加強速讀訓練迫在眉睫，隨着時代的飛速發展，越來越多的職業對閱讀質量和速度的要求都提高了，閱讀能力也是學習和工作的能力之一。下面分享加強速讀訓練迫在眉睫。
藉助於語言文字（閱讀）獲得大量的信息是當代社會發展的迫切需要。現代科學技術的迅猛發展，使科學知識在短時間內急驟增長起來。
據有人統計，一位化學化工的專家，如果要跟蹤世界化學化工的發展趨勢，每天以看8篇化學論文計，從年初一到年三十，也只能讀到同行著作的幾千分之一。
不僅化學化工專業如此，隨着科學技術的飛速發展，大多數職業對閱讀的質量和速度的要求都提高了。閱讀能力不強，將直接影響到生活和工作能力。
對於中學生而言，現代文閱讀的能力，是每個中學生學好各門功課的基礎，也是他們將來從事工作和進一步提高發展的必備條件。
從1984年開始，現代文閱讀在高考試卷中被列爲測試的獨立科目，近幾年試題的題目及分值也趨於穩定，在試卷中的比重佔20%，分值爲30分，這說明現代文閱讀試題在語文高考中的位置已經確立。
然而，抽樣調查結果表明，學生的閱讀能力普遍不高，尤其是當閱讀選文的篇幅大閱讀試題數量多的時候，考生答題的失誤就會隨之增多。這說明考生需要提高快速閱讀的能力。
現代閱讀的觀念着眼於信息的獲取與整理。對一篇文章，應先通過視線的迅速掃描（快速閱讀），從整體上把握其要旨（主題結構中心特色等），並準確確定文章的研究目標及重點。
現代閱讀教學論研究專家劉守立先生在論述“整體論”時指出：“閱讀心理的發展是一個整體認識的心理活動過程，即瀏覽語言文字，形成整體印象，然後揣摩文章的謀篇佈局，遣詞用句，最後再回到文章整體上去，獲得發展了的整體印象。”（《“大而化之”閱讀教學觀芻議》）這說明語文閱讀教學首先必須有一個整體感知的`過程。
讀一篇文章，如果沒有着眼全篇的目光，沒有立足整體的思路，其結果只能是事倍功半，甚或徒勞無益。而速讀不失爲一種着眼全篇的有效方法。因此，對學生加強速讀訓練，儘快提高學生的閱讀速度與閱讀效率是迫在眉睫的當務之急。
1、不出聲地閱讀
指用眼和心去看閱材料，而不是讀材料。但是已經養成習慣的默讀法不是馬上能改變的，需要自己反覆練習。
2、集中注意力
眼睛看的同時，腦也在看，眼睛將直接接收的文字視覺刺激傳遞給大腦中樞，讓腦與眼同步，眼看腦讀，獲得眼與腦的同步。所以在速度領域，有專家會把速讀與腦讀等同起來。
3、藉助指引物
年齡小一些的孩子剛開始閱讀時，有時會用手頭指引着一行行的文字，帶動眼睛往下閱讀。每每這個時候，就會有些家長或老師前來制止，並告知孩子不要養成指讀的習慣，這樣會讀得慢的。
然而，經過速讀領域研究人員的多項實際測試，結果顯示，採用手指或較尖細的指引物帶動眼睛移動，會取得令人震驚的閱讀效果。
首先是提高了注意力，因爲指引物聚焦，不會讓閱讀人的視覺發散；其次是眼球的移動速度將會隨着手指或指引物的移動速度的快慢而同步前進。不靠眼睛的移動速度決定閱讀速度，而是靠手指和指引物的移動速度來決定閱讀速度。
4、按意羣閱讀，減少眼睛的凝視頻率
閱讀文獻中的句子長短不一，尋找句子中的意羣有助於降低眼睛的凝視頻率，快速掃過整個句子，或整段文字。從一目一行，到一目二行，直至一目十行。
5、思維導圖法閱讀
這種方法非常適合於閱讀+分析的場合。對於大段文字的關鍵信息的概括以及一本書籍的整體分析有較好的輔助作用。特別是針對各種考試場合中的閱讀理解類型的題目有較好的提高速度和理解能力的作用。
1、探索發現，提高速度，培養興趣。
孩子剛開始閱讀時，只是盲目地讀，個別學生讀了一遍課文竟一無所獲，原來學生讀的速度倒是很快，可他們不知道抓住什麼去讀。有的家長就着急了。
其實家長可以從文章的題目入手，在閱讀之前讓孩子說說你想從這篇文章裏知道什麼？然後再去讀書，這樣孩子纔會在閱讀中做有心人，留意自己提出的那些問題能不能在文中獲取答案。
時間久了孩子會恍然大悟，原來初讀課文時就是要抓住文章的主要內容呀，快速閱讀如此簡單！在潛移默化中明確了閱讀方向。學生對快速閱讀也產生了濃厚的興趣。
2、幫助孩子克服不良的閱讀習慣
孩子形成的一些閱讀習慣如重複回視、用手指着字句、嘴脣不由自主地翕動等會限制他們的閱讀速度，因此，改變這些閱讀習慣是嘗試快速閱讀的首要任務。
爲此，在訓練初期，家長可以規定孩子在3—5分鐘裏看完一篇字數爲500字的文章，還囑咐他們對於一些生僻的詞句或某些段落看不懂的內容，絕不可回視，寧可以極快的速度把文章某部分再看一遍，也不要因回視而影響閱讀速度。
漸漸地，隨着訓練次數的增加和閱讀速度的提高，孩子們自己就會感到有些在前面沒看懂的詞句其實不需要重讀回視，因爲讀到後面就能自然而然地看懂了。至於孩子閱讀時常喃喃地讀或翕動嘴脣的情況，家長則要進行指導，強調默讀時不能出聲，省去發音、聽覺器官的一段迂迴，讓孩子的眼與腦直接聯繫，加快閱讀速度。
3、減少目光停頓的次數
孩子閱讀速度難以提高，與孩子在閱讀時目光經常停頓有關。比如孩子閱讀四個字的成語，目光就要停頓兩次甚至四次，那麼家長就要重點訓練孩子不要一眼只看一個字，而是要看一個詞組、一個句子甚至一個短行，由此逐步擴大視線的廣度，減少目光停頓的次數而提高閱讀速度。
爲了幫助孩子適應這樣的閱讀方法，家長可以先讓孩子識記一些常用的成語、俗語、諺語，擴大詞彙量，在閱讀時就可以有意識地以成語或詞組爲單位進行閱讀，然後再逐漸擴展，這樣就會對閱讀速度起到立竿見影的效果。
4、要養成默讀的習慣
閱讀分有聲閱讀和無聲閱讀。有聲閱讀是眼、腦、口、鼻四個器官共同活動，使閱讀速度受到說話速度的影響。因此，不利於學生閱讀速度的提高。
而默讀是大腦對文字的反映，整個活動在人腦內部默默進行，因而速度就快的多。其次要眼腦直映。細心的家長會發現閱讀速度慢的孩子，往往有很多不良的多餘活動。
如有的孩子閱讀時常常用手指、鉛筆、尺子在頁面移動或指指點點；有的孩子藉助頭部的擺動，讓眼睛對準自己正在讀的每一個字；有的孩子經常在閱讀時回視，雖然這些活動在一定程度上有利於閱讀的理解。
但無疑地，降低了閱讀的速度，也影響了閱讀能力的提高。正確度默讀方法——眼球應隨文字的移動而動，特別是當視線從前一行的末尾移到下一行的開頭時，眼球的掃描必須準確。同時，閱讀時姿勢端正眼睛與書本的距離要適當，要避免長時間的閱讀。
當然，閱讀還需要大腦的控制。特別是在學習速讀時，需要強烈的動機和集中的注意力。因此平常閱讀時，我們要選擇一安靜的環境，應學會控制自己的情緒，應發揮主觀能動性，激發閱讀興趣。
5、簡單必要的訓練養成速讀的習慣
讓孩子閱讀速度提升的關鍵之處除了養成良好的速讀習慣外，還必須掌握熟練的速讀技巧，訓練應由易到難，循序漸進。
如訓練孩子速讀詞語，可以出示字數爲2—4個的詞語卡片，要求卡片一出現，孩子馬上把視覺焦點落在詞語的中心，一眼看清並記住卡片上的詞語。不能逐字讀。以後，隨着訓練次數的增加，詞語的字數和卡片張數也逐步增加。
家長可以將卡片排列成面式，這樣是爲訓練孩子一眼看清楚一個面的文字打基礎口開始時，一塊文字可讓孩子注視半秒鐘，幾次訓練後再讓孩子一眼看清一小塊文字，並能理解和記憶；此外，每次訓練之後家長要檢查孩子是否讀懂了，一般是要求孩子讀後回答有關問題和講述這段話的大意。
