培養和提供孩子的語言表達能力，語言表達能力是要從嬰兒期開始就要注重培養，因爲只有從這時開始就培養孩子的語言能力，有助於在以後寶寶的表達能力比同齡人更流利生動，本文內容是培養和提供孩子的語言表達能力。
從總體看，語言表達能力的高低與兩個基本因素有關:一是與掌握字、詞、句、篇等基礎知識和遣詞造句、佈局謀篇的能力及表達方法有關;二是與認識能力，特別是觀察力、想象力和創造性思維能力有關。應該看到，小學兒童的語言表達能力訓練是一個綜合訓練一觀察、思維、理解和表達的訓練。所以培養孩子的語言表達能力也需要從多方面入手。
注意口頭語言的訓練，要求孩子說話清楚、完整而有條理。說話是寫話的基礎，而說話寫話又爲以後的命題作文作準備。孩子的口頭語言發展又比書面語言早，因此上小學後首先要訓練孩子的說話能力，從能完整地說一兩句話過渡到能連貫地說幾句話，進而明白清楚地講述一件簡單的事。
兒童感情豐富，但缺乏組織語言的能力。比如，有的孩子說:‘媽媽沒有了。”經查問原來是指:‘媽媽，我的本子沒有了。”因此，家長要留心傾聽和糾正孩子說話中的毛病。要求他們清楚而完整地說一句話或表達一件事，就必須包括有‘誰”和“幹什麼”這兩部分。如.王玲把奶奶扶起來。”如果句子的主語不是指人物，而是指東西，應讓孩子懂得這樣的句子也有前後兩部分，前一半要說明是什麼東西，後一半要說明這個東西是什麼樣子的。比如“這朵花多關啊”:“馬路南邊新蓋的那座大樓是白色的”:“這個西瓜是早花西瓜“;”這支鉛筆真好使”。總之要使孩子懂得一句完整的話，要表達出誰-------是什麼，誰------做什麼。誰-------怎麼樣。
針對低年級孩子的思維特點，口語訓練最好是結合生動有趣的`故事來進行。比如，給孩子講《小貓釣魚》的故事後，可先提一些簡單的問題，如這個故事講的是誰?它在什麼地方?幹什麼?小貓爲什麼釣不到魚?在孩子回答每個問題之後，再讓他們把幾個問題連貫起來講:“小貓在河邊釣魚，它一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，所以釣不到魚。”
訓練的方式要多樣化，特別要重視日常生活中的每一個訓練機會。比如，讓孩子複述日常見聞;讓他說說放學回家晚的原因;讓他說說上街買本的經過:帶孩子外出遊玩，讓他們把所觀察的對象生動地描繪出來;平時可引導孩子向父母敘述自己在校的生活。看圖說話是訓練低年級學生口頭表達能力的有效方法之一圖畫是現實生活的縮影和寫照，但比現實生活更集中更典型，又以靜態出現，更便於觀察，圖中鮮明、生動的形象能幫助孩子準確理解詞的概念和進行有條理的思維。
家長要按一定順序(圖上畫的是什麼時候?什麼地方?有什麼人或物?他們在幹什麼或他們怎麼樣)，引導孩子進行觀察、思考，而後再進行完整的敘述。這種有指導的訓練方能收到預期的效果。另外，還可讓孩子用自己的話複述範文，或和孩子一起把看過的電影複述一遍。總之，家長要充分利用日常生活中的有利時機，鼓勵孩子多說話。
孩子各階段語言能力發育0－3個月
此時，寶寶能感受聲音的刺激並作出反應，還能區分語音和其他聲音。能對別人話語中流露出的感情作出反應。例如，當聽到父親憤怒的聲音時，寶寶就會表現出害怕甚至哭泣。寶寶會嘗試發出一些單音節聲音，如a、ai、ei、e等。
4－8個月
此時，寶寶已經能聽懂一些比較簡單的語句。尤其是對他說一些他熟悉的東西或人稱時，寶寶能作出比較明確的反應。寶寶發音也明顯增多，開始從單音節過渡到多音節，從韻母到聲母。另外，還會發出一些近似意義詞的發音，如baba（爸爸）、mama（媽媽）等。
9－12個月
此時，寶寶不僅可以發連續音節，而且，發音的音調也會有變化，很像人們平常的講話。另外，模仿發音開始增多，並開始出現一些發音與特定意思主動聯繫起來的現象，如“mama”與“媽媽”或“爸爸”聯繫在一起。
1歲－1歲半
此時，寶寶已經掌握了少量的常用詞彙，並可以使用這些詞彙來表達一定意思，如用“媽媽”、“爸爸”、“爺爺”、“奶奶”等詞來代替想要表達的整個句子。
1歲半－2歲
此時，寶寶已具備了最初級的說話本領，能用簡單的話來表達自己的意思，如“寶寶睡覺”、“媽媽走”、“爸爸沒有了”、“寶寶吃了”等。
2歲－3歲
此時，隨着詞彙量的擴大和所掌握的詞種類的增多，寶寶的說話能力有了很大的發展。此時的一個最大的特點就是“學舌”。大人說什麼，寶寶就可能學說什麼，而且樂此不疲。
瞭解了寶寶不同階段語言發育的狀況，下面就來看看要如何培養孩子流利的表達能力吧。
