作爲一位傑出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編爲大家整理的幼兒園中班科學教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
《綱要》中指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，寓教育於生活、遊戲之中。遊戲伴隨着幼兒成長，幼兒通過遊戲探索環境，從接觸物體中獲得知識並解決問題。正如教育家蘇霍姆林斯基說：“遊戲猶如火花，點燃了探索求知的火焰。”因此，在《小動物找家》這一科學活動中，教師以小鴨子排隊、游泳和鴨子找家的情景遊戲貫穿於整個活動，讓幼兒在數一數、排一排、分一分、連一連這個層層遞進的學習過程中，尋找物體的特徵，並逐步掌握根據一個或兩個特徵進行分類，這種愉快輕鬆的學習過程自然而然地帶領幼兒學習數學，喜歡數學。
案例描述：
一、小鴨子排隊——正確認識8以內的數量。
師：一天天氣真好，小鴨子們要出去學游泳了，一共有幾隻小鴨子?(8只)猜猜誰會帶小鴨子去學游泳?小鴨子們快來排隊。鴨媽媽們都帶了幾隻小鴨子?你是怎麼知道的?引導幼兒按照鴨媽媽身上的數字，給小鴨子排隊。
分析：《幼兒園課程》指出，要“創設與教育相適應的良好環境，爲幼兒活動和表現能力的機會和條件” 。環境是幼兒學習活動的必要條件，幼兒在相應的環境中通過感知、操作等活動，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動，從而獲得大量的科學經驗。因此，在第一環節的以情景“小鴨子排隊”導入活動，使幼兒很快的被帶入到富有情節遊戲的環境中，激發學習的興趣。從而更輕鬆地引導幼兒正確認識8以內的數量，並根據鴨媽媽身上的數字(標記)找出相應數量的小鴨子，爲下一環節做好鋪墊。
二、小鴨子游泳——按物體的大小或顏色特徵分類。
1、師：一個池塘太小了，小鴨子呆不下，請你想一想，把小鴨子分在兩個池塘裏，而且要讓小鴨子一看就知道應該在哪個池塘裏游泳。(先和同伴商量一下)
2、引導幼兒根據小鴨子的大小或顏色分類。
(1)請幼兒說說：你想怎麼分?爲什麼?
(2)還有不一樣的分法嗎?爲什麼這麼分?(根據幼兒提出的一個特徵，教師出示相應的標記，請幼兒根據標記分類。)
3、教師，歸納幾種不同的分類依據，如：大小、顏色。
分析：中班的幼兒已積累了一定的生活經驗，因此，讓他們將小鴨子分在兩個池塘裏游泳，而且讓小鴨子一看就明白自己該去哪個池塘時，幼兒自然地想到了平時分組或收拾玩具時的標記，於是根據小鴨子身上的特點，按大小或顏色分別送到兩個池塘。調動了幼兒動口、動手、動腦，多種感官參與學習活動，使幼兒主動的投入學習活動。
三、鴨子找家——按物體的兩個特徵分類。
1、時間不早了，鴨媽媽、小鴨子要回家了，它們住在哪個家?
2、引導幼兒注意觀察房子上有兩個標記，要按每間房子上的兩個標記把鴨子們送回家。
分析：把知識呈現給兒童或馬上回答他們的問題或立刻指出他們的錯誤，並不是教師的主要任務，當孩子出現問題時，幫他們自己發現答案比公佈答案重要得多。因此，在按物體的大小、顏色兩個特徵分類這一環節，教師先引導幼兒獨立思考，並允許幼兒演示各種不同的分類方法。這時，教師作爲一位旁觀者，和其他幼兒一樣注視着每一位上來操作的幼兒。當一位幼兒只按照房子上的一個特徵(顏色)送小動物回家時，教師沒有立刻給予糾正，而是引導他自己來發現這一問題。這時，下面的幼兒早按耐不住了，紛紛想發表自己不同的想法。但是教師並沒有讓該操作的幼兒馬上回去，而是藉機給他一次發現問題的機會，“你覺得鴨子能回這個家嗎?下面的小朋友都有不同的想法了，你有沒有發現什麼呢?”該幼兒一看，一下子找出了自己的錯誤，馬上自己糾正過來，於是教師追問：“爲什麼剛纔的那個房子不是這隻鴨子的家?”“我只是看了房子上的顏色，沒有看大小的標記，所以送錯了。”於是，教師趁機：“剛纔東東小朋友只看到了房子上的顏色就送鴨子回家，結果找錯了，所以在送鴨子回家時，一定要看清楚房子上的兩個標記纔不會找錯。”於是，在這一出現問題又發現問題最後解決問題的過程中，幼兒很自然地掌握了根據物體的一個或兩個特徵進行分類的方法，這種幼兒自己發現、解決的問題使幼兒更易接受和掌握。
四、幼兒操作——練習按物體的特徵分類。
1、出示幼兒操作材料，教師講解操作要求：先找一找圖片上物體的特徵，再連線。
2、幼兒自由操作，教師巡視、指導，鼓勵幼兒獨立思考，作業清楚。
3、幼兒相互檢查;展示個別幼兒操作結果，集體檢查。
分析：通過上面三個環節層層遞進的學習，幼兒已掌握了按物體的一個或兩個特徵分類的方法，爲了幼兒更好地理解和運用所學知識，在最後的環節讓幼兒自己在實踐操作中進一步鞏固。並通過相互、集體檢查，提高了幼兒發現問題、解決問題的能力，體驗成功的快樂。
反思：美國著名心理學家布魯姆創導發現法，他認爲：“教學不僅應使孩子掌握學科的基本知識，更重要的是讓他們參與到知識的形成過程中去。”他主張教師材料，引導兒童自己去探索事物，發現知識，解決問題，做出結論。幼兒科學教育活動中的材料，最能夠激發幼兒的操作興趣，歸根結底是爲幼兒感知、觀察、操作準備的。活動中教師巧妙地設計了鴨媽媽3只(身上分別寫數字5、2、1)，小鴨子8只(2只大花鴨、1只小花鴨、3只小灰鴨、1只大灰鴨、2只大黃鴨、2只小黃鴨)，運用一些能移動、具有暗示性作用的材料，讓幼兒通過數一數、排一排、分一分、連一連等環環相扣的活動中，產生很強的探索慾望。通過探究操作，每個人都有自己的感受、體驗和發現。由於有親身的經歷和體驗，孩子們樂於參與、樂於交流。
在本次活動中，教師的課前準備很充分，從活動的生成，活動條件的創造，材料的準備(活動教具、教師相關知識的儲備)，問題的提出，到幼兒探索過程中切入等等，教師都進行了深入細緻的考慮和周密安排。這樣才能組織好幼兒的科學探索活動。
活動目標:
1、能積極探索自己身體有哪些部位可以動。
2、能用紙人偶創造性地擺出各種造型。
活動準備:
畫有人體輪廓的大紙六張：關節處用圓釘固定，身體各部分可以動的約人偶，幼兒人手一個;彩筆。
活動過程:
1、幼兒分組操作。
提問：我們的身體有哪些部位?哪些地方可以動?
幼兒分成五個小組，每組一張人體輪廓圖。根據自己的經驗和實際運動情況，將身體可以動的.部位，用筆標記在人體圖的相應位置上。
2、集體討論。
將五幅圖展示出來，請各個小組向大家介紹自己小組探索的結果。
師生共同討論人體的哪些部位可以動，由老師在空白的人體圖上標出。
3、幼兒自由操作。
幼兒自由操作紙人偶，用它擺出各種的動作造型。
與同伴交流自己所擺的動作，可以互相做一做自己、對方擺的動作。
【活動目標】
1、幼兒瞭解動物的過冬方式，重點了解冬眠和換毛這兩種過冬方式，並知道這兩種過冬方式的代表性動物。
2、幼兒通過觀看多媒體、自主探索的方式，初步瞭解動物們過冬方式的原因。
3、激發幼兒探索的積極性和熱愛大自然和動物的情感。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
【活動準備】
1、跳舞的音樂一個。
2、自制小刺蝟的家、小青蛙的家
3、ppt：小刺蝟睡覺、小青蛙、小博士、小兔子、遷徙和儲存糧食
4、兩個房子的大掛圖：其中一個貼上刺蝟和青蛙。
5、各種小動物的圖片（蛇、蝙蝠、刺蝟、蝸牛、蚯蚓、烏龜、獅子、狐狸、狗、羊、雞、鴨、兔）
6、小動物的圖片牌若干。
【活動過程】
一、活動導入：
1、老師作小白兔的動作，提問幼兒：你喜歡什麼小動物？
2、在音樂中，跳一段動物舞蹈。
二、重點掌握冬眠和換毛的過冬方式：
1、出示下雪天的ppt，“哇，下雪啦！動物寶寶們，我們可以出去堆雪人啦！我們到小刺蝟家叫小刺蝟出來玩吧！”
教師做敲門動作：“咚咚咚，請問小刺蝟在家嗎？我們一起出去玩吧！”再次出示小刺蝟睡覺的ppt，錄音“噓，別吵，小刺蝟在睡覺呢，他不吃不喝，一直睡到春天纔出來玩兒呢！”
2、“哎，算了，小刺蝟在睡覺呢，我們還是去小青蛙的家找小青蛙玩兒吧！”教師敲小青蛙的門：“咚咚咚，請問小青蛙在家嗎？我們一起出去玩吧！”出示小青蛙的ppt：“誰啊，別吵，我在睡覺呢，我要睡到春天才出來玩呢！”。
3、“哎呀，怎麼回事啊？怎麼都要睡覺啊？小朋友們，你們知道這是怎麼回事嗎？”教師拋出問題，請幼兒發表自己的看法。
4、“哦，原來他們是在冬眠啊！那他們爲什麼要冬眠呢？”請孩子說一說。
a、白天他們睡覺嗎？
b、他們在睡覺的時候吃東西啊？
c、他們要睡多長時間呢？
5、出示ppt，解釋什麼是冬眠。
老師：“那我們來看看什麼是冬眠？”放ppt
小博士：“大家好，我是小博士皮皮，你們知道嗎？小刺蝟和青蛙都是冷血動物，天氣越冷，他們的體溫也就不斷地下降。有的動物體溫只有幾度，甚至0度。爲了自己不被凍死，像青蛙、刺蝟這樣的冷血動物就鑽進泥土裏、洞裏，不吃也不喝，整整睡上一個冬天。這就叫冬眠，等到第二年春天才出來活動。你們明白了嗎？”
提問：請小朋友說說動物爲什麼要冬眠？（他們都是冷血動物；還有一個原因是什麼？）（聽一遍青蛙的話）
青蛙說：“真冷啊！我不像小鳥一樣有溫暖的羽毛，如果不冬眠，我就會凍死的！”
6、出示動物圖片，“又誰呢？請小朋友說一說他們當中什麼動物是通過冬眠的方式過冬的呢？爲什麼？並讓小朋友學一學動物冬眠的動作。
7、“小白兔，白又白·····”小朋友猜一猜小白兔是怎麼過冬的呢？
8、放ppt。小兔子：“大家好，我是一隻可愛又美麗的小白兔，冬天到了，爲了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上了一層厚厚的被子，這樣冬天就不冷了。小朋友，你知道了嗎？”
提問：兔子是怎麼過冬的呢？（兔子身上短短的毛慢慢脫落長成了長長的、厚厚的毛）
9、提問：還有哪些動物要像兔子那樣需要在冬天換毛呢？
10、請孩子上臺來把動物送到冬眠和換毛的家裏去吧！”（請個別孩子上臺送）
11、請幼兒思考除了冬眠、換毛，動物還有什麼過冬的方式？（鼓勵幼兒大膽表述）
12、觀看ppt：簡單瞭解另外兩種過冬的方式：遷徙、儲存糧食。
三、結束部分：音樂遊戲。
孩子戴上自己喜歡的小動物牌，冬天來了，小動物是怎麼過冬的，就來到哪個家裏。
“春天來了，我們一起裏跳舞吧！”“冬天到了，小動物們快點選擇一個家吧！”請幾個孩子說一說，你是什麼小動物，我是怎麼過冬的？
“春天又到了，我們一起出去玩哇吧！”結束活動。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成爲獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
