作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編爲大家整理的幼兒欣賞活動教案，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容;
2、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
活動準備：
鋼琴
活動過程：
一、律動、練聲
《生活模仿動作》 《我們大家做得好》
《扮家家》
《講衛生》
二、導入部分
1、教師：小朋友，你們用小手摸一摸你們的小臉，都摸到了什麼呢?
：有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
2、教師：小朋友，老師要和你們一起來玩個遊戲，遊戲的名字叫《我問你答》，聽聽看老師要問小朋友什麼問題哦!
3、教師提問：好寶寶，我問你，你的眼睛在哪裏?
幼兒就指着自己的眼睛告訴老師：蘇老師，告訴你，我的眼睛在這裏。
教師用同樣的方式提問幼兒五官，請幼兒分別指出這些地方並說用語言說出“蘇老師，告訴你，我的X X在這裏。”
教師帶領幼兒進行這樣的問答遊戲。
4、教師：小朋友，你們回答得可真好，而且都能夠很快的找出老師請小朋友要找的地方。等下老師要用好聽的聲音把這些話給唱出來，就是我們今天要學習的一首新的歌曲啦!請小朋友們等下仔細地聽哦!
三、幼兒欣賞歌曲
1、教師先介紹歌曲的名稱，然後把歌曲完整的彈唱一遍!
提問：小朋友，剛纔老師唱的這首歌曲好聽嗎?歌曲的名字叫什麼呢?歌曲裏面都唱了一些什麼呢?唱的內容是不是跟老師提問的時候說的一樣呀?
2、教師再次彈唱歌曲，請幼兒完整欣賞。
3、教師：小朋友，你們想一起來學一學嗎?那現在跟着老師一起來唱一唱吧!
教師完整教唱歌曲一遍。
4、教師：小朋友，現在跟着老師一起來唱吧，老師來唱大聲，小朋友來唱小聲。
5、請幼兒完整演唱歌曲，並跟着老師一起用好聽的聲音並大聲地唱出來。
四、學習對唱歌曲
1、教師：小朋友唱得真好，現在老師要請小朋友換一種方式來唱，老師來問，小朋友來回答，好嗎?
老師和幼兒對唱歌曲。
2、老師與個別小朋友對唱：老師把好寶寶換成一個小朋友的名字，唱到哪個小朋友那哪個小朋友就要站起來回答老師。
3、結束活動。
課題生成：
在進行有關“馬”的主題活動時，爲了進一步促進幼兒加深對馬的認識，我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進行音樂欣賞活動，它是我國著名的民樂樂曲，不失爲幼兒音樂欣賞的好教材。我將一首結構比較複雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，運用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動讓幼兒自發的投入到聽、說、想、做、演的活動中來，進行探索性、創造性的學習，從而生成本課題。
課題名稱：駿馬奔馳保邊疆
教育目標：
1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒，`用筷子隨節拍較投入地進行表演。
2、 幼兒根據已有經驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，並探討其他樂器如何進行合理的匹配。創造性的表現自身對音樂的感知。
3、培養幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。
活動準備：四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實物二胡。
活動過程：
一、 情景導入
老師：在一片美麗的大草原上奔跑着四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現馬飾)，看----它們來啦!(兩位老師手持馬飾，隨樂進行木偶操作)幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。
二、 分析音樂，將音樂情境化。
<1>師幼討論：剛纔的音樂聽了有什麼感覺?你們看到它們在幹什麼?幼兒回憶剛纔的情景表演，討論音樂情節。在此基礎上教師小結：對，剛纔小朋友看得很仔細，聽得很認真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現了一望無際的大草原上羣馬飛奔，你追我該的動人場面。
三、幼兒根據音樂情節大膽表現音樂。
<1>教師示範隨樂用筷子敲奏。
① 教師：你應該表演什麼顏色的馬?爲什麼?幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。
② 教師:你怎樣表演馬在奔跑?幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;幼兒2：我可以喊“駕——”
<3>幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。
① 教師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛纔四匹馬奔跑時，哪裏發出聲音?哪種樂器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨演奏，還是集體演奏的地方?(集體);哪種樂器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨演奏，還是集體演奏的地方?(單獨)
② 各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。
四、小結：
今天我們大家共同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由絃樂器二胡演奏的，好聽嗎?下次老師再次帶領你們欣賞優美的二胡曲!(出示二胡實物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽一聽)。
一、設計意圖
音樂欣賞，是一種無形的藝術形式，它作用於人的感官——聽覺，使人產生愉悅、和諧、哀憂、激憤等多種情緒。音樂欣賞的過程，也就是對音樂形象的審美過程，它能陶冶幼兒的情操，開啓幼兒的智力，促進幼兒全面、和諧的發展。在《幼兒園教育指導綱要》中也指出：應引導、支持、鼓勵幼兒參加豐富多彩的音樂活動，注重幼兒的感受、體驗和情感表達方式，積極地豐富幼兒的音樂經驗和審美情趣，提供幼兒自主表達的音樂空間，提高幼兒的音樂表現技能和能力，讓幼兒真正成爲音樂活動的主人。
這種新的教育理念給予我們極大的啓示。因此，教師選取了幼兒喜愛並熟悉的音樂形象——小青蛙，通過環境的創設和多種教學策略的運用，引導幼兒在聽覺感知的基礎上，激發幼兒的音樂審美情趣，體驗審美愉悅，豐富他們的音樂經驗，培養幼兒對音樂的喜愛之情。
二、活動目標
根據大班幼兒年齡特點和建構知識的能力我爲本次活動制定如下三條目標：
1、能積極參與音樂欣賞活動，認真傾聽，大膽表達自己的感受。
2、感受音樂所表達的音樂形象（青蛙、風聲、雨聲、公雞、太陽），體會音樂表現的意境，能用多種形式（語言、圖形符號、動作）進行表達。
3、通過欣賞感受二胡的音色及表現力。
三、活動重點、難點
本次活動的重點爲：能自創圖形符號和動作，表達自己對音樂的感受。
四、活動準備
經驗準備：
1、認識樂器二胡，初步瞭解二胡的音色。
2、對小青蛙的特徵、習性和生活環境有所瞭解。
物質準備：
1、小青蛙圖卡若干。
2、電腦及音樂播放軟件。
藝術環境準備：
1、池塘背景圖。
2、風、雨、公雞、太陽等圖卡
五、活動過程：
一、導入
師：老師爲小朋友帶來了一首很好聽的音樂，你們想聽嗎？
我們應該怎樣聽音樂呢？——讓幼兒知道音樂欣賞要認真聽，用心想。
二、完整欣賞樂曲：對樂曲有初步感受，發現演奏樂器——二胡。
1、提出挑戰：猜猜是什麼樂器演奏的？
2、進行完整欣賞。
3、討論：是什麼樂器演奏的？
教師小結：中國傳統民族樂器——二胡。
三、分段欣賞樂曲：感受樂曲所表達的音樂形象。
1、欣賞第一段——青蛙鳴叫。
1）聆聽第一段樂曲，想象小動物形象。
2）討論樂曲表現了什麼動物形象？
3）再次播放樂曲第一段，教師出示小青蛙圖片。
4）提問：你們喜歡小青蛙嗎？那小青蛙生活在哪裏呢？
（幼兒討論，教師出示池塘背景圖）
5）請幼兒在樂曲伴奏下，送青蛙回家，將青蛙圖片粘貼到池塘背景圖上。
2、欣賞第二段——運用圖卡感受風聲、雨聲、公雞、天晴等音樂形象。
1）幼兒安靜聆聽樂曲第二段。
2）教師提問：你聽到音樂中表現了哪些大自然的事物？
3）幼兒自由討論，隨自己的感受選擇風聲、雨聲、公雞鳴叫、天晴太陽等圖卡。
4）再次欣賞樂曲第二段，教師適時在池塘背景圖上逐一出示風聲、雨聲、公雞鳴叫、天晴太陽等形象。
四、再次完整欣賞樂曲：感受樂曲所表達的完整意境。
1、完整欣賞樂曲，引導幼兒用圖形符號表現各種音樂形象。
2、引導幼兒用語言表達自己對音樂的感受。
五、結束部分。
引導幼兒用動作表達樂曲的音樂形象和意境。
延伸活動：繼續欣賞二胡曲和其它樂曲。
設計意圖：
剪紙故事《老鼠嫁女》中老鼠是幼兒熟悉的小動物，而老鼠嫁女故事生動有趣，畫面感強，幼兒感興趣，講述了老鼠女兒尋親出嫁的故事，《老鼠嫁女》故事中的插圖有別於常見的繪畫插圖，而是富有中國傳統文化特色的剪紙插圖，對於幼兒來說是新穎的，在欣賞生動有趣的故事中感受剪紙文化之美。
一、活動目標：
1.知道剪紙圖案可以代表某個事物。
2.能初步瞭解剪紙文化的特點。
3.感受中國傳統剪紙文化美，對剪紙感興趣。
二、活動準備：
1.經驗準備：
①幼兒有剪窗花等基本線條的經驗
②幼兒聽過《老鼠嫁女》故事，對故事情節有一定了解。
2.《老鼠嫁女》課件；剪紙材料人手一份
三、活動重難點
1．活動重點：能通過故事瞭解剪紙藝術的特點。
2．活動難點：能通過故事瞭解其中蘊含的剪紙文化美。
四、活動過程
1.猜謎導入，激起興趣。“小東西智商高，從小會打洞，白天藏在窩，夜間來活動。”（老鼠）
2.觀看課件，瞭解故事內容。
①觀看視頻，設下懸念，引出故事。
師：“我們通過視頻來看一看這隻漂亮老鼠和我們平時看到的老鼠有什麼區別？”“是利用剪刀和紙用手剪成的老鼠。”
師：“是的，這是一隻用剪紙剪出來的老鼠，她是一隻老鼠女兒，今天楊老師給你們帶來的是關於老鼠嫁女兒的故事，你們想知道這隻剪紙剪出來的老鼠女兒發生了什麼有趣的事情嗎？”
②A.教師引導幼兒帶着問題觀看課件，初步瞭解故事。
師：“故事裏發生了什麼事情？故事中的插圖和我們平時看的插圖有什麼不一樣？”
B.梳理故事內容，瞭解故事發展情節。
師：“故事裏面的插圖不像我們平時看到的卡通畫，而是全部插圖都是用剪紙出來的。”
3.總結故事中蘊含的剪紙藝術特點。
“我們知道老鼠嫁女的故事裏的插圖都是用剪紙剪出來的，那你們想一想插圖中的剪紙有什麼特點？”
“剪紙—中國傳統文化，單色剪紙，形象、生動、誇張、富有童趣，單個剪紙可以組合成插圖，編成故事，受大家歡迎和喜愛”
五、活動結束。
今天我們看了剪紙故事《老鼠嫁女》，瞭解了剪紙的特點，知道剪紙可以表示某一事物，是不是很有趣呢？今年是鼠年，我們一起動手試試剪一隻吉祥鼠，把祝福送給我們的爸爸媽媽吧！
六、活動延伸
幼兒嘗試動手操作，剪紙《鼠》。
設計思路
本次活動來源於班級開展的主題活動《昨天、今天》，一個孩子帶來了舊的打字機，吸引了很多孩子濃厚的興趣。教師抓住機會在豐富幼兒關於打字機經驗的基礎上，設計了《打字機》律動遊戲。
音樂分析
原樂曲比較長，其中的重複變化也比較複雜。教師通過合理縮編，改成比較工整單純的ABA結構。在樂曲的A部分，樂句的結束處會不斷有規律地出現模仿打字機換行發出提示的“叮”聲，增加樂曲的`趣味，引發幼兒的表現熱情。
活動目標
1．感受樂曲歡快的情緒、幽默的風格以及ABA結構和特別的“叮”聲出現的規律。
2．創編爲打字機按摩放鬆的動作。
3．體驗雙人合作遊戲的樂趣。
活動準備
1．幼兒已經通過相關活動了解了打字機的一些知識。
2．打字機圖片、圖片與音樂相配合的課件(各種打字機的影像資料)、幼兒參與制作“手抽紙”包(縫在帽子上，裏面裝滿疊好的用廢報紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
活動過程
1．出示打字機圖片，讓幼兒回憶以前瞭解的有關打字機的知識。
師：小朋友們看看，老師給你們帶來了什麼?
師：在很多年以前，人們沒有計算機，他們就用打字機來打字。美國有個作曲家名叫安德生，他就用了打字機噠、噠的聲音寫了一首很好聽的曲子，叫《打字機》，我們一起來欣賞一下好嗎?
2．欣賞音樂課件《打字機》。
師：請小朋友仔細看，仔細聽。注意你看到了什麼?你聽到了什麼?(幼兒欣賞音樂)
師：好看嗎?你們聽到了什麼?(聽到打字機噠噠噠的聲音)
師：還聽到了什麼?(叮的一聲)
師：還有沒有小朋友聽到“叮”的聲音?誰知道“叮”的聲音是什麼意思?原來打字機發出“叮”的一聲表示字已經打好了，打字員就可以把文件紙從打字機上拿下來了。
3．完整欣賞樂曲。
我們再聽一次音樂，“叮”的一聲在什麼地方出現?我們試着把它拍出來好嗎?(幼兒跟做拍手動作)
4．分A、B段欣賞樂曲，學習遊戲動作，掌握關鍵節奏和表現關鍵情緒。
(1)老師帶領幼兒用打字、拍手的動作掌握節奏。
(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機，再次掌握節奏。
“爲了讓遊戲更好玩一點，我們現在把板凳當打字機，準備好了嗎?”(玩遊戲)
(3)啓發幼兒創編爲打字機加油、給打字機“按摩”的動作。
師：打字機和人一樣，勞動久了就會有點累哦，所以它也要休息一下，我們給它加點油，讓它放鬆一下好嗎?(幼兒做按摩動作)
5．欣賞兩位教師合作的示範表演。
師：想不想讓遊戲更好玩一點?今天我給你們請來了我的打字機，大家和她打個招呼吧!(配合活動的教師來到現場)
師：我們要給打字機安上紙，安在什麼地方呢?(把“手抽紙”包安在頭上)
師：我們還要給打字機加油，想想看從哪裏加呢?(幼兒提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)
師：現在請我的打字機和我一起開始工作好嗎?(完整示範合作遊戲的動作方式)
6．分角色隨音樂表演。
師：現在就請靠得最近的一對好朋友相互商量：誰當打字機，誰當打字員!要當打字機的小朋友先到老師這兒來拿打字紙，請當打字員的小朋友幫助當打字機的朋友裝好打字紙，然後請打字員站在打字機的後面，準備好了嗎?我們一起開工啦!(合作遊戲一次，交換角色再玩一次)
7．再現幼兒活動場景，共同分享。
師：讓我們一起來欣賞一下今天活動裏小朋友們的表現吧!(老師回放活動錄像，組織幼兒觀看。)
8．幼兒整理文件紙放人尼龍襪中，製作成“流星球”，活動結束。
師：哎呀!你們看看，這滿地的文件紙，太亂啦!我想到了一個好辦法：請小朋友把地上的紙撿起來，包成一個球，再塞進這些舊襪子裏面，製作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場地)
綜合點評
《打字機》選材於美國近現代作曲家安德森於1950年創作的一首管絃樂作品。這是一首歡快活潑，詼諧有趣的標題音樂。該作品爲ABA’單三段式結構，A段音樂由快速的十六分音符組成，好像在描述打字員小姐輕快的打字聲：中間不時加入一個獨特的聲音模仿打字機換行時的鈴聲。在B段音樂變得充滿詼諧感。在回到了A’段的主題後音樂在打字機繁忙的敲擊聲中結束。
爲了讓幼兒更好地感受、表現音樂，教師根據樂曲的曲式結構、音響所表現的內容，合理地編配了故事情節：A段，打字員快速地打文件；B段，爲打字機加油放鬆；A’段，打字員又開始快速地打文件，直到工作完成。
爲了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結構和節奏，教師採用了爲音樂編配生動有趣的韻律動作和語言節奏的策略。A段的創意爲：模仿打字員打字的動作，配以可唱唸的語言節奏“打打打打打打叮(重複3次)，打打打打打打打打打打叮”：B段的創意爲：模仿給打字機加油和放鬆的動作，將“加一點油，放鬆一下吧，加一點油，放鬆一下吧，加一點油，放鬆一下吧，放放鬆、放放鬆、放鬆一下吧”的語言節奏填進旋律演唱出來：A’段又開始模仿打字員打字直到結束，語言節奏又回到“打打打打打打叮(重複3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整個過程由於配上了可以念、唱的詞語，不但變得更加生動詼諧，也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂進行表演遊戲。
在活動組織過程中，教師關注兒童的學習發展過程，精心安排教學步驟。整個活動以完整欣賞――分段欣賞――完整欣賞這一主線索展開，教師引導孩子學習過程的每一步都預設了不同的目標，層次感很強。幼兒從聽和觀看flash開始(一遍)――分段模仿學習(A段三遍，B段三遍，A+B段兩遍)――完整練習(三遍)，教師爲實現這些目標採用了多種策略。在分段模仿學習中對A段的欣賞，第一遍教師運用語言、動作和表情提示幼兒仔細聽，分辨樂曲中“叮”的聲音；第二遍配合語言和動作讓幼兒進行模仿學習，引導幼兒主動分辨樂句長短的區別：在第三遍中加入了板凳作爲道具，增加了孩子的學習興趣。B段音樂教師採用語言節奏與動作相結合的方式引導幼兒，利用幼兒給打字機“按摩”放鬆動作的探索，做到了對B段音樂節奏的反覆練習，又不會讓幼兒感到乏味。在最後完整的三遍練習中，教師引入了合作，教師扮演打字員，由另一位教師扮演打字機，並巧妙地運用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現力的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨後的兩兩結伴表演遊戲活動中。
在活動中，教師也十分關注幼兒的合作能力、想象力、創造能力以及關愛意識的培養。如在引導幼兒想象給打字機加油時，使用擬人的方式引導幼兒關愛打字機。在活動的結尾處利用長絲襪，讓幼兒把滿地的廢紙裝進絲襪，做成體育用品流星球，也自然地融合了愛護環境和廢物利用的教育。
活動目標：
1、欣賞名畫《拾穗者》，從色彩、構圖等方面感受畫面的溫馨樸實的自然美。
2、瞭解不同的色彩可以代表不同的心情，並嘗試運用到自己的繪畫中去。
活動準備：
PP，記號筆，黃色彩紙人手一張
活動過程：
一、談話導入啓發與交流
策略：出示秋收季節麥田圖片
指導語：這是什麼？是什麼季節？如果此時你在金色的麥田裏，你會做什麼？
二、整體欣賞 感知與講述
策略：介紹米勒，欣賞名畫《拾穗者》
指導語：
1、法國有一位大畫家，他的名字叫做米勒。他畫了一幅很有名的油畫，我們一起來欣賞下！
2、畫面上是什麼季節？你從哪裏看出來的？
3、你認爲這是什麼地方？小朋友看看這三個農婦在幹什麼？你在畫上還看到了什麼？
4、小結：這是米勒爺爺的一幅關於秋收的畫。在畫面中有三個農婦在金黃色的麥田中，彎腰拾起地上的麥穗，遠處的農夫們將一堆堆的麥子裝上了拖車。
三、細緻體會分析與解釋
策略：從色彩、構圖方面欣賞作品
指導語：
1、畫面的遠處、近處各有什麼？他們大小一樣嗎？
2、畫面的整體是什麼顏色的？三個農婦的頭巾和圍裙是什麼顏色的？這三種顏色給你什麼感覺？
3、小結：拾麥穗的三位婦女離我們近，就畫的大，麥堆、推車的人離我們遠，就畫的小，整幅畫看上去比較的真實，就像照片一樣，這是寫實主義畫法，你看到社麼樣子，畫出來的就是什麼樣子。整幅畫用了迷人的暖黃色調，紅藍二塊頭巾的濃郁色彩也融化在了黃色中了，使整幅畫面安靜而莊重。
策略：分析作品的思想感情
指導語：
1、她們爲什麼要拾麥穗？
2、她們是怎麼拾的？用什麼姿勢？手和身體是怎樣的？
3、誰願意來學學她們的動作？
4、如果是你一直在拾麥穗，你會有什麼感覺呢？
5、小結：勞動人民的生活是艱苦的，她們勤儉節約，珍惜每一份糧食，看了米勒爺爺的畫，你明白了什麼？
策略：作品延伸
指導語：
1、如果讓你給這幅畫取一個名字，你會取什麼呢？
2、米勒爺爺給這幅畫取名叫《拾穗者》，他的很多作品都是描繪農民的勞動和生活的。（簡單介紹米勒的其他幾幅作品）
四、幼兒作畫嘗試與指導
策略：師幼談話 開始繪畫
指導語：
如果讓你在一片金黃色的麥田中勞動，你會做些什麼，把你想到的畫下來！
五、作品分享展示與講評
策略：展示幼兒作品，師幼共賞
指導語：
說說你畫了什麼？
遊戲目標：
1、發展思維的靈敏性。
2、熟悉歌曲旋律，大膽地做出小老鼠偷吃大米的模樣。
3、體驗想象創造各種圖像的快樂
4、養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。
遊戲準備：
1、老貓的頭飾、小老鼠的胸飾若干。
2、音樂磁帶。
遊戲規則：
幼兒扮演小老鼠，教師扮演老貓。音樂開始，小小老鼠作偷吃大米狀，當唱到"一隻老貓看見"時，老貓出來抓小小老鼠，小小老鼠要趕緊逃回家（椅子）。
簡譜：
課後反思：
本節活動總的來說比較成功，思路清晰，環節流暢，基本達到的教學目的。這首歌詞本身很好理解，孩子一聽就知道唱什麼，懂什麼意思，如：敬個領、握握手等歌詞。對小班孩子來說是有經驗的，所以孩子樂意去說、去唱。但是動作方面，小班的孩子只會簡單的拍手、走步、握手。在這裏沒有給孩子過多的要求，而是找好朋友擁抱一下，孩子們也很給你興趣。
通過這節活動我吸取了一些經驗，但在活動中也有不足的地方。例如：在幼兒學唱歌的這個環節，老師說的太多了應放在身體上的節奏更多一些，這樣對有兒童來說可能會更容易些。幼兒在運用體態表現自己對音樂的感受可能還不夠，導致在找朋友的時候動作有點僵硬，在接下來的活動中應引導幼兒注意動作與音樂之間的聯繫，並且鼓勵幼兒大膽與同伴交往，讓幼兒能夠體驗到上幼兒園的快樂。
活動目標：
1、在感受歌曲的基礎上，熟悉歌曲的旋律，初步學唱歌曲；
2、教育幼兒要高高興興上幼兒園、不哭鬧。
活動準備：
玩具：小白兔、小貓、小鴨、三用機、CD。
活動過程：
1、在《我上幼兒園》音樂伴奏下，拍手進教室。老師：“小朋友們，讓我們拍着小手高高興興地上幼兒園去吧！”
2、教師出示玩具小白兔，並示範唱歌曲《我上幼兒園》。老師：“今天，小白兔又高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱，我們聽聽它在唱什麼歌？”“你們聽到小白兔在唱什麼嗎？”
3、出示小鴨、小貓，並示範唱歌曲第二遍。老師：“小鴨、小貓也高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱。”
4、逐一出示圖片，激發幼兒興趣。
（1）教師作小魚遊的動作後出示圖片：“這是誰游來了呀？”、“它愛在哪兒遊呢？”，幼兒回答後，放入背景圖中。
（2）教師作小鳥飛的動作後出示圖片：“這是誰飛來了呀？”、“誰知道它應該放在哪兒？”，說着放入背景圖中。
（3）他是花兒的好朋友，它是叫什麼？請幼兒上臺來貼。
（4）聽――，猜猜它是誰？“咩――，咩――”請幼兒上臺來貼，及時表揚。
5、出示“小朋友”圖片。老師：“小朋友愛上哪兒呢？爲什麼？”
6、欣賞mp3/ target=_blank class=infotextkey>兒歌。老師：“老師教大家一首mp3/ target=_blank class=infotextkey>兒歌，大家聽聽mp3/ target=_blank class=infotextkey>兒歌裏唱了些什麼？”
7、邊做動作邊念mp3/ target=_blank class=infotextkey>兒歌，要求讀準音。
8、集體朗誦mp3/ target=_blank class=infotextkey>兒歌，要求有表情、動作，有節奏地朗誦mp3/ target=_blank class=infotextkey>兒歌。活動延伸：歌曲《我愛我的幼兒園》
活動名稱：
音樂—— 這是小兵
活動目標：
1、引導幼兒感覺進行曲的力度和均勻的節奏。
2、幫助幼兒熟悉歌曲的旋律。
活動準備：
鋼琴
活動過程：
一、律動：《我們大家做得好》、《小雞叫、小貓叫、小鴨叫》。
二、練聲：《我愛我的小動物》、《下雨了》。
三、熟悉樂曲《這是小兵》
1、播放敲鑼、打鼓、吹喇叭的視頻
師：剛纔你們看到了什麼?他們在幹什麼呢?你們想學解放軍嗎?那你們就是小兵，今天老師要教小朋友學習新的律動，律動的名稱就叫《就是小兵》
2、放錄音引導幼兒完整欣賞音樂《這是小兵》。
提問：樂曲的名字叫什麼呀?(請幼兒完整回答樂曲的名字)
3、教師彈奏音樂，幼兒再次欣賞。
4、教師帶領幼兒隨音樂合拍地拍手、熟悉旋律，使幼兒聽到樂曲的旋律就精神振奮，初步懂得樂曲的內涵，知道樂曲是有勁、雄壯的。
5、引導幼兒隨音樂創編動作。
解放軍是怎麼走路的呀?解放軍叔叔是怎樣打敵人的?並請幼兒用動作表現出來。
6、引導幼兒隨音樂練習動作。
放音樂老師帶領幼兒隨音樂合拍地做動作。
7、教師彈琴幼兒集體表演。
四、複習遊戲《找小貓》。
活動目標
1、感受、體會散文詩的語言美、意境美。
2、理解優美詞彙，並能有感情地朗誦。
重點難點
這節活動的重點是讓幼兒通過聽、看、說等不同感官的欣賞，傾聽——感受——理解——表現，感受、體會散文詩的語言美、意境美。在活動中設計了四次循序漸進地欣賞，讓幼兒充分感受美。活動的難點，是幼兒能有感情地朗誦，
因爲散文詩篇幅較長，幼兒第一次接觸作品，就要有感情地朗誦，有難度。因此，我藉助多媒體，藉助幼兒對色彩的敏感，教學環節層層遞進，在充分挖掘教材的基礎上，設計開放性的學習活動，創造探索、合作的學習氛圍，引導幼兒積極、有效地參與活動，教學活動動靜交替，有張有弛。關注不同層次的幼兒，能力較差的幼兒回答簡單的問題，既爲幼兒創造了說話的機會又保護了他的自尊心，而能力強的幼兒我設計了具有挑戰性的問題，這樣能使每位參與活動的幼兒都獲得成功的體驗，在充分欣賞作品後，能跟着教師有感情地朗誦，以突破難點。
活動準備
1、經驗準備：
①通過郊遊活動，對大自然加深瞭解。
②對色彩有一定的認識基礎。
2、物質準備：七彩飄帶、錄音機、配樂散文詩、電腦及散文內容相關的軟件，抽象畫一幅。
活動過程
（一）開始部分
出示色彩抽象圖，引導幼兒觀察，並展示想像。“圖中有哪些顏色，看到這些顏色你想到了什麼？”
【教師運用談話法，爲幼兒營造寬鬆的談話氛圍；幼兒用觀察法，對畫面進行觀察，並進行大膽想象和表達】
（二）基本部分
1、欣賞配樂詩朗誦，使幼兒初步感受散文詩的語言美、意境美。
【第一次欣賞，教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受散文詩的意境】
2、運用多媒體教學，請幼兒第二次欣賞散文詩，提出要求：“風吹到每個地方是什麼顏色的，事物與顏色間有什麼關係？”
【第二次欣賞，教師運用多媒體，幼兒視聽結合，再次欣賞作品。教師進一步提出要求，讓幼兒感知詩中的色彩。】
3、再次欣賞；請幼兒第三次欣賞散文詩。
提出要求：①你最喜歡哪一句詩？爲什麼？
②你認爲詩中哪個詞最美？爲什麼？理
解散文詩的內容。
【第三次欣賞，教師運用ppt，幼兒在這次欣賞時教師提出要對優美詞和句的表達】
4、第四次欣賞，在教師的引導下，試着有感情地朗誦詩歌，並用動作表現詩中對風的描寫。
【教師運用引導法，幼兒邊聽、邊看、邊說，表現散文詩】
5、遊戲“七彩風”，風娃娃挑選自己喜歡的顏色風飄帶扮演七彩風。遊戲過程中邊朗誦邊做動作。
【教師運用遊戲法，讓幼兒在欣賞、感受之後，用肢體表現對散文詩的理解】
（三）結束部分（延伸活動）
教師：風娃娃們吹啊吹，吹到客人老師的身邊，請客人老師把優美的詩句寫在七彩飄帶上，然後我們把所有的詩句收集在一起，組成新編“七彩風”教育活動自然結束。
附散文詩：
七彩的風
其實風是有顏色的，不信你瞧——
吹過花園的風是紅色的，紅色的風吹得紅花鮮豔奪目，
吹過果園的風是橙色的，橙色的風吹得果實碩果累累，
吹過菜園的風是黃色的，黃色的風吹得菜花一片金黃，
吹過竹園的風是青色的，青色的風吹得竹子青翠欲滴，
吹過麥田的風是綠色的，綠色的風吹得麥苗碧波盪漾，
吹過海洋的風是藍色的，藍色的風吹得海水藍光閃爍，
吹過藤架的風是紫色的，紫色的風吹得紫藤花開怒放，
啊，有顏色風真好，有時候，七彩顏色的風又會歡聚在一起變成七彩的風。
七彩的風暖暖地吹着，吹得小朋友甜甜地睡着了，做成七彩的夢……
活動總結
幼兒散文是用凝鍊、生動、優美的文學語言寫成的，供幼兒學習的敘事、記人、狀物或寫景的文學作品。由於它具有語言凝鍊、生動、優美，想象境界豐富，修辭手法多樣等特點，在組織幼兒學習文學作品時，教師們往往喜歡選擇一些貼近幼兒生活的散文作品來組織教學，讓幼兒欣賞。然而，在組織散文欣賞教學時，我們總是套用故事、童話的教學模式。這次我結合幼兒的生活經驗，結合美術色彩帶給人視覺上的美感，選擇了散文詩《七彩的風》，貼近幼兒生活又有一定的挑戰性。原本風是沒有顏色的，可在這首詩裏不但賦予風各種顏色，而且能通過優美的詩句，既豐富了幼兒的詞彙量，還讓人身臨其境。其中紅色對應紅花，橙色對應果樹，黃色對應菜花，綠色對應麥田，青色對應竹子，紫色對應紫藤，藍色對應大海，七彩顏色的具體形象，讓幼兒能真實地感受到，然而又留給幼兒充分的想象空間，關於色彩展開無限的遐想。
《七彩的風》這一散文詩作品，能讓教師和幼兒一起遨遊在美妙而神奇的詩化語言的世界中，讓幼兒能感受和欣賞積累多樣化的情感，從而激發幼兒表達的願望和激情。詩中每一句的對仗，以及句與句之間的排比，讓人感到此起彼伏，美不勝收，散文詩的結尾，七彩顏色的風匯聚在一起，變成七彩的風，暖暖地吹着，吹得小朋友甜甜地睡着了，做成七彩的夢……真有一種甜甜地做夢得感覺，很美，很靜。
課題生成：
在進行有關“馬”的主題活動時，爲了進一步促進幼兒加深對馬的認識，我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進行音樂欣賞活動，它是我國著名的民樂樂曲，不失爲幼兒音樂欣賞的好教材。
我將一首結構比較複雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，運用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動讓幼兒自發的投入到聽、說、想、做、演的活動中來，進行探索性、創造性的學習，從而生成本課題。
課題名稱：
駿馬奔馳保邊疆（大班音樂活動）
教育目標：
1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒，用筷子隨節拍較投入地進行表演。
2、幼兒根據已有經驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，並探討其他樂器如何進行合理的匹配。創造性的表現自身對音樂的感知。
3、培養幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。
4、熟悉歌曲旋律，爲歌曲創編動作。
5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
活動準備：
四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實物二胡。
活動過程：
一、情景導入
老師：在一片美麗的大草原上奔跑着四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現馬飾），看----它們來啦！（兩位老師手持馬飾，隨樂進行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。
二、分析音樂，將音樂情境化。
<1>師幼討論：剛纔的音樂聽了有什麼感覺？你們看到它們在幹什麼？幼兒回憶剛纔的情景表演，討論音樂情節。在此基礎上教師小結：對，剛纔小朋友看得很仔細，聽得很認真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現了一望無際的大草原上羣馬飛奔，你追我該的動人場面。
教師小結：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領先→黃馬又次領先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領先→黃馬、黑馬又共同領先→一起奔跑衝刺→反覆一次→到達終點，拉住繮繩“籲——”
（全曲結束）
三、幼兒根據音樂情節大膽表現音樂。
<1>教師示範隨樂用筷子敲奏。
①教師：你應該表演什麼顏色的馬？爲什麼？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。
②教師:
你怎樣表演馬在奔跑？
幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；
幼兒2：我可以喊“駕
活動反思：
在欣賞課《賽馬》的教學過程中，我採用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣，感受頗深，有值得保留的教學經驗，同時也有一些需要推敲的地方。
一、成功之處：
學生處於活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來完整欣賞一首音樂，那麼，就需要教師來引導他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學中，我採用多種教學手段來引導學生積極參與音樂體驗，從而發展他們的感受力、表現力和創造力。但如何保證學生的學習對象始終是音樂，就需要教師把握一個度，因爲任何教學手段都是爲音樂服務的。
在整個教學過程中，我緊緊抓住以音樂審美爲核心，讓學生充分地感受音樂情境。教學伊始，一段那達慕大會的視頻將學生帶進遼闊的大草原，帶進緊張激烈的比賽現場，爲學生感受音樂情緒、聯想情境做鋪墊，生動形象地引導學生打開視野。在完整初聽音樂中模仿賽馬激發學生的學習熱情和興趣，調動了學生學習的積極性。我結合樂曲三樂段不同的音樂特點在分段細聽時，我根據A樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點設計了蒙古舞揚馬鞭的動作，將學生帶進緊張激烈的賽馬場。學生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地揮動着馬鞭，進入到音樂的意境中。在細聽B樂段時我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥絃三種演奏方法爲切入點，讓學生視唱音樂主題，聆聽主題出現幾次，每次音樂情緒的變化。最後我揭示答案：演奏方法的不同。學生在音樂中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂知識，音樂情緒理解更爲深刻。在細聽A1樂段設計了學生模仿賽馬衝刺，體驗音樂。
當學生臉上洋溢出緊張的神情時，我知道學生已與音樂融爲了一體。在模仿馬嘶鳴的動作時，學生更表現出極大的興趣和熱情，現在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會隨着興奮起來，這說明我的教學是成功的。他們已在律動與模仿中感受到了《賽馬》所表現的意境和情趣。
二、有待提高之處：
針對學生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點。如果教師能現場用二胡演奏一曲賽馬，會讓學生更爲深刻的感受到二胡這種民族樂器的極大藝術魅力。
活動背景：
《夢姐姐的花籃》是一首優美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。對於幼兒來說，夢境可以是現實生活的再現，也可以是荒誕的，甚至是不着邊際的想象。於是，這一話題更能觸發幼兒的想象力。活動中讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經驗，理解散文，感受散文中優美的語言和意境。並且通過此次活動，讓幼兒在畫面的基礎上進行再造想象，大膽地表達自己的所思、所想。讓幼兒較深刻地領會作品內涵，感受作品的語言美，意境美。
活動目標：
1、欣賞散文詩，感受散文詩的溫馨、優美，充滿幻想的意境。
2、初步理解散文詩的內容，發現花朵與夢的關係。
3、能大膽進行創編，表達自己的感受，體驗想象的樂趣
活動準備：
1、知識準備：知道每個人都會各種不同的夢，夢是在睡眠時纔會產生。
2、物質準備：各種顏色的花、花籃，有關此散文的FLASH以及PPT活動過程：
1、以“夢”的話題展開提示性談話。
師：孩子們，今天我呀是夢姐姐。夢姐姐想問你們幾個問題：你們做過夢嗎?做過什麼夢？（請3—4個幼兒回答。）
師：那你們是什麼時間會做夢呢?（深夜的時候，晚上睡覺的時候）
師小結:我們小朋友都會做夢，有的夢是快樂的，有的夢是不快樂的。（PPT）夢姐姐住在一個深綠的樹林裏邊，還有個漂亮的花籃，花籃裏面裝滿五顏六色的鮮花。每到晚上來臨的時候，我就會提着我漂亮的花籃飛出去了。
師：你知道我要去幹什麼嗎？（不知道）我們一起來欣賞一首優美的散文詩《夢姐姐的花籃》，聽完之後，你就知道我要去幹什麼了。（聽着音樂，教師念散文詩）師：小朋友，散文詩聽完了，你覺得這首散文詩給了你什麼樣的感覺呢？（好聽，優美。）
師小結：散文詩給了我們溫馨、優美、寧靜的感覺。
2、分段欣賞。
師：夢姐姐都讓那些小動物做夢啦？（小黃雞、小青蛙、小紅鳥）現在我們一起來到夢姐姐的世界裏去。（依次出示圖片）
師：夢姐姐先遇見了誰啊？給了它一朵什麼顏色的花？它做了一個什麼顏色的夢？
幼：夢姐姐給了小黃雞一朵黃色的花，小黃雞做了一個金黃色的夢。師：夢見了一些什麼？
幼：它夢見了金黃的太陽，金黃的田野，金黃的油菜花??
師：誰也在睡覺啊？夢姐姐給了它什麼顏色的花？它做了什麼顏色的夢？幼：夢姐姐給小青蛙一朵綠色的花，小青蛙做了一個綠色的夢，師：它夢見了什麼？
幼：它夢見了碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉裏有一支碧綠的蓮蓬??師：你們看，下一個是誰在做夢呢？夢姐姐給了它什麼顏色的夢啊？它夢見了什麼？
幼：夢姐姐還給小紅鳥一朵紅色的花，讓小紅鳥做了一個紅色的夢。小紅鳥夢見了火紅的楓葉，火紅的果子，火紅的晚霞??
3、共同看PPT,閱讀散文詩。
師：小動物的夢真美，讓我們小朋友和小動物一起做個美夢吧。
4、鼓勵幼兒大膽創編散文。
師：夢姐姐除了給小黃雞、小青蛙、小紅鳥送去了夢，你來想想夢姐姐還會給哪些小動物送去什麼顏色的花？讓它做什麼顏色的夢？它又會夢到什麼呢？（幼兒自由回答）
師：夢姐姐啊也把其他小動物做的夢帶來了，我們一起來看看它們都做了什麼夢呢？(PPT)
5、互動遊戲，與他人共享美的體驗。
師：聽，是什麼聲音？是搖籃曲在催我們睡覺呢，我們趕快把小眼睛閉起來，也來做一個美美的夢。（放音樂，教師撒花）
現在慢慢睜開你們的眼睛。剛剛夢姐姐啊自己也做了一個美夢，我做了個藍色的夢，夢見藍色的大海，藍色的海豚，還有藍色的房子。你們呢？在你的夢中，夢
姐姐給了你什麼顏色的花，你做了什麼顏色的夢？又夢到些什麼呢？現在，請你帶着你的美夢去和你的小夥伴說一說，也可以跟後面的客人老師分享一下。（自然結束）
附：散文詩：夢姐姐的花籃
在一片深綠色的樹林裏，住着美麗的夢姐姐。夢姐姐長着一對會飛的翅膀，胳膊上總是挽着一隻輕巧的花籃，籃裏裝滿五顏六色的花朵。
白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會提着花籃，從林中輕輕飛出來。
小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它的身邊撒下一朵黃色的花。於是，小黃雞做了一個金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。
小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。於是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉裏有一支碧綠的蓮蓬。
小紅鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花。於是小紅鳥做了一個紅色的夢。它夢見火紅的楓葉，火紅的果子，天邊照耀着火紅的晚霞??
夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小紅鳥可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。
活動背景：
幼兒美術欣賞活動是一種培養幼兒欣賞能力的教育活動，尤其是引導幼兒欣賞名畫家的作品,可以讓幼兒從小就接觸經典，與大師直接對話，這樣兒童發展的起點高了，眼界開闊了，對美的知覺和選擇也更敏感了，同時也有益於發展兒童性情、情感、自信和語言。《玩球的人》是法國著名畫家盧梭的作品，這是一幅具象性作品，畫面色調明快、主題鮮明、內容簡單，適合小班幼兒欣賞。
活動目標：
1、感知圖畫的色彩和形象美。
2、理解畫面內容，並能對畫面進行簡單的描述。
活動準備：名畫《玩球的人》、視頻轉換儀、電視機
活動過程：
1、初步感受畫面。
師：今天我們一起來欣賞一幅畫。請你仔細看，你在畫上看到了什麼?
幼1：我看到球了。
幼2；我看到了人。
幼3：樹。
幼4：有很多很多樹。
幼5：樹葉黃了
幼6：有的變紅了。
師：你們觀察得真仔細。樹葉有的綠綠的、有的變黃了，有的變紅了，綠的、紅的、黃的，和在一起真漂亮。
（在這裏，老師並不直接提出“畫上遠處有什麼”，“近處有什麼”之類的問題，而只以“你在畫上看到了什麼”這樣的問題引入，放手讓兒童認真觀察，自由討論。在美術欣賞活動中若教師提出的問題過於具體，容易限制兒童的觀察思路，使他們無法按照自己的已有知識和興趣點，從不同角度和不同視點對作品進行獨立自由的觀察。)
2、進一步觀察畫面，感知畫面色彩美、形象美。
師：你感覺畫中的事情發生在白天還是晚上?
幼：晚上。
師：你是從哪裏看出來的？
幼：我知道的。
幼：我覺得是白天，因爲我看到了天上的雲。
師：藍藍的天上飄着白白的雲，天氣真好呀！畫中的人在做什麼呀？
幼：在跳舞。
幼：不是跳舞，是在玩球。
師：你從哪裏看出來的？
幼：那邊有球（孩子指着球說）。
師：他們是怎麼玩球的？
幼：他的手是這樣的，腳在這樣!( 孩子邊說邊模仿畫中的動作)
師：那我們一起來學學他們玩球的動作吧。
（幼兒自由模仿畫中人的動作。）
（此環節的重點是讓幼兒進一步感知畫面色彩美、形象美。孩子的觀察往往是片面的，點的觀察，而老師的引導則是提升，它讓幼兒能更深層次的挖掘畫面的內涵，這也就是教育的目的所在，教育的價值所在。小班孩子的思維特點決定了他們的認識依賴於行動，所以在讓孩子感受畫面的形象美的時候，我設計了通覺得方法，讓幼兒通過模仿畫面中人物的姿態、動作來，體驗運動帶來的快樂情緒，感受感受作者描繪的蓬勃向上的朝氣，同時它也符合動靜結合的原則，能滿足小班幼兒的身理需求。)
3、教師與幼兒一起分享自己的快樂
師：這羣人玩球玩得開心嗎？
幼：開心。
師：你從哪裏看出來的？
幼：他們在笑。
師：真的哦，他們都笑眯眯的！
這幅畫的名字呀叫《玩球的人》，它是一個叫盧梭的外國畫家畫的,他畫的是在一個晴朗的秋天，一羣人在楓樹林裏玩球，他們玩得真開心。
（幼兒對作品的命名往往能夠反映他們對作品的總的感覺，但對於小班的孩子來說，這可能有點難度，對於小班的孩子來說，情感上的引導，共容易激起孩子的共鳴，所以這裏教師把重點放在分享看畫的感受上。）
活動反思：
說到幼兒園美術活動，通常我們首先想到的就是繪畫活動，而美術欣賞活動往往是我們所忽略的。這學期我們小班組換了一套新教材，它的每個主題中都有美術欣賞的活動，這也給了我們嘗試美術欣賞活動的一個平臺。小班孩子處於具體形象思維階段，所以我選擇了亨利盧梭的《玩球的人》這一幅畫來欣賞。在組織這一活動時，因爲孩子是剛剛接觸美術欣賞活動，所以老師結合發散性問題和具象問題，儘可能多的鼓勵和引導孩子細心觀察，大膽想象、勇敢表達。在美術欣賞活動中，唯一、絕對的正確答案几乎是不存在的，這也爲兒童提供了可以充分自由地想象和創造的空間。但對美術作品的解釋也不能是完全的“什麼都是”和“怎麼都行”，它畢竟還是有一定的規律可循的，特別是對於寫實性的作品來說，人們對畫面所描繪事物的識別，對作品情感表現傾向的判定，也總是大致相當的。所以，教師在允許幼兒有自己不同的感覺的同時，又鼓勵孩子發表各自的不同見解，使他們通過討論和爭辨，得出相對更合理的結論。討論的目的只在引導和提升，而不是硬性說服，更不是壓制不同意見，使兒童喪失自信，只迷信權威，不敢再大膽表述自己的看法。
活動目標：
1．嘗試大膽地爲胖胖裝飾服裝；
2．喜歡胖胖的人物形象，願意爲胖胖裝飾服裝，體驗裝飾的樂趣。
活動準備：
ppt、水彩筆、印有胖胖的白紙小朋友一人一張
活動過程：
一、引入活動：新朋友胖胖
1．播放ppt，師：孩子們，今天幼兒園裏來了1OO個新朋友，他們是一羣小倉鼠，你們喜歡它們嗎?
2．師：其中一隻很可愛的小倉鼠叫胖胖，我們一起來認識一下它。(引導幼兒觀察胖胖的服裝：白底花點點上衣、藍色揹帶褲)
3．播放ppt(春遊照片)，師：你們能從照片裏找出胖胖嗎?(引導幼兒根據服裝找出胖胖)
4．師：原來通過衣服一眼就能把胖胖找出來，看來漂亮的衣服真重要呀!
二、爲胖胖穿上新衣服
1．師：可是胖胖覺得他的衣服還不夠漂亮，他想請小朋友們幫忙，爲它做一件更漂亮的衣服，你們願意幫忙嗎?
2．提醒幼兒作畫事項。
a．將顏色塗得滿滿的，不留白白的地方。
b．顏色塗在黑線內。
c．可以多用幾種顏色，這樣衣服更漂亮。
d．用過的筆寶寶送回家。
三、幼兒操作，教師巡迴指導
四、看誰爲胖胖裝飾的衣服最漂亮
藝術活動：《樹葉飄落》（欣賞）
活動目標：
1、感受歌曲的優美連貫，能隨音樂想象並用肢體語言初步表現樹葉飄落的情景。
2、喜歡欣賞音樂，初步養成良好傾聽習慣。
活動準備：
1、經驗準備：帶幼兒觀察樹葉飄落的情景，增強幼兒的直觀感受。
2、物質準備：頭飾、教育掛圖《領域活動·樹葉飄落》。
活動過程：
1、引導幼兒觀察掛圖，增強直觀感受。
·啓發幼兒回憶樹葉飄落的情景，用語言描述樹葉是怎樣飄落的。
2、教師演唱歌曲，幼兒欣賞。
·教師：小樹葉飄呀飄，飄到哪裏了？飄到空中像什麼？飄到地上做什麼？大家邊聽歌曲邊想想。
3、幼兒遊戲，感受秋天樹葉飄舞的動態。
（1）在地上放一個呼啦圈，引導幼兒圍着這個圈趴在地上。呼啦圈裏放一些樹葉，讓幼兒邊聽錄音邊模仿微風，輕輕地對這些樹葉吹氣，看樹葉如何在地上跳舞，觀察不同的氣息會給樹葉帶來什麼樣的變化。
（2）引導幼兒邊欣賞音樂邊想象自己是一片小樹葉，隨音樂飄舞，用身體動作感受音樂的特點。
（3）引導幼兒交流自己的動作體驗：你覺得自己飄舞起來像什麼？落在地上又像什麼？
4、彈奏旋律，幼兒隨音樂自由朗誦或自由動作。
活動延伸：
1、音樂區：將歌曲的錄音放在音樂區，提供樹葉頭飾或黃色紗巾，供幼兒自由玩遊戲。
2、美工區：投放各種形狀的落葉，幼兒進行樹葉粘貼活動。
3、請家長週末帶幼兒拾落葉，一起玩樹葉飄舞與飄落的遊戲。
