作爲一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班《吃西瓜》教案，希望對大家有所幫助。
設計意圖：
夏天，西瓜是幼兒經常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家長平時往往不能有意識地引導幼兒感知西瓜的特徵以及西瓜與人們之間的關係。我們選擇西瓜作爲教學內容，是爲了引導幼兒在觀察和品嚐的過程中，發現西瓜的主要特點，瞭解怎樣吃西瓜、爲什麼吃西瓜、什麼樣的西瓜更好吃等內容。
目標：
1、感知、探索西瓜的特徵。
2、通過比較、品嚐，體驗新品種無籽西瓜的優點。
3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。
4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
[評：目標2體現了科技、發明與人們之間關係密切的觀點。]
準備：
1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、無籽西瓜若干。
3、餐巾、點心盤人手一份；刀、抹布各一。
4、課前請幼兒洗淨雙手。
過程：
一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題[評：以有趣的故事引出課題，既能啓發幼兒聯繫自己的經驗，又能激發幼兒討論的興趣。]
教師講述故事《猴王吃西瓜》，提問：1、猴王是怎樣吃西瓜的？2、你們是怎樣吃西瓜的？
二、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進行觀察、品嚐
1、這裏有許多瓜果，哪些是西瓜呢？
[評：這一環節主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時也鍛鍊幼兒的分析、思考能力。]
2、西瓜是什麼樣的？
（1）請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現並進行適當引導。
[評：每組一個西瓜爲每個幼兒直接感知提供了條件，保證了幼兒的自主活動。教師克服了怕幼兒不會觀察、怕紀律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想，讓幼兒充分觀察，從而瞭解幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動是否主動、積極等情況。]
（2）請幼兒表述各自的探索過程和結果。
小結：有的西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動。
[評：在幼兒充分感知的基礎上，教師安排了讓幼兒表述的環節，這主要是讓幼兒通過自己的思考表達自己的探索過程和感知結果，以達到相互交流的目的。]
3、西瓜裏面是什麼樣子的？（可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內部特徵的興趣。）
（1）你們喜歡吃西瓜嗎？爲什麼？
（2）根據幼兒的表述教師小結：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。
三、引導幼兒感受無籽西瓜的優點
1、請幼兒品嚐無籽西瓜，說說它和剛纔的西瓜有什麼不一樣。（特別甜，吃起來特別方便。）
2、根據幼兒的討論作一小結，讓幼兒感受科技新產品的優點。
[評：無籽西瓜又沙又甜，吃的時候不需要吐籽，很方便。幼兒通過比較，感受到了科學技術對人類的好處。]
附：猴王吃西瓜（故事梗概）
很久以前，山上住着一羣猴子。有一天，一隻猴子撿到一個大西瓜，就把它送給了猴王。
可猴王不會吃西瓜，於是它就招來許多猴子問：“誰知道怎麼吃西瓜呀？”其中一隻小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一隻老猴子卻說：“不對，不對好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對，是吃瓤的！”於是猴子們就爭吵起來。
最後，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
教學反思：
這次活動不是用本班的幼兒來上的.，對幼兒的已有經驗不瞭解。所以重點認識休止符“0”，知道休止符“0”的出現表示停止。把重點設得太簡單了，當提問到“0”在音樂裏表示什麼，幼兒能很快的回答出來。而難點已基本突破，幼兒能自己編動作來表現吃西瓜的經過。
可是，在引導幼兒怎麼樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環節，由於我的引導語用的不好，幼兒很難說出什麼樣的西瓜纔是好吃的。
活動目標
1、理解故事內容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節的有趣。
2、豐富詞彙：砸、砍、扛、插、吸。
3、體驗動腦筋和願意與同伴分享勞動成果的愉悅感。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
5、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。
活動準備
視頻《癩蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具若干、癩蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教學掛圖
指導要點
1、活動重難點：理解故事內容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節的有趣。
2、指導要點：通過聆聽故事、觀察圖片、啓發提問等方式引導幼兒理解感受作品，把握作品中人物形象的特點。
活動過程
1、結合幼兒的生活經驗，設置懸念導入活動
夏天來了，小朋友都愛吃西瓜。說一說，你們平時是怎麼吃西瓜的。有一隻癩蛤蟆，它種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓，癩蛤蟆想了好多吃西瓜的方法，最後它是怎麼吃到西瓜的呢？現在，請小朋友們一起來聽聽《癩蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內容。
提問：故事講完了，你們知道故事的名字是什麼嗎？故事裏有誰？故事中講了一件什麼有趣的事？這個故事真有趣，我們現在再來聽一遍吧!
3、結合圖片，分部分理解故事
（1）教師講述故事第一部分（從開頭至“癩蛤蟆心裏真着急”）
提問：癩蛤蟆種的西瓜長的怎麼樣？（學習並用動作表達：又大又圓）癩蛤蟆想不出吃西瓜的方法，心裏真着急啊。請你們幫幫癩蛤蟆想個吃西瓜的好辦法吧！（調動幼兒已有經驗進行進述）我們現在來聽聽癩蛤蟆有想到了哪些辦法。
（2）講述故事第二部分（“第一天”到我們又怎麼扛得動呢？）
提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？
青蛙想了哪些方法，這些方法行不行，爲什麼？（豐富詞彙：砸、砍、扛）我們來看看癩蛤蟆有沒有吃到西瓜。
（3）讀講故事至最後，提問
後來癩蛤蟆是用什麼辦法吃到西瓜的？它是怎麼吃的？誰來學一學？（學習動詞：插、吸）現在我們來看看《癩蛤蟆吃西瓜》的視頻。
（4）觀看視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題
提問：視頻我們看完了，癩蛤蟆動腦筋想出了好辦法，吃到西瓜汁。癩蛤蟆有沒有一個人吃？那甜甜的西瓜汁是怎樣做的？你們喜歡故事裏的癩蛤蟆嗎？爲什麼？
小結：只要肯動腦筋，任何問題都會得到解決的。我們有了好東西，要跟好朋友一起分享。
5、出示西瓜教具，結束活動
看，這些是癩蛤蟆種的西瓜。現在我們一起搬出去吃吧！
故事： 癩蛤蟆吃西瓜
有一隻癩蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓。眼看着西瓜越長越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。癩蛤蟆心裏真着急呀!??? 這一天，癩蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這麼大的西瓜，就幫癩蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”癩蛤蟆想了一下，說：“不行。一砸西瓜就碎了。”
青蛙又想了一個辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”癩蛤蟆又想—下，說：“還是不行，哪來這麼大的刀呢?我們又怎麼扛得動呢?”???? 癩蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根竹管。癩蛤蟆看着竹管，一下子想出了好辦法。癩蛤蟆和青蛙把竹管插進了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。癩蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。於是，癩蛤蟆在竹管上裝了個水龍頭，可以隨時開關。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫着“免費供應西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“癩蛤蟆種的西瓜真甜！”
反思：
教師教具準備充分，能夠合理運用豐富的教具激發幼兒興趣，幫助幼兒理解故事內容。但在活動中教師給予幼兒表達的機會顯得少些，還不太善於引導幼兒大膽發言。
活動目標
1、感知、探索西瓜的特徵。
2、通過比較、品嚐，體驗新品種無籽西瓜的優點。
活動準備
1、普通西瓜、無籽西瓜及其他瓜果若干。
2、餐巾、點心盤人手一份；刀、抹布各一。
活動過程
一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題
1、教師講述故事《猴王吃西瓜》
2、提問：
（1）猴王是怎樣吃西瓜的？
（2）你們是怎樣吃西瓜的？
二、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進行觀察、品嚐。
1、這裏有許多瓜果，哪些是西瓜呢？
2、西瓜是什麼樣的？
（1）請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現並進行適當引導。
（2）請幼兒表述各自的探索過程和結果。
（3）小結：有的
西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；
西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動。
3、西瓜裏面是什麼樣子的？
（可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內部特徵的興趣。）
（1）你們喜歡吃西瓜嗎？爲什麼？
（2）根據幼兒的表述教師小結：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。
三、引導幼兒感受無籽西瓜的優點
1、請幼兒品嚐無籽西瓜，說說它和剛纔的西瓜有什麼不一樣。
（特別甜，吃起來特別方便。）
2、根據幼兒的討論作一小結，讓幼兒感受科技新產品的優點。
附猴王吃西瓜（故事梗概）
很久以前，山上住着一羣猴子。有一天，一隻猴子撿到一個大西瓜，就把它送給了猴王。
可猴王不會吃西瓜，於是它就招來許多猴子問：“誰知道怎麼吃西瓜呀？”其中一隻小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一隻老猴子卻說：“不對，不對好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對，是吃瓤的！”於是猴子們就爭吵起來。
最後，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
活動目標：
1、認識休止符“0”，知道休止符“0”的出現表示停止。
2、能夠跟隨音樂的節奏用聲音和動作來表現吃西瓜的經過。
3、體驗音樂活動的快樂。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動重難點：
活動重點：
認識休止符“0”，知道休止符“0”的出現表示停止。
活動難點：
能夠跟隨音樂的節奏用聲音和動作來表現吃西瓜的經過。
活動準備：
1、音樂《大鼓和小鼓》
2、自制音樂圖譜《吃西瓜》
活動過程：
一、活動導入
1、師：小朋友，夏天天氣很熱的時候，你最想吃什麼東西呢？（西瓜、冰淇淋、果凍……）
2、老師天氣熱時，最喜歡吃西瓜啦。吃了西瓜很涼爽的！
3、那你們知道怎麼樣挑選西瓜纔好吃呢？請幼兒回答。
4、教師根據幼兒的回答進行小結。
5、師：小朋友，選好西瓜了，怎麼才能吃到西瓜呢？（切）西瓜切好了，就可以吃西瓜了（張開嘴巴吃西瓜，發出西瓜的聲音）。
6、小結：小朋友，我們吃西瓜妖經過挑西瓜、切西瓜、最後纔到吃西瓜。
過度語：小朋友，老師這裏有一段音樂，請小朋友來聽一聽音樂，聽聽音樂裏遊什麼特別的聲音，聽聽音樂是怎麼表現吃西瓜的。
二、活動指導
（一）欣賞音樂
1、教師播放音樂
小朋友，現在我們一起來聽音樂。（教師跟着音樂把那些特別的聲音念出來）
2、說一說音樂
（1）師：小朋友聽了音樂，你們聽到了什麼特別的聲音。請幼兒回答。
（2）這些特別的聲音告訴我們什麼事情呢？（這些聲音告訴我們怎麼吃西瓜）
（3）師小結：是的。“嘟嘟”“切切切”“吃的聲音”“嘖嘖嘖”告訴我們是怎麼樣吃西瓜的。
（二）出示圖譜，學習吃西瓜
小朋友，現在我們也一起來學習吃西瓜。
1、看圖譜，和幼兒一起來解讀圖譜。
2、講解“0”在音樂中表示休止。
3、每講解一句圖譜，就播放音樂一起來念圖譜的內容。
4、請小朋友跟着音樂用嘴巴完整地表演一次吃西瓜的經過。（可幼兒表演的情況再來一次）
（三）創編動作
剛纔小朋友用嘴巴來表演吃西瓜的經過，嗯，除了用嘴巴來表演外，開可以用身體的哪些部位來表現吃西瓜的經過呢？
1、引導幼兒說出每個動作，並示範自己的動作。
如：挑西瓜用手拍拍頭；切西瓜用手當刀切在手臂上；吃西瓜左右手拿着西瓜，左邊咬一口，右邊咬一口；好吃點頭來表示。
2、使用幼兒示範的動作，按音樂節奏一邊念一邊做動作。
3、再次播放音樂表演吃西瓜的經過。
4、做音樂遊戲：圍成一個大圓圈，把自己當成大西瓜，然後把西瓜吃掉。
三、活動結束
師幼一起圍成大西瓜，然後吃西瓜。
教學反思：
這次活動不是用本班的幼兒來上的，對幼兒的已有經驗不瞭解。所以重點認識休止符“0”，知道休止符“0”的出現表示停止。把重點設得太簡單了，當提問到“0”在音樂裏表示什麼，幼兒能很快的回答出來。而難點已基本突破，幼兒能自己編動作來表現吃西瓜的經過。
可是，在引導幼兒怎麼樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環節，由於我的引導語用的不好，幼兒很難說出什麼樣的西瓜纔是好吃的。
一、設計意圖
前段時間有一位家長向我反應：孩子在吃完半隻西瓜後，不停地擺弄西瓜皮，還一個勁地問半圓的西瓜皮可以做什麼。我告訴家長這證明孩子有較強的創造慾望，應該爲孩子積極的提供創造條件，引導孩子動手、動腦。邊向家長介紹就有一個想法在我的腦海中產生：結合童話故事發展幼兒的想象力和創造力。
童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個設想。這篇童話通過老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請動物們來喝西瓜汁的情節，塑造了兩個活潑有趣、熱愛生活的老鼠形象，並證明了一個真理：愛勞動、愛動腦筋和愛同伴的人是快樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什麼的同時自己動手將瓜皮做成玩具，最後將操作過程編入故事結尾中。
作品中用誇張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產生了老鼠如何吃西瓜的問題，老師將問題投給幼兒，讓孩子們尋找解決的辦法。以生動有趣的內容給幼兒極大的啓示，幼兒可以從中體會到勞動與收穫的快樂，意識到大膽想象和創新的快樂，還可以感受友愛和分享的快樂。總之，此活動立志引導幼兒熱愛生活。積極向上、樂於創新。
二、活動目標
1、感知童話故事結構，嘗試在認識和想象的基礎上，改編故事結尾，並用語言清楚地表達出來。
2、培養幼兒愛勞動，愛動腦和願意與同伴分享勞動成果的好品德。
3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
三、活動準備
1、課件《小老鼠種西瓜》
2、西瓜四個、車輪、風帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。
四、活動過程
（一）欣賞故事
1、教師以提問的方法引出故事名稱，引起幼兒注意。
2、講述第一遍故事，邊講邊播放課件。（出現大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）
3、講述第二遍故事，邊講述邊播放。（動畫型式播放故事基本內容）
4、提問：
白老鼠種的西瓜怎麼樣？白老鼠怎麼想辦法吃西瓜的？它和朋友想了哪些辦法？這些辦法行不行？爲什麼？白老鼠最後是怎樣吃西瓜的？它請了什麼人來一起吃西瓜了呢？故事裏的白老鼠是什麼樣的白鼠？你喜歡嗎？如果你是白鼠，你怎麼吃西瓜呢？（想一個跟故事中白老鼠不一樣的辦法。）
5、教師引導幼兒歸納：白老鼠種西瓜——是愛過去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是愛動腦筋的白老鼠；免費供應西瓜汁——是關心別人的白老鼠。
（二）用瓜皮做什麼？
1、向幼兒提供一定工具與材料，鼓勵幼兒想象和操作。（小車輪、風帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮）
2、根據班上幼兒的年齡與能力，興趣特點分組活動。
①粘貼活動。教師給予指導，幫助幼兒完成想象和添畫過程。
②實物操作活動，教師參與活動給幼兒提示、啓發教師可啓發幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發展簡單情節。
（三）想象講述
在前面階段活動基礎上，要求幼兒爲故事想象一個新的故事結尾，並在集體面前講述。
1、向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什麼？
2、引導幼兒運用個人操作活動的經驗編完整的故事：假定小動物們一起做了一樣有用的東西，請你幫他們想一下，然後編入故事。
五、延伸活動
學習歌表演《種西瓜》，感受體驗老鼠勞動收穫的樂趣。
六、活動反思
一通過活動的實施，感到制定目標還有不足。
在老師指導操作時·個別幼兒講述故事時，有些幼兒沒有仔細傾聽，老師雖隨機教育幼兒有禮貌的聽他人講述，但還是沒有達到預期效果。如果將“培養幼兒有禮貌的傾聽他人講話的習慣。”列入目標，老師在活動環節前就會提出要求，效果會更好。
二課件利用率較低。
課件製作的時間較長，但在活動中僅僅只用於作品欣賞這一環
節，使得課件的利用率較底。如果在課件中預設幾種故事結尾於幼兒編述結尾後，讓幼兒在課件中找到自己理想的故事結尾，完整欣賞新故事。這樣使得課件的利用率提高，增加了課件與幼兒的交互作用，又使得幼兒對自己編述的故事有一個完整的概念。
三分組活動、操作活動重視個別差異、重視
活動過程。
操作過程中考慮幼兒的不同差異，制定了不同的操作目標，每一位幼兒都能獲取操作的經驗，對後面編述故事的結尾提供了素材。
四活動中教師與幼兒的關係比較適度。
這裏所說的關係主要是指在語言活動的系列活動中，幼兒主活動與教師參與活動的比例關係。教師與幼兒在活動中的主體與主導關係，根據具體的活動內容、活動要求發生變化：
1幼兒活動前準備狀態很興奮，加上活動前半部分利用動畫幫助幼兒欣賞作品，所以活動的開始教師參與組織成分較少。
2活動中出現的一些新的技能，對幼兒而言，主要有作品的新的語言要求，美工操作等新的技能要求，其中應以語言要求更爲重要，難度較大，所以老師對幼兒理解作品、想象講述中參與組織較多，美工操作組織較少。
3對於天真爛漫的幼兒，最成功的教育方式莫過於在他們的基本需要得到滿足從而感受到安全，愉悅的情況下，他們的自主探索動機得到激發，並在積極主動的交流和探索中，身心兩方面得到全面發展，所以設計教學活動強調要立足於幼兒已有的發展水平，以幼兒的興趣和內在發展需要爲基礎，營造寬鬆，愉悅的教育氛圍，使幼兒在自主情緒主導下積極參加活動，從中得到全面發展。
