5-6歲幼兒身心發展特點，對於孩子的身心發展都是我們關注的，孩子在不同的階段有着不一樣的表現，這是孩子發展過程中必經的道路，下面爲大家分享5-6歲幼兒身心發展特點。
1、運動發展
運動能力飛速發展，體能明顯增強。家長儘量讓孩子多做體力消耗大的運動，如賽跑、騎車、攀爬、跳躍等身體活動，讓孩子在體育運動中體驗到自信。
2、社交發展
開始對父母、兄弟姐妹、小夥伴、動物變得有愛心，在這個階段可以鼓勵他多幫助家裏做一些力所能及的家務勞動，照顧年幼的弟弟妹妹或者弱小的小朋友，培養孩子的利他行爲。
3、生活能力
生活習慣大體已經養成，家長儘量減少干涉和催促，鼓勵孩子自己的事情自己完成。
4、語言發展
語言能力逐漸完善，表達完整且有邏輯性。但是有一部分孩子在這個階段爲了表達準確，可能會語言變少或者出現“結巴”，家長不要催促，可以鼓勵孩子彆着急慢慢說。
5、社會性發展
孩子的在這個階段開始萌發社會道德感，父母在這個階段要給孩子樹立好的榜樣。
6、認知發展
孩子的智能發展突飛猛進，可以鼓勵孩子多接觸大自然，多體驗有趣的同伴活動，參加一些思維訓練的遊戲。
孩子6歲(72個月)升到小學前的準備時期。這個時期孩子的腦重從1100克逐漸達到1300克，已接近成人的腦重，神經纖維髓鞘化接近完成，皮質細胞的聯繫增加，整個大腦皮質的分析綜合能力日益完善，興奮與抑制功能日趨平衡，第二信號系統進一步發展。這些均給兒童心理進一步的發展提供了生理的基礎。
5～6歲兒童的心理特點學齡前兒童的心理特點，可概括爲以下四個方面
1．在動作能力方面
學齡前兒童可以連續行走20～30分鐘，而不感到疲倦；不但走得很好，而且還會跑、跳、攀登；手的動作也更加靈巧，能夠用鉛筆書寫、畫畫、還能夠用剪刀等一類的手工工具。
2．在語言能力方面
學齡前兒童的詞彙更加豐富，可以與成人自由進行言語交流，初步掌握語法結構，開始產生內部言語(即默語)，因而言語表達能力有了進一步的提高，並且能初步掌握書面言語。言語對行爲的調節功能也已經比以前加強了，因而在行爲方面帶上了一定的自覺性和計劃性。
3．在認知能力方面
學齡前兒童的認識過程具有明確的具體形象性，即憑藉具體形象的聯想來進行的。例如，有的學齡前兒童，由於成人說喝白開水不生病，他也給魚缸內加進白開水。隨着經驗的不斷積累，特別是第二信號系統的發展，到了學齡前晚期(6、7歲)，開始有了初步的抽象邏輯思維，抽象邏輯思維主要是運用概念進行判斷和推理的智力活動。
例如，知道針是鐵做的，所以沉到水底下去了；火柴是木頭做的，所以浮上來了。同時這些活動和行爲都帶有明顯的不隨意性，還不能很好地控制和調節自己的行爲。
4．情感、意志和個性的`發展方面
學齡前兒童情感的穩定性雖有所發展，但仍具有易變性、易感性和衝動性。同時社會情感開始產生和發展，如道德感、美感、理智感等。此外，意志的自覺性、堅持性和自制力也都有了發展，但自我行動易受外界事物或情緒的影響而轉移。
開始形成了最初的個性傾向，自我意識進一步發展，初步能評價自己的行爲，並按成人要求逐步掌握社會規範。 兒童在這個時期的'發展，爲進入小學從事正規的學習活動準備了必要的條件。
5到6歲寶寶的心理的特點
1、好學、好穩、好探究。
好奇是幼兒的共同特點，但大班幼兒的好奇與小、中班有所不同。小、中班幼兒的好奇心多表現在事物表面的興趣上，看見什麼都想去摸摸，去擺弄擺弄。他們常常向成人提問題，但問題多半停留在“這是什麼”“那是什麼”上。
大班幼兒不同，他們不光問“是什麼”，還要問“爲什麼”。問題的範圍也很廣，上至天文地理，下至花鳥魚蟲，無所不有。他們不僅希望得到成人幫助解答，同時通過自己實際地嘗試、實驗，發現問題，尋求答案的主動性、積極性更加提高。
好學、好問是求知慾的表現，甚至一切淘氣行爲也反映了幼兒的求知慾。這個年齡的孩子特別喜歡拆拆卸卸，他們把玩具汽車拆開，是爲了看看它裏面有什麼，它爲什麼會動，爲什麼會發音；想拆收音機是想找裏面說話的阿姨
所以教師應該保護幼兒的求知慾。不因嫌麻煩而拒絕回答孩子的問題。對類似拆壞玩具的行文也不要簡單地訓斥了事，而應該加以正面引導：爲孩子提供一些可以自由擺弄的材料，支持他們的研究行爲，對探究事物過程中的失誤應該採取寬容的態度，並實時地教給他們一些科學的探究方法。
2、抽象概括能力開始發展
大班幼兒的思維仍然是具體形象的，但已有了抽象概括的萌芽。例如，他們已經開始掌握一些比較抽象的概念（如左、右概念），能對熟悉的物體進行簡單的分類（白菜、西紅柿、茄子都是蔬菜，蘋果、橘子、香蕉都是水果）；也能初步理解事物的因果關係（針是鐵做的，所以沉到水底去了；火柴是木頭做的，所以能浮上來）。
由於大班幼兒的抽象概括能力開始萌芽，所以可以、也應該進行簡單的科學教育，引導他們去發現十五件的各種內在聯繫，促進其智力的發展。
3、個性初步開始形成
大班兒童初步形成了比較穩定的心理特徵。他們開始能夠控制自己，做事也不再“隨波逐流”，顯得比較有“主見”。對人、對己、對事開始有了相對穩定的態度和行爲方式：有的熱情大方，有的膽小害羞，有的活潑，有的文靜，有的自尊心很強，有的有強烈的責任感，有的愛好唱歌跳舞，有的表現出繪畫才能
對於幼兒最初的個性特徵，成人應當給予充分的注意。幼兒園保育員在面向全體幼兒進行教育的同時，還應該針對每個人的特點因材施教，使幼兒全面地、健康地發展。
將要上幼兒園的孩子心理髮展都有哪些特點
身體動作發展特點：
每年身高增長4～5公分，體重增加1．5～2．5公分，腦和神經系統發展達到接近成人水平，動作更加協調穩定，粗大動作上可形成正確的跑步姿勢，準確移動腳步和軀幹跨越障礙物。精細動作更加準確，可以解鈕釦、解繫鞋帶。
語言發展特點：
詞彙量增多，可達3000～4000個，以名詞爲主，對新鮮事物和新名詞特別感興趣，還可以從電視卡通片中學到不少抽象名詞，如天堂、地獄、星星雨。理解並能應用方位詞，知道複雜的方位關係，能較準確地理解時間概念。
如一天、一小時、午後、深夜等。3～4歲的兒童可能會用錯人稱代詞，6～7歲時即可正確運用人稱代詞。此期的兒童可用簡單和複雜的句子表達自己的意思，如我要吃東西，因爲我肚子餓了。在語言表達的同時還可伴有豐富的表情。
記憶的發展：
無意記憶佔優勢，有意記憶處於萌芽階段，形象與機械記憶爲主，抽象記憶相當不足，另一特點將不同來源的內容與現實混爲一談，有的家長認爲在說謊，實際是一種正常現象。區分兒童是否說謊關鍵是要辨別出是幻想還是現實。
思維發展特點：
往往有豐富的想象力，模仿力強，象徵性和創造性遊戲5～6歲達高峯，在遊戲過程中，兒童的思維活動和社會化角色會很快發展。
情緒的發展：
學齡前兒童情緒體驗豐富(喜、怒、哀、樂、恐懼、焦慮)，很容易表現在外顯情緒上不容易控制。恐懼與焦慮是最不良的體驗，在與家人分離或到一個新環境。受批評、受傷害後有明顯的焦慮反應。高級情緒活動如同情心、孤獨感、榮譽感、審美感、道德感、合作精神等也進一步發展。
性心理髮展：
是性別認同和形成性別社會規範行爲的關鍵時期，此期兒童主要通過玩具及日常活動來反映性別角色，4歲前差異不明顯，5—7歲已逐漸顯示出差異來，應正確引導兒童辨別性別角色，對日後發展很重要。
