6到8歲孩子的身心發展特點，6到8歲都被視爲人生的第一個門檻，6到8歲開始上小學一年級，開始從零星學習邁向系統化學習。下面給大家分享6到8歲孩子的身心發展特點。
6到8歲孩子的身心發展特點1
兒童中期階段，會爲孩子一生帶來很多變化。在這一期間，孩子已經可以自己穿衣服了，能夠輕易抓住一個球，給自己綁鞋帶。
這一階段，獨立性變得越來越重要。
進入學校讓孩子和更廣闊的世界接觸，孩子的友誼也變得越來越重要。
體能、社交技能、認知能力等在這一階段會迅速發展。
這一階段是孩子在各方面發展出自信心的關鍵階段，他們可以通過朋友、學業成績、運動等等方面，發展出自信心。
情緒和社交的變化
越來越獨立
開始思考未來
更多的理解他在這個世界上的位置
越來越關注友誼和團隊活動
希望被朋友們喜歡和接納
思考和學習的變化
認知方面的技能快速發展
學習更好的方法描述自己的經歷，談論自己的想法和感受
較少關注自己，更多的把注意力放到別人身上
給父母的撫養建議
對孩子展現愛意。肯定他的成就；
幫助孩子發展責任感，比如可以讓他幫忙做些家務，尤其是一些他自己的事情；
和孩子談談學校和他的朋友之類的事情，和他談談對未來的一些打算；
和孩子談談如何尊重別人；
鼓勵孩子幫助那些需要幫助的人；
幫助孩子設立他自己的目標。讓他學會爲自己自豪，更少的依賴他人的肯定和認可；
幫助孩子學習耐心，比如排隊時讓別人先走，要先做完功課才能去玩等等；
鼓勵孩子三思而後行；
給孩子設定清晰的規則，比如每天電視只能看多久，幾點睡覺，哪些行爲是恰當的，哪些是禁止的，等等；
全家一起做一些有趣的活動，比如一起去玩遊戲，讀書，社區活動；
關注並參與孩子的學校生活。和老師以及別的學校員工定期見面，瞭解孩子的`學校目標，你和學校能夠做些什麼讓孩子表現更好；
還是要給孩子讀書。當孩子開始學習閱讀的時候，你和孩子可以讀給彼此聽；
用規矩引導孩子行爲，而不是通過懲罰讓他感覺自己不夠好。每一次告訴孩子不能做什麼的時候，也要告訴他應該做什麼；
表揚孩子良好的行爲。最好將表揚放在孩子做到了什麼事情上，而不是他難以改變的特質上。比如，如果你要表揚孩子，對他說：“你努力想出解決辦法，真棒！”而不是說：“你很聰明”。
孩子在接受新的挑戰時要給與他支持。鼓勵他自己解決問題，比如，當與另一個孩子發生分歧時，自己想辦法解決，而父母可以提供一些建議；
鼓勵孩子參加學校和社團，如團隊運動或加入志願者。
關於孩子安全方面需要注意的地方
由於這個年齡的孩子已經具備了更好的體能和更多的獨立性，所以他們摔傷或意外傷害的可能性也變得更高。
6到8歲孩子的身心發展特點2
現在的兒童都很跳躍，而且有自己的思想和審美，一般三歲開始孩子的行爲和語言都在發生變化
六歲兒童心理髮展特點：
1、好學、好穩、好探究。好奇是幼兒的共同特點，但大班幼兒的好奇與小、中班有所不同。小、中班幼兒的好奇心多表現在事物表面的興趣上，看見什麼都想去摸摸，去擺弄擺弄。他們不僅希望得到成人幫助解答，同時通過自己實際地嘗試、實驗，發現問題，尋求答案的主動性、積極性更加提高。
2、個性初步開始形成，大班兒童初步形成了比較穩定的心理特徵。他們開始能夠控制自己，做事也不再“隨波逐流”，顯得比較有“主見”。對人、對己、對事開始有了相對穩定的態度和行爲方式：有的熱情大方，有的膽小害羞，有的活潑，有的文靜，有的自尊心很強，有的有強烈的責任感，有的愛好唱歌跳舞，有的表現出繪畫才能
6到8歲孩子的身心發展特點3
兒童身心發展四個特點是什麼?
心理髮展的基本特徵
（1）連續性與階段性
（2）定向性與順序性
（3）不平衡性
（4）差異性
兒童的發展包括生理髮展和心理髮展兩方面，即是其生理成熟與其個性心理品質的形成與變化的複雜過程。在這裏，生理成熟是指兒童個體作爲一個生物體，其生理結構和生理機能的發展是一種純粹的生物性演變過程。
而個性心理品質的形成和演化過程，卻是一個以個體的生理成熟爲基礎，並與其生理機能的發展混爲一體、互爲表裏的過程。生理機能是人的外在心理品質和行爲表現的內部生理機制。
順序性
在兒童的發展過程中，無論其身體的發展和心理的發展，都表現出一種穩定的順序。例如，兒童身體發展方面，就整體結構的發展而言，其順序是頭部首先得到發展，而後是軀幹和四肢的發展，這也是爲什麼孩子越小，其頭部在身高中比例越大的原因。
在骨骼與肌肉的協調發展中，首先得到發展的是大骨骼與大肌肉，而後纔是小骨骼與小肌肉羣的發展與協調。所以，兒童行動能力的發展中，依照着翻身、坐、站、走和跑，然後纔有可能寫字、繪畫等精細動作出現這樣一種不變的順序。
兒童的認知和思維能力的發展，遵循着先具體後抽象的秩序。在兒童身心發展過程中，所表現出的這種順序是固定不變的。先前的發展變化，又是其順序序列中緊隨其後的發展和變化的基礎，順序性所具有的這一特點，使兒童身心發展成爲一種連續的、不可逆轉的過程。
