作爲一名教學工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園數學活動教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標：
1、在實物操作的基礎上，瞭解5的分解組合。
2、初步學習有順序的分合一個數。
3、能大膽地講述自己的操作過程。
活動準備：
大的盤子，水果若干，畫有分合號的紙條每人一份,筆一支。
活動過程：
一、導入
今天老師帶來了5個蘋果，我們要把它們分在兩個盤子裏，小朋友想想可以怎麼分？（
幼兒個別說）
二、小組活動，瞭解5的分解組合。
1、老師給小朋友每人準備了5個水果、兩個盤子，請你分一分、分好後用畫圓圈的方法記錄下來。然後把這5個水果重新分成兩份，再記錄下來，看看有幾種分法。(出示記錄紙)
2、幼兒操作，師指導。請先分好的幼兒說說5可以分成幾和幾。
3、幼兒操作完後，請幾個幼兒分別講述自己是怎樣分的，有幾種分法。並把幼兒的分法記錄在黑板上，(集體糾正出現的錯誤)。教師有意識的選取兩種分法，即按順序分和無序分。
三、集體觀察發現問題，學習有順序的分合一個數。
1、引導幼兒觀察討論：哪種分法好，容易看得清楚，記着方便，不容易漏掉，爲什麼？
2、教師小結：按順序分，一邊的數越來越大每次多一個，另一邊的數越來越小，每次少一個。分出來的兩個數合起來總數不變，都是5。
3、幼兒操作練習
要求：按順序分合一個數，然後再在有分合號的紙條上做記錄。（分一次，記錄一次。先畫圈、再記數字。
4、集體檢查、講評。
四、活動延伸
其他的數量爲5的物品分成兩份能有幾種分法呢？
活動目標：
1、通過活動，加強對1—10的序數的認識。
2、能按照不同的方向辨別序數。
活動準備：
教學掛圖、幼兒用書
活動過程：
1、遊戲"排排隊"。
教師請10名幼兒排成一隊，分別按照不同的方向報數。
教師：竇家豪小朋友排在第幾位？
從左邊數第幾位是誰？
從右邊數第幾位是誰？
2、教師出示教學掛圖，引導幼兒辨認空間序數。
教師出示教學掛圖，請幼兒觀察畫面。
教師：大家看看畫面上都有誰啊？
樓房一共有多少
每一層有幾間房間？
都住着哪些小動物？
每個小動物分別住在第幾層、第幾間房間？
小結：引導幼兒豎向分辨第幾層，橫向分辨第幾間，能夠準確分辨空間序數。
3、分組遊戲"水果迷宮"。
教會將幼兒分成兩組，給每組幼兒分表格一張和一套水果貼紙，讓幼兒按照指令將貼紙粘在指定的位置，看哪組的幼兒完成得又快又準確。
教師：請幼兒把香蕉放在第3行、第四列的格子裏。
請把草莓放在第一行、第八列的格子裏；
......
小結：加強幼兒對行和列的概念的理解，使幼兒能準確辨認空間位置。
活動延伸：
教師出示5把小椅子，請3名幼兒隨意坐在椅子上，然後教師隨機提出問題，如：有幾把小椅子，椅子上有幾名幼兒，第幾把小椅子是空着的，xx小朋友坐在第幾把椅子上...其他幼兒回答。
活動目標：
1、字認識理解數字0--9的基礎上，培養幼兒觀察能力。
2、通過觀察畫面，進一步發展想象。
活動準備：
0--9的數字卡片、教學掛圖、幼兒用書
活動過程：
1、讀兒歌《我的小手》，完成手指操。
教師創編動作，帶領幼兒一邊讀兒歌，一邊完成手指操，引入活動。
2、教師出示掛圖，引導幼兒找出畫面中藏着的數字寶寶。
1）教師：請小朋友仔細觀察畫面，把藏起來的數字寶寶們都找出來吧!
小結：在應用中讓幼兒分辨並熟記數字0--9的字形，提高觀察力。
2）教師出示0---9的數字卡片，讓幼兒把畫面中的數字寶寶用數字卡片對應地表示出來。
教師：每個數字寶寶長得有什麼特徵？你能把找到的數字寶寶用卡片表示出來嗎？
小結：讓幼兒分辨並熟記數字0---9的字形。
3、玩遊戲"數字火車"。
教師準備0--9的數字卡片，請10名尤爲一起遊戲，教師打亂數字卡片的順序，分發給幼兒，在請幼兒按數字0---9的順序排隊接火車，最厚一起進行開火車遊戲。
活動延伸：
教師組織幼兒玩兒"變魔術"遊戲，教師先在地面上畫一個大的圓圈，請全體幼兒手拉手站在圈上，指定3---5名幼兒拿小棒扮演魔術師，站在圈內。遊戲開始，全體幼兒雙腳向圈內跳，再跳出圈外，不準轉身，在圈裏的"魔術師"拿小棒走來走去，想辦法用小棒觸碰到往圈裏跳的幼兒，被觸碰到的幼兒表演節目。
【活動目標】
1、讓幼兒愛吃常見的幾種營養價值高，但有特殊味道的蔬菜。
2、瞭解這幾種蔬菜在人體中的特殊作用。
3、初步培養幼兒不偏食的良好習慣。
【活動過程】
1、引發興趣，瞭解四種特殊味道蔬菜的名稱
（1）今天，我們請來了幾位小客人，這些小客人經常在我們的飯桌上出現，來看看它們是誰？
（2）依次出現：胡蘿蔔，芹菜，香菇和蒜頭，啓發幼兒與蔬菜寶寶互相問好。
（3）小朋友，你們喜歡這些蔬菜寶寶嗎？我們用小鼻子去聞一聞它們身上有什麼味道。
（幼兒四散聞一聞，教師問幼兒：你聞到了什麼味道？）
小結：小朋友都用鼻子聞了聞，知道這些蔬菜都很香，但每一種菜的香味都不一樣，你們喜歡吃這些菜嗎？
2、讓幼兒瞭解四種蔬菜的營養價值
（1）教師：這些蔬菜寶寶經常到我們的飯桌上來。有的小朋友喜歡吃，有的不喜歡，它們可喜歡小朋友了，你們想不想知道它們在說些什麼？
（2）一邊看實物木偶表演一邊提問，讓幼兒瞭解四種蔬菜在人體中的特殊作用。
胡蘿蔔寶寶說：我是胡蘿蔔寶寶，小朋友要和我做朋友，吃了我以後，我們的眼睛會變得更加明亮。胡蘿蔔寶寶剛說完，
香菇寶寶跑上去說：我是香菇寶寶，我身上有許多的營養，吃了我，身體會更加健康。
芹菜寶寶也搶着說：我是芹菜寶寶，小朋友吃了我以後，就可以天天大便了。
蒜頭寶寶頭擡一頭說：可別忘了我，吃了我以後，我們就少生病。
教師邊看邊提問：吃了胡蘿蔔寶寶，我們的眼睛會怎樣？吃了芹菜寶寶，會怎樣？香菇寶寶身上有什麼？吃了香菇寶寶身體會怎樣？吃了蒜頭寶寶，會怎樣？
小結：我們知道了這些蔬菜有許多營養，經常吃，對我們的身體有好處。
3、幼兒品嚐四種蔬菜，鼓勵幼兒吃完。教師：你們看，胡蘿蔔寶寶，香菇寶寶，芹菜寶寶，蒜頭寶寶又到班上來了，我們一起來嘗一嘗吧。鼓勵幼兒用牙齒咀嚼食物。
【活動建議】
1、可將實物胡蘿蔔、芹菜、香菇、蒜頭製作出蔬菜寶寶，拼成圖案魚或其它圖案，以激發幼兒食慾（切成花狀的胡蘿蔔、油炸香菇、涼拌芹菜、糖醋蒜頭）。置於碟中，每碟中每種食物一片或一份。
2.有特殊味道的菜還有很多，如洋蔥、香菜、豆腐等。教師可根據實際情況加以選擇。
3、建議家長在家庭伙食中多用上述食物。
一．活動名稱：
小動物搬家
二．活動目標：
1、通過一系列的遊戲活動，讓幼兒認識序數第一至第五。
2、發展幼兒思維的邏輯判斷能力。
三．活動準備：
小房子和小動物圖片（各5張) 數字卡片（基數1-5和序數1-5） 高樓圖片 （1張）
四．活動過程：
1. 展示小房子圖片（5張），讓幼兒複習基數1-5，導入故事情節，讓幼兒積極參與，用數字卡片爲房子編號。
2. 展示小動物圖片，師：快看，漂亮房子的小主人們出來歡迎我們了，它們都是誰呀？一共有幾隻？（5只）。
師：我們來把小動物和它們的家連線起來好不好（初步感受序數的位置）。
師：小動物的家分別位於第幾座？ 幫助幼兒使用數字卡片認識序數1-5.
3. 展示高樓
師：現在呀，小動物們都歡歡喜喜的搬進了新家。那我們得先來數數這幢樓房一共有幾層樓？（五層樓）你是怎麼數的？（從下往上數的）。再從左往右數一數每一層樓都有幾間屋子？（五間）小動物不知道自己住在第幾層第幾間，就請我們小朋友動動腦筋幫他們找找吧。（例如：小蛇住在第5層第5間）依次尋找，進一步深入認識序數1-5.
4. 活動結束。
五．活動延伸：
聯繫生活實際，詢問兒童的家住在第幾層第幾間，鞏固序數1-5.
設計意圖：
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒在科學領域的發展目標有“初步感知生活中數學的有用和有趣”。時鐘是幼兒生活中常見的工具。本活動通過認識時鐘的外形結構——觀察辨認——遊戲鞏固等環節，層層遞進，讓幼兒在有趣的活動中逐步感知時間概念，瞭解時鐘在生活中的用途，進而激發幼兒學習數學的興趣。
活動目標：
1.感受幼兒園生活的作息時間，體驗按規律生活的好處。
2.感知鐘面結構，瞭解時針、分針的運行方向和運轉規律。
3.會辨認時鐘整點。
活動準備：
1.課件《認識整點》一份；2.時鐘3個：3.連線操作卡6份；4.空白鐘面6份：5.筆若干；
活動過程：
一、創設情境，製造懸念。
引導語：聽說時鐘店開張了，可是時鐘店老闆新進的一批時鐘好像除了一點小問題，請小朋友幫忙檢查一下這些時鐘，仔細觀察並找到問題。
二、問題引導，認識鐘面。
引導語：這些時鐘到底出現了什麼問題？
小結：每個時鐘的鐘面上都有數字，從1到12按順時針方向排列，這些數字可以告訴我們準確的時間。還有兩根針，長針叫分針短針叫時針。
三、觀察比較，認識整點。
（一）播放時針分針運轉動態圖，瞭解時針、分針運轉關係。
小結：今天我們發現了時針和分針的祕密——分針長，時針短，天天競走大家看，分針走一圈，時針走一格。
（二）結合作息時間表比較、發現整點的規律。
小結：整點時，分針都指在12，時針指向數字幾就是幾點整。
四、分組操作，鞏固認知。
1.介紹材料，提出要求。
第一組任務:報時撥鍾。提供一些小時鐘和記錄單，請兩個物兒合作個報時，一個撥鍾，並記錄在學習單上。
第二組任務:時鐘分類。請幼兒找到時間卡上對應的時間組合起來，並把它們放入指定的盒子當中。
第三組任務:時間排序。請幼兒將這些時間卡按照時間的順序從1點到12點排序，看看哪個排得又快又好。
第四組任務:作息表。請幼兒畫一張屬於自己的作息表，先看看左邊格子裏的時間，想想在這個時間裏自己在幹什麼，再把它畫下來。
五、聯繫生活，拓展認知。
小結：古代的人們也有很多計時的工具，在現代除了時鐘，還有手機、電視、電腦等工具都可以知道時間。老師會將這些材料放在科學區，小朋友們在平時區域活動的時間可以繼續選擇不同的材料來操作。現在我們一起去戶外玩玩“老狼老狼幾點鐘”的遊戲吧。
活動目標：
1、通過遊戲和操作活動，初步認識圓形、三角形、方形。
2、願意爲圖形寶寶找朋友，並按規則要求操作。
3、喜歡參加數學活動，從中體驗與同伴共同操作、遊戲的快樂。
4、引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲；
5、啓發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞並演唱；
活動準備：
1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片若干張。
2、貼有圓形、三角形、方形標記的房子三間。
3、音樂
活動過程：
一、導入活動，激發幼兒的興趣。
聽音樂進場。
師：小朋友們，今天老師要帶你們一起去圖形王國玩一玩，開心嗎?那我們現在就出發了。(音樂：郊遊)
二、對圓形、三角形、方形的認識
(一)認識圓形、方形、三角形，知道其簡單特徵。
1、師：哇，圖形王國裏有這麼多圖形寶寶，大家想認識他們嗎?那我們一起來互相打個招呼吧。教師分別出示三個形狀卡片，以形狀寶寶的口吻來自我介紹。
(1)圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。
(2)方形。師：嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。
(3)三角形。師：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角。
2、師：剛纔三個形狀寶寶介紹了自己，現在，你們認識它們了嗎?能說出它們長什麼樣嗎?你們願意和圖形寶寶做朋友嗎?(請幼兒分別講述三種形狀的特徵。如講述有困難，教師可作適當的補充講述)。
(二)遊戲：找朋友
(1)先說說自己拿的是什麼圖形寶寶。
師：今天老師給每個小朋友都準備了一個圖形寶寶，它們藏在了你們的小椅子下面，快去把他們請出來吧!接下來我請幾個小朋友說說自己取得什麼圖形寶寶。
(2)師幼找朋友。
A:圓形寶寶找朋友
師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找朋友。(出示圓形)我是圓形寶寶，誰和我長的一樣我就和他做朋友。請圓形寶寶站起來。好朋友揮揮手。
B:方形寶寶找朋友
師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過來，親親。
C:三角形找朋友
師：我是三角形寶寶，是三角形的寶寶快過來和我抱一抱。
(3)同伴間找朋友。
師：現在請小朋友們聽到音樂就去找跟自己圖形寶寶一樣的好朋友。你找到好朋友了嗎?我來瞧一瞧。
(三)圖形寶寶找家
1、師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺了。我們一起把他們送回家吧!
2、出示貼有圖形標記的房子，介紹：這是圖形寶寶的家，看看圖形寶寶的家裏有幾間房間?每間房間各住着什麼圖形?
師：這是誰的家(圓形的家)請一個小朋友幫忙把圓形寶寶送到他家裏，送的時候要對他說："我把圓形寶寶送到圓形的家"。(方形、三角形)
(四)結束分別請三種形狀的孩子排隊：我們一起開着小火車去郊遊吧。
教學反思：
在整個活動中，我的語言還不夠生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散。在教具的製作上，我將圖形標誌做成有顏色的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動，作爲對自己的磨練。
日常教學中，我會對小班幼兒的常規教育做進一步的強化。在教具的選擇中，儘量考慮周到，排除不應該有的干擾因素。通過遊戲和操作活動，使更多的幼兒融入到我的教學中，讓孩子喜歡學習、愛學習、會學習。
活動目標：
初步學習根據一組圖形的變化規律，判斷推理出某一位置上的圖形。
學習用正確的語言表述物體的方位。
活動準備：
圖片若干。
配套幼兒畫冊。
活動過程：
出示雪人和兔子圖片，排列如下：
提問：（1）兔子和雪人一起玩，誰在動？誰沒有動？
（2）兔子是怎樣轉動的？
（3）根據兔子的轉動規律，應該怎樣擺動兔子的圖片？爲什麼？
出示數和小熊的圖片，指導幼兒觀察、分析。
請幼兒完成《幼兒畫冊》中相關的內容，並說明理由。
設計意圖
排序是一項比較具有挑戰性的數學活動,需要幼兒運用有限的經驗,找出事物之間的聯繫,也這就是規律。在日常生活中我們發現幼兒工作喜歡玩串珠，建構類遊戲，有意識無意識的使用規律排序。指南中也指出，引導幼兒觀察發現按照一定規律排序的事物，體會其中排列的特點與規律，並嘗試自己創造新的規律。大班幼兒出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。基於以上認識，設計本次活動引導幼兒發現周圍有規律排序的事物，發現和概括出事物之間的關係和規律，提高數學的邏輯思維能力。
說教材
本次活動，通過情景導入的方式來引入主題，吸引幼兒興趣和注意力。將排序聯繫生活，讓幼兒自己發現有規律的排序事物，理解生活中的排序，最後動手操作，製作具有規律排序的手工鼓勵幼兒自己創造規律，表達規律，並且能聯繫生活讓幼兒理解規律排序。
說活動目標
《綱要》中明確指出幼兒科學活動的目的在於對幼兒進行科學素質的早期培養。平時的活動中，幼兒也開展過排序相關的工作，所以對於規律排序有着初步的認知和了解。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確定瞭如下三維目標：
認知：感知發現生活中有規律的物品，瞭解排序規律的方法。
情感：感受數學活動的樂趣，享受同伴合作排序的過程。
能力：嘗試按照一定的規律方法進行排序，並且嘗試創造出新的規律。
說重點難點
重點是嘗試按照一定的規律方法進行排序，並且嘗試創造出新的規律。
根據大班年齡發展特點，幫助孩子理解排序規律並鼓勵創新。
難點是感受數學活動的樂趣，享受同伴合作排序的過程。
培養幼兒團隊合作的能力，感受數學的樂趣。
說教法
情景創設法：創設生動具體的教學情境，使幼兒在愉悅的情景中認識排序。充分利用教材提供的教學資源，結合活動室裏的環境，利用生動有趣的故事情節爲幼兒展現一環環的活動過程，引發幼兒的興趣，調動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經驗。
探究發現法：在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，並與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的樂趣。
說學法
教師爲主導，幼兒爲主體的新學法，在本節課中幼兒的學習方法上力求體現：
實踐操作法：在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構建學習方法。通過靈活、有趣的遊戲，鞏固新舊知識，發現排序規律。
說活動過程
《綱要》中指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作爲學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以遊戲爲基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。”因此我設計瞭如下活動過程
1.利用故事情境和多媒體導入展開活動。
大獅子要開宴會了，聽說只有通過挑戰的勇士才能拿到宴會的邀請函。吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心和學習興趣，進而順利地進入下一個活動環節。
2.初步認識規律
這個環節，幼兒通過自由交流完成以下活動任務：
① 利用圖形和顏色的排序，幫助小動物們過河。
讓幼兒自己發現規律，總結規律，上手排規律。規律進行初步的認知。
② 聯繫生活，發現生活中的規律
在這個環節，小朋友要從故事聯繫生活，貼近生活。觀察教室內有規律的物品，鼓勵分享總結經驗，構建規律排序學習概念。老師會問：這個是按照什麼來排序呢？如果是你你可以怎麼排序？促進幼兒觀察，思考，探索，引導幼兒的分享和合作，促進新舊經驗的交替，讓幼兒重新整合對於規律排序的概念。
3.實際操作，嘗試創造新規律（重難點）
以小組爲單位，給大獅子製作蛋糕。分發一些裝飾材料，串珠，黏土，水果及時貼，蠟筆，讓幼兒通過同伴的合作討論，製作一個有規律排序的手工。製作結束後，邀請小朋友以小組來分享如何進行設計的，怎麼進行規律排序的，引導幼兒用語言描述活動的過程和表述概括出活動的規律，進一步鞏固規律的認知。
說活動總結
綱要中指出，幼兒園教育活動的組織應注重啓蒙性，生活性和趣味性。整個活動中，幼兒處於感知和體驗規律的氛圍中，對規律排序有比較豐富的認知。內容是幼兒熟悉的，也是他們能夠理解的，讓幼兒感受到數學可以解決生活中的問題，讓幼兒觀察生活，探索生活，創造生活。在活動中通過探索規律，從而運用規律這一概念去解決排序的問題，比如說鋪石子，或者製作禮物給大獅子，培養幼兒初步探索和邏輯推理能力。每個孩子都是天生的科學家，有着與生俱來的好奇心和求知慾望。強烈的好奇心，驅使他們不斷探索身邊的奧祕，希望我們老師都能做到引導而不主導，放手而不上手！
說活動延伸
好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。所以在課程結束以後，讓規律排序貼近生活。
1.在做體育活動時，按照一定規律擺放器械，鍛鍊動手能力，又提高審美能力。在音樂活動中，用規律圖形代表來表示音樂節奏，讓音樂節奏能看出來。
2.尋找生活中有規律的的排序，如裝修，牆面，地磚，綠化。或者是主題活動延伸，串珠，裝飾，有規律的數學活動或者是手工。
活動目標：
1、理解數的實際意義，能根據數字的要求添畫實物，使數字與數量相符。
2、在操作中進一步體驗兩組物體數量之間的多少關係。
3、能看着《幼兒畫冊》，獨立完成作業內容。
活動準備：
1、公主頭飾一個，小椅子七把。
2、貼有5—10數字的筆筒每組一個（每個筆筒裏各插3支或4支筆），鉛筆若干支，《幼兒畫冊》。
活動過程：
1、創設情境:白雪公主請客.激發幼兒學習興趣。
(1)請七名幼兒上前來,一名幼兒頭戴小公主的頭飾,教師說:”白雪公主今天請了她的好朋友小矮人們到家裏做客,大家數一數一共有幾個客人?”
(2)請小矮人坐在小椅子上(提前只放五把小椅子).請幼兒自由討論.一個客人做一把小椅子,七個客人坐六把,,夠嗎?怎樣變得一樣多?
(3)小公主想出辦法:搬來一把小椅子,請七個小矮人坐下。
教師小結:一個小客人坐一把小椅子,現在小客人和小椅子一樣多。
2、給筆筒配筆。
今天，白雪公主也給我們小朋友帶來了許多禮物，我們看帶來了什麼？筆和筆筒。
（1） 引導幼兒觀察每組的筆筒。提問：每組的筆筒上貼了一個數字，你認識嗎？是幾？筆筒裏的筆和筆筒上的數字一樣嗎？怎樣才能變得一樣多？
（2） 請每組幼兒討論再添幾支筆，選一位小朋友將筆放進筆筒裏，其他幼兒看他添的對不對？
3、坐板凳遊戲:將幼兒分成幾個組,每組擺放比幼兒少1—2個板凳.放音樂,當音樂停時,請幼兒坐在板凳上,比一比,每組是幼兒多還是板凳多,怎樣變得一樣多?
4、 遊戲:出手指。
幼兒兩人一組,兩人一起出手指,誰出的手指數多,誰出的手指數少,怎樣變得一樣?一樣多時,雙擊手掌,表示祝賀。
5、看書介紹作業要求。
請幼兒觀看《幼兒畫冊》上的“變得一樣多”。
教師出示第一幅圖，提問：圖上有一個數字，你認識嗎？是數字幾？再觀察圖片上的數字與實物一樣多嗎？怎樣才能讓它們變得一樣多呢？（引導幼兒用添畫的辦法解決“變成一樣多”的問題）。
6、幼兒作業。
幼兒獨立完成添畫的練習。
7、師評價作
8、結束部分
師：小朋友本領真大，能把不一樣的東西變成了一樣多。在生活中還有許多東西是不一樣多的，以後我們再討論吧。
活動目標：
1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關係。
2、引導幼兒知道日曆等是查看時間（日期）的工具，學習查看他們的方法。
3、培養幼兒的觀察和想象能力，發展幼兒的交往能力。
4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
5、引導幼兒對數字產生興趣。
活動準備：
1、大字卡（年、月、日）各一張，自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月曆（大月、小月、2月房子大小有區分），小字卡（同前）和數字卡（12、30、31、28、365）人手1份。
2、各類掛曆、檯曆、月曆等佈置的展覽區。
活動過程：
一、導入部分，激發興趣。
導入語：今天老師帶來了一些有趣的數字和小朋友一起做遊戲，高興嗎？那我們先一起來認一認、讀一讀。看到這些數字，你想到了什麼？（學號、年齡、時間等）
評：充分發揮了幼兒的擴展性思維。
二、出示房子，講述故事。
幫助幼兒理解年、月、日的概念，瞭解數字之間的關係。
（1）出示房子圖，小朋友瞧，這裏還有許多有趣的數字呢！仔細看看，你發現了什麼？
你們發現了這麼多祕密，真了不起！咦，這些數字裏還藏着一個好聽的故事呢！想不想聽？
教師利用大字卡講述故事。
評：幼兒的積極性很高，聽故事很認真。
（2）幼兒操作小字卡、數卡回答問題。
年媽媽的孩子叫什麼名字？它有多少個日娃娃呀？它爲日娃娃蓋了多少座房子？大月房有哪幾個月？小月房有哪幾個月？大月有幾日？小月有幾日？頂小的月是幾月？有多少日？
三、學習查日期
（1）現在老師指日期，請小朋友說出是幾月幾日？老師說日期，請小朋友把它找出來。
師：那今天是幾月幾日？你們怎麼知道的？
教師總結：對了，象日曆、掛曆、檯曆等可以查看日期。
（2）前幾天小朋友都帶來了一些掛曆、檯曆，今天我們就來開個展覽會，看看找找說說日期（如：生日、節日等），並介紹給旁邊的小朋友和後面的老師聽。
活動反思：
這次數學活動，我精心設計了三個實踐環節，每一環節都是環環相套，層層遞進。活動開始，我神祕地說要與數字朋友做遊戲，孩子們注意力一下子給吸引住了，通過讓幼兒認認、想想、說說數字，充分發揮了幼兒的擴展性思維。接着讓幼兒進入一個有趣的故事中，有年媽媽帶着孩子住在漂亮蘑菇房子裏進行着有趣的遊戲，幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關係，瞭解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。然後又開了一個展覽會，孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發了孩子人人去探究、人人去發現，自己悟出了年月日之間的`關係。
數學《有趣的數字》選擇了幼兒日常生活經常用到的日曆掛曆檯曆等來讓幼兒認識日期，查閱日期。活動中充分體現了《綱要》精神：幼兒的教育內容必須生活化、遊戲化、社會化。“課堂小天地，天地大課堂”，我們作爲教師應該創設出孩子們熟悉的生活場景，應該讓學生懂得：生活就是數學學習的課堂，數學學習就在廣闊的天地裏，生命的成長中。
活動目標
1、嘗試按人與人之間不同進行多角度、多層次分類。
2、能嘗試用簡單的符號進行記錄。
3、積極探索，體驗合作的快樂。
重點難點
人與人：可以看出操作材料就是孩子本身，從孩子們身上找出來的各種不同。
多角度：分類的核心經驗三提出，同樣的一組物體可以按照不同的方式進行分類，它有助於幼兒對集合與分類之間的關係有更深入的理解，同時有關集合的概念對於孩子們來說變得更多樣化。
多層次：也就是層級分類的體現。
符號：要孩子們嘗試記錄，也就是需要他們首先建立起符號與線索之間的關係、符號與具體事物的聯繫，相當於符號作爲一種思維中介，來促進孩子們把現線索與臥底之間建立起聯繫，這就是存在於一定的生活經驗也好，理解思考也好，這樣的基礎之上才更好開展這個活動。
探索、合作：我們通常都知道目標的設定第三條爲情感類的，但也是在活動中可見並能夠通過活動實實在在達到發展的，比如這個遊戲就需要小組之間很好的商量、協調才能進行，也是必須通過線索尋找答案的探索過程，從而達到層級分類的目的。
活動準備
小標籤、地上貼兩個不同顏色的圓圈、兩個小黑板、記號筆、記分牌
活動過程
一、引入：
（找不同）
“今天請你們到這裏來，是要玩一個很好玩的遊戲，這個遊戲的名字叫做‘誰是臥底’，請你們來當小偵探，找出臥底，好嗎？
要想當好一名小偵探，必須得有一雙會觀察眼睛，好，現在請所有的小偵探來接受考驗！請用你的亮眼睛來仔細看看‘你跟其他小朋友有哪些不一樣的地方？告訴我。’
教師根據幼兒的回答，貼出相應的標誌。（比如：衣服、褲子、鞋子等等。）引導幼兒站出集合，比如“長袖的請起立、短袖的請起立。”
二、示範層級分類：
“哇，你們發現了這麼多跟別人不同的地方！順利通過考驗，你們都成爲一名小偵探，現在就開始你們的偵探工作吧！”
“偵探們，你們知道臥底是誰嗎？不知道吧？那我來給偵探們提供一點線索，爲了讓你們不會一下猜出來，所以我一次只提供一個線索。”教師貼出第一個標記作爲線索。”“偵探們來猜猜這條線索代表什麼意思？”（站一站：符合這個條件的在哪裏？不符合的又在哪裏？）
“瞧，地上有什麼？你們可以用地上的兩個圈把符合條件和不符合條件的人區分開來嗎？”（我們一起發出指令‘請XXX的站在綠圈，XXX站在紅圈。’）
小結：爲什麼我們找出來的臥底就是他？（因爲他XX是什麼，又是什麼，還是什麼。符合所有的線索，所以就是他。）我們用一個線索就能結果分成兩份，一次又一次的排除不符合條件的人，最後才能找出臥底。
檢查粘貼好的標誌，看是否正確。
三、幼兒分組遊戲：
確定組內一個人作爲目標，然後簡單畫下尋找他的三個線索。請對方根據線索發出指令，尋找答案。
“會玩了嗎？那現在咱們就分兩組進行誰是臥底的遊戲，按照座位分成兩個組，試試看，哪一邊的小偵探更厲害一些。聽清楚遊戲規則：1、分組商量選一個人作爲臥底，然後把粘貼藏在他身上；2、根據選出來的臥底，畫出三條線索在小紙片上，儘量畫的準確一點；3、畫好將線索交換給另外一組小偵探，請他們發出指令，你們來佔圈。
如果提供的線索準確、指令發出也很準確，又快又好的找出臥底即成功；反之則失敗。
四、師幼總結
“今天咱們玩的這個遊戲好玩嗎？來想想看，剛纔小偵探們都是通過什麼辦法來找出臥底的？”（根據線索一層一層的來分類，就可以去掉不符合條件的人，最後所有條件都符合的就是臥底啦。）
“當然，我們平時還有很多時候可以用這個方法來從很多東西里找出你想要的，下來孩子們可以再試試看，好嗎？”
活動總結
一改教案：調整遊戲基調。將原來孩子們不感興趣的“猜猜他是誰”遊戲調整爲任務性遊戲“誰是臥底”，孩子們在執行任務中，與生活遊戲接軌，由於代入感比較強，參與遊戲積極性很高，這樣的遊戲會讓孩子覺得覺得數學有趣。
二改教案：調整操作材料。將原來“找不同”環節中的圖片操作材料調整爲直接將幼兒作爲材料，與生活鏈接，從孩子身上尋找不同，解決生活中的問題，體會數學在生活中的有用。
三改教案：調整遊戲內容。調整你畫我猜和大風吹遊戲，直截了當提出尋找臥底任務，出示“線索”，根據線索去發現問題，-訓練思維導向，通過分析、判斷，解決問題。
因此，我想通過這個活動，讓我更明白，一個相對較成熟的活動，看似環節並不複雜，但需要老師去思考的內容卻很多，需要我們去不斷的學習，每一個環節都是要禁得起推敲就不是一件簡單的事情。
活動目標：
1、能在教師的引導下，感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關係。
2、能大膽參與操作，運用生活中的序數經驗爲動物樓房設計門牌號碼。
3、在活動中體驗幫助小動物搬家的快樂。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、能與同伴合作，並嘗試記錄結果。
活動準備：
1、課件《小動物搬新家》，背景音樂。
2、三種顏色的火車票、大頭筆、背景音樂、站隊示範圖、地版顏色標籤動物樓房和門牌號。
活動過程：
一、導入：
播放課件，小動物邀請我們坐火車去它們家玩，請小朋友帶上火車票上火車。請幼兒根據火車票找到自己相應的位置，並報數說一說自己是第幾個，老師提問個別幼兒：請幼兒準確說出自己家樓層與房號？並與其他幼兒分享。
二、創設情境感受樓房的層與間之間的關係。
出示課件觀察樓房，說一說一共有幾層？每層是什麼顏色？每層有幾間？
三、嘗試給小動物設計門牌號碼，請幼兒分組將自己設計的門牌號碼展示在板上，教師鼓勵幼兒主動與同伴進行交流，老師巡迴指導，並小結。
四、開展遊戲《誰不見了》，請幼兒閉上眼睛玩捉迷藏遊戲，觀察哪一層哪一間的小動物不見了？鞏固幼兒認識空間位置關係。
五、二次設疑以及提高操作難度，引發新經驗。
老師引導幼兒幫助小動物們搬新家，將新的動物和門牌號放入對應的房間位置。小動物們感謝小朋友幫他們住進了新家，並希望小朋友經常來森林公寓做客。
六、遷移生活，拓展經驗
出示冬季運動會方陣圖，請幼兒參考進行排隊。
教學反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。
幼兒園大班數學教案《對稱》
活動目標
1.初步認識軸對稱現象，能在對稱圖形身上找出對稱軸。
2.通過操作，創作表現對稱美，在操作中探索發現。
3.感受周圍事物的對稱美，提高審美意識、體驗創造操作的樂趣。
活動準備
1.圖片：蝴蝶24，剪刀。
2.長方形，正方形紙若干。
活動過程
一、理解對稱概念，初步感受對稱美
1.出示圖片：蝴蝶，感知理解對稱。
教師：今天老師帶來一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？
你覺得這些圖片好看嗎？你發現這些圖片奇妙的地方了嗎？
（幼兒互相議論。）
2.教師小結：原來，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊形狀、大小、顏色
都一樣的，我們就叫它“對稱”。
3.教師出示一張圖片，演示圖形對摺。
（1）教師：那麼把這些對稱的圖形對摺，會怎麼樣呢？對摺後一樣齊的，我們叫做“重合”--出示字卡"重合
（2）重合後，我們發現中間有一條折線，它也有一個好聽的名字，叫“對稱軸”
4.觀察生活中的實物圖片，感受對稱美
（1）出示蝴蝶風箏、、面具（臉譜）、飛機等感知對稱，尋找對稱軸。
提問：它們對稱嗎？你從什麼地方看出它們是對稱的？對稱軸在哪裏？）
（2）爲什麼人們要把這些東西造成是對稱的呢？看起來對稱的東西怎麼樣？
（平衡感、整齊、美觀）
二、尋找身邊的對稱物品，鞏固理解對稱含義。
1.出示實物若干（望遠鏡、梳子、衣服、鏡子等）
提要求：選一件對稱的物品。
2.幼兒介紹自己的物品，說說爲什麼自己覺得它是對稱的？
對稱軸在哪裏？
（引導幼兒發現對摺後能重合，即是對稱）
三、幼兒操作，創作表現對稱美。
1.出示作品（眼鏡）
教師：你們看這是什麼？它對稱嗎？
你們知道還有什麼是對稱的嗎？
2.幼兒操作，探索用紙片摺疊對稱圖形。
四、結束
教師總結：今天，我們班裏的小朋友都很能幹，不但認識瞭解了對稱，還能自己動手摺疊對稱的圖形，
在我們身邊還有好多好多對稱的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對稱的，
明天來告訴老師好嗎？
活動內容
《劃一劃，記一記》（數學）
活動目標
1、根據互補規律，將9、10兩數的實物卡片上的圖劃分成兩部分。
2、根據互換規律，寫出另一組數的組成。
活動準備
事先提供一些卡片，讓幼兒製作成9、10兩數的實物卡片。如在卡片上畫出數量是9或10的飛機，小花火宵動物（同一張卡片上的實物圖的相同）等。幼兒園PPT課件製作。
活動過程
一、導入
1、師：大家知道比10多1的數是幾？比10少一的數是幾？
現在老師手裏藏了幾個小圓片，比9多1比10少1，你們猜猜老師手裏有幾個圓片？
二、遊戲
1、現在老師把四個圓片分成兩份，放在兩個手裏，老師打開一隻手讓小朋友看看有幾個圓片，再請小朋友猜，另一個手裏還有幾個圓片？（反覆進行，每次不同）
三、分一分，記一記
1、老師在小朋友的調色盤裏也藏了幾個小圓片，可以用四個一來表示，你們猜猜藏了幾個？
2、請幼兒觀察盒中9粒珠珠有什麼不同？（大小，顏色，形狀）並根據珠珠的某些特徵分成兩部分，並進行記錄。
3、提示幼兒按照表格中圓點與數字的提示正確填寫。
4、教師巡迴觀察幼兒的操作情況，並指導幼兒
5、集體交流，請個別幼兒進行操作，鼓勵表達不同的分法，填寫老師範例表並要求全體幼兒驗證。
四、剛纔小朋友通過自己操作記錄的很好，現在我們把這些圓片用數字來記錄就更容易啦，（出示10的組合式，朗讀）
五、現在老師要來找最聰明的小朋友了，請小朋友再看看這些分合式，能不能把它背出來，老師馬上要拿掉了，不給小朋友看了，看誰背的最快？
