聰明的家長怎樣懲罰孩子，每個人都會犯錯的，小孩子也一樣，犯錯並不可怕，在犯錯的時候要及時改正，所以有很多家長在孩子犯錯的時候都會懲罰孩子，下面分享聰明的家長怎樣懲罰孩子？
聰明的家長怎樣懲罰孩子1
多變的方式，不變的原則
罰得及時
儘可能在孩子發生不良行爲時馬上加以懲罰，因爲在孩子心目中，事情的因果關係是密切的，年齡越小越是如此。如果事情過去幾天再懲罰，或幾件事加起來一起懲罰，孩子會不明就理，甚至不清楚自己爲何受罰。
罰在明處
對孩子懲罰的同時，要講明道理，讓孩子知道具體錯在哪裏。必須讓孩子知道是因爲自己某件具體的事或行爲不好而受罰，但仍是好孩子，父母仍然愛他。這纔是懲罰的真正用意。
考慮孩子動機
孩子常”好心”辦“壞事”，因此，家長在懲罰孩子時，一定要考慮孩子是在什麼情況下產生不良行爲的。不分青紅皁白進行懲罰極有可能挫傷孩子的積極性。例如，孩子想“自己的事自己做”，結果倒水喝時不小心將水灑了一地。
這時家長一頓批評，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長冷靜下來說：”你想自己做事很好，但水可以少倒一些，倒半杯就不會灑了。”
孩子的心情就放鬆了，不僅會繼續堅持自己的事自己做，還會非常樂意幫你去幹其他家務。因此原則上來講，只要孩子是“好心”就要先表揚，然後再幫他分析做“壞事”的原因．告訴他如何改進，這樣會收到較好的效果。
執罰意見一致
在某一家庭成員懲罰孩子時，其他家庭成員切不可當着孩子的面表現出不同的意見或做法，即使是對的意見也要事後說明，否則不但會使家庭成員之間對孩子的教育效果相互抵消，還會令家長喪失權威。
輔以積極建議
懲罰必須與積極的建議相結合。例如，對孩子在牆上亂塗亂畫的行爲進行懲罰的同時，要告訴他“你可以在紙上畫”，並及時爲他提供紙張，有條件的還可以在牆上掛塊小黑板或白板供孩子塗抹。
不要動輒施罰
懲罰忌濫
孩子動輒得咎，不僅容易變得退縮，懲罰本身也會失去意義。專家建議，只在下面四種情況才考慮施與懲罰：
當孩子故意犯錯的時候；當孩子反覆犯同樣錯誤的時候；當孩子對溫和的說教不敏感的時候；當孩子聽不進道理的時候。
不同情況，不同方式
懲罰的形式是多種多樣的，家長要學會根據孩子不同的年齡、性格、不同的事件和場合採用不同的懲罰方式。
年齡：2歲以下的孩子接近家長不想他們接近的“禁區“時，說“不好”常產生不了效果，這時可轉移其注意力，對他說“快過來，看這個”；年齡稍大些了，可以通過語言批評、皺眉、減少買玩具、停講故事、暫時隔離等對其進行懲罰；到了學齡期．則可以採用減少零用錢、寫言或便條、取消他喜歡的活動、保持沉默、打手勢或豎小指等進行懲罰。
性格：對淘氣、外向、心理承受能力強的孩子懲罰可以稍重；對膽小、內向及有某種神經質的孩子，懲罰則要多加小心，應多采用注視、打手勢等動作表情或寫信、留便條、沉默等方式，以免造成不良後果。
環境：人多的場合，當孩子有不良行爲時，最好採用皺眉、打手勢等暗示性的動作或表情，這會使孩子感到自尊心受到了保護，也就較易接受家長的要求。當衆批評、責罵孩子應絕對避免。
聰明的家長怎樣懲罰孩子2
家長懲罰孩子的大智慧
1、犯了錯誤就要懲罰
孩子犯了錯誤，無論有心還是無意，都要受到懲罰。比如：孩子不小心把杯子摔碎了，雖然他不是故意的，也應該告訴他，這是他的過錯。他雖沒有料想到自己行爲的後果，但仍要爲此道歉。如果他是無意的，並勇於承認錯誤，家長會相信他，
2、懲罰的“量刑”要適當
懲罰孩子的目的是爲了孩子的良性轉化，懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行爲。懲罰過重容易引起孩子的對抗情緒，輕了又不足以使孩子引以爲戒。因此懲罰孩子要以達到目的爲原則，既不能輕描淡寫，又不能小題大做濫用“刑罰”。大教育家洛克說：“兒童第一次應該受到懲罰的痛苦的時候，非等完全達到目的之後，不可中止；而且還要逐漸加重”，其中的道理耐人尋味。
3、要依照規則進行懲罰
家長應和孩子協商制定一個獎懲規則，讓孩子知道犯錯後將受到什麼懲罰。這樣，孩子平日就會有所注意，從而減少犯錯誤的概率。當孩子犯錯後，家長應注意調整自己的情緒，不要因一時衝動而隨意懲罰孩子。若是孩子以後犯了同樣的錯誤，也應該按規則進行和以前相同的懲罰，這樣家長才能在孩子心中樹立威信。
4、指明“出路”不含糊
懲罰孩子不能半途而廢，應要求受罰的孩子作出具體的改錯反應才能停止。家長要態度明確，跟孩子講清楚他應該怎麼做、達到什麼要求或標準，否則有什麼樣的後果。如孩子有亂丟東西、不愛整理的習慣，家長在懲罰時就應該讓其自己收拾好東西、整理好玩具；
使其明白必須要做好，否則又要受罰。家長千萬不能含糊其詞甚至讓孩子“自己去想”。家長不給“出路”，孩子改錯就沒有目標，效果就不明顯。
5、罰了又賞要不得
家長教育孩子要相互配合，態度一致，賞罰分明。該獎時就要鄭重其事甚至煞有介事地獎，讓孩子真正體會到受獎的喜悅；該罰時也應態度明確、措施果斷，讓其知道自己錯之所在。只有這樣，才能培養孩子明辨是非、知錯即改的品行。
如果在對孩子實施懲罰之後，家長中的'一方認爲孩子受了委屈，隨即又來安慰他，這將會使懲罰失去作用。實踐證明：懲罰——獎勵——懲罰的惡性循環會使孩子產生認知偏差，錯誤地將犯錯和受獎聯繫起來，從而使懲罰歸於失敗。
6、及時懲罰莫遲疑
懲罰的效果部分來自條件反射，而條件反射在有條件刺激和無條件刺激的間隔時間越短則效果越好。所以家長一旦發現孩子犯錯，只要情況許可就應立即予以相應的懲罰；
如果當時的情境（如有客人在場或正在公共場所)不允許立即作出反應，事後則應及時地創造條件，儘可能讓孩子回到與原來相似的情境中去，家長和孩子一起回顧和總結當時的言行，使他意識到當時的錯誤行爲，並明確要求他改正。
7、最忌諱諷刺挖苦
家長懲罰孩子應力戒諷刺挖苦，更不能自恃“孩子是我生的、是我養的”而隨意用惡毒的語言指責、謾罵孩子。實踐證明，諷刺挖苦和惡語謾罵已超越了孩子的理智能夠接受的範圍，將會刺傷孩子的自尊心。
因此，家長應該牢記懲罰孩子的目的是幫助他改正錯誤，決不是爲了刺激孩子心靈中最敏感的角落——自尊心。有些家長在懲罰孩子語言不文明、滿口髒話時，自己也“出口成髒”，這就使得訓教效果大打折扣，甚至失去說服力。
8、點到爲止莫嘮叨
有些家長訓教孩子喜歡沒完沒了，而且還時不時地喝問孩子“我的話你聽見了沒有？”孩子懾於家長的威嚴，爲了免受皮肉之苦，只能別無選擇地說“聽見了”，其實他可能什麼都沒聽進去，甚至左耳聽了右耳出，根本就沒聽。孩子之所以說知道了，只是順着家長的意思，爲了早點結束訓斥。
於是，當孩子下次再犯同樣的錯誤時，家長便感到“痛心疾首”，隨即說孩子“不把我的話當回事”，當成了“耳邊風”，說孩子“不聽話”。其實這是因爲家長的嘮叨太多了，令孩子分不清主次，不知道聽哪一句爲好；
再者，經常性的嘮叨多了，也會導致孩子“失聰”，對家長的話產生教育心理學中的“0反應”，無動於衷，使訓教失去效果。因此，家長在教育孩子時務必切記要改掉愛嘮叨的毛病，凡事點到爲止。
9、就事論事莫牽連
從受罰者的角度來講，孩子最厭惡家長“倒鹹菜梗”，一事既出又將陳年老賬翻出來。很多家長卻不瞭解這個道理，訓教孩子時總忘不了東拉西扯、橫牽豎連，說出孩子的種種不是，甚至將孩子說得一無是處，直至忘記了本次訓教的主題。
孩子怎樣想呢？反正自己沒有一處是對的，以前取得的成績、改正的缺點家長都看不到，自感自己天生是挨訓該罰的料，對改錯失去了信心，也就破罐破摔、我行我素，這樣的教育效果可想而知。所以，家長訓教懲罰孩子務必要一事一議，就事論事，切勿搞牽連、翻陳賬。
10、事後說理不可無
家長和孩子之間存在着教與被教的關係，但教育孩子仍當以理服人。懲罰只是手段而不是目的，因此，懲罰之後必須要及時與孩子說理，否則，孩子在忍受了懲罰之後將依然如故。所以，家長在懲罰孩子後要通過說理、剖析的方式使他明白爲什麼會受罰、知道犯錯誤的原因，講清楚如果堅持犯錯下去將有什麼後果。
懲罰只是一種劣性條件刺激，其效能是短時的，不能持久。受罰的孩子改正了錯誤並不等於他已明白事理，並不能保證他下次不會再犯。因此，讓孩子明白自己受罰的原因纔是根除錯誤的關鍵，說理是懲罰孩子之後不可或缺的一個重要步驟。
