應責罵孩子自私自利，而應給予說服教育和指導。
聰明爸媽不應強制寶寶分享2
晚飯後，門外傳來了孩子們嬉笑打鬧的聲音，二寶聽到後迅速拉起我的手走到門口，示意我開門。
原來是對門的小姐姐小哥哥在玩遊戲，二寶屁顛屁顛地跑進了他們家裏，開始了他的串門之旅。
進門後，他先是掃視一下桌面，然後鎖定目標，朝着他感興趣的玩具直奔過去。
他剛準備拿起玩具，小哥哥米樂一把拿開，義正言辭地說道，“這是我的！”
說話的時候，米樂的眉毛生氣地皺成了一團，似乎手裏抱着的是一個稀世珍寶。
我被他的表情逗樂了，“米樂，你不同意給弟弟玩沒關係的，阿姨理解你。”
我抱着二寶準備走開，米樂的媽媽走了過來，“米樂，你怎麼這麼小氣！拿過來給弟弟玩玩！”
米樂依舊抱着他的玩具不放手，眉毛還是皺得緊緊的。
媽媽又發話了，“你個小氣鬼，下次你去弟弟家也不要玩他的玩具！”
聽完後，米樂眉頭皺得更緊了，手裏的玩具也抱得更緊了。
直到我們準備走了，米樂才慢慢鬆開他的玩具和他緊皺的眉頭。
“佔有”的敏感期
佔有的敏感期——開始強烈感覺佔有、支配自己所屬物的快樂。
自我形成的早期，一定是從佔有可摸觸的物品開始的，這是區分“我的”自然方式。
如何感覺“我”，當然從“我的東西”開始感覺，然後一步步建構從具體的“我的”，到意識的“我的”，到一個完全成形的自我…
正處於佔有敏感期的孩子，他要靠擁有自己的東西將“我”與他人區分開來。
米樂口中的“這是我的”就像是在“宣佈主權”，他在向別人證明這是“我的”，既然是“我的”，別人就不能隨便動。
不光是玩具，在這一敏感期的孩子眼裏，他們的玩具、餐具、生活用品，哪怕是他們撿到的一片樹葉、一張碎紙，也不會讓別人輕易觸碰。
還有的孩子不但會“保護”自己的東西，對於別的大人用自己父母的東西也是不允許的。這種強烈佔有和保護的行爲，是孩子進入“佔有敏感期”的特有表現。
給予孩子分享的充分自由
如果強制兒童分享他的東西，會給他造成巨大的恐懼感和危機感。更不利於“自我”的形成。
到了5歲左右，兒童開始喜歡和他人分享物品，這是一種成長的規律，但在此之前，兒童的物品應歸他自己所有，不能用語言脅迫他，甚至強迫他放棄並分享自己的東西。
但我們成人會無意識地強制孩子將自己的東西分享給客人，這可能跟我們幾百年傳承下來的“分享是美德”的教育有關係，而且這種想法已經根深蒂固。
但它並不適用於5歲之前的孩子。
只有到了6、7歲，孩子纔開始真正體會分享的樂趣，這時分享纔會變成一種快樂和良好的品質。
在這之前，我們家長和學校應該給予孩子分享的自由。
當然，也要告訴其他孩子學會尊重和接受他人的拒絕。
