零基礎讀一年級的孩子，有些孩子如果沒有接受早教或者幼兒園，零基礎的上一年級可能會有些辛苦，家長不能一昧的逼着催促着孩子去學習，要學會輔導，下面分享零基礎讀一年級的孩子。
零基礎讀一年級的孩子1
如果孩子是正常上學但是跟不上一年級進度的話，你可以給孩子請一個家庭教師單獨輔導讓孩子跟上進度，不過一年級的知識一般的家長都會，所以如果不想花錢可以讓家長教孩子一年級的知識。
如果孩子是因爲某些原因跟不上一年級的進度，比如沒有正常的上學前班，或者幼兒園而是直接上的小學，那麼建議你讓孩子先從學前班或幼兒園開始讀，不要急於求成。
孩子的學習如果都不存在上述的情況，那麼就是孩子的大腦發育比正常的慢，可以帶孩子多接觸新鮮的事物。還有一種可能孩子上課沒有認真聽講。
零基礎孩子可以上一年級嗎
小學生的天賦是不一樣的，有這樣一些孩子，他們根本不需要讀學前班，更不需要大人刻意去教導，這些孩子很擅長學習，通過看動畫片、與大人交談、掌握身邊的生活經驗，就能夠吸取到大量的知識。比如一些聰明的孩子，在生活當中，會無師自通認識很多漢字，學會一百以內的加減法，甚至還會自己講故事。這種孩子，在進入小學一年級以後，學習是不用家長擔心的，只需要幫助他們培養一些生活能力和習慣就好了。
還有一種孩子，天生反應比較慢一些，他們可能在動手能力上更強，但在吸收知識上，卻略微有一些遲鈍。這類孩子，就需要讀學前班，提前掌握一些漢字的書寫、拼音的讀法和一百以內的數數，否則，在進入一年級以後，他們很可能掉隊，追趕不上隊伍。
因此，需要不需要提前學習一年級的知識，還是要根據自家孩子的特點來判斷的。不能什麼都灌輸給他，也不能一點都不學，凡事呢，都要靈活對待，不能走極端。
零基礎讀一年級的孩子2
如何輔導一年級孩子學習
對一年級孩子要多表揚，要看到孩子的優點，加以鼓勵，不能進行嚴厲的批評。一定要注意基礎教育，夯實基礎，切不可揠苗助長。
家長在對一年級孩子學習指導的重點應是培養孩子良好的學習習慣，這將使孩子終身收益。一般說來，學習習慣包括以下幾個方面：一是複習、預習習慣。即先複習後作業，先預習後聽課；二是做作業習慣。獨立思考，按時完成老師佈置的作業；三是認真聽課、積極思維習慣。四是不懂就問的習慣。
教會一年級孩子掌握正確的學習方法。科學的方法是取得成功的重要條件。因此，父母應多給孩子一些學習方法上的.指導。如怎樣審題，怎樣思考判斷。經常介紹一些各科學習方法，介紹一些名人的學習方法，或爲孩子購買、借閱一些學習方法的書籍。
家長輔導一年級孩子寫作業技巧
首先應該指導一年級孩子從收拾自己的書包開始做起。收拾自己的書桌和作業本以及明天上課要用到的課本。自立能力也在不斷地加強，爲以後獨立完成作業奠定基礎。
另一方面還要細心，不能急燥不厭其煩的解釋題意，解釋要深入學生的心理世界。因爲孩子是最初的一方淨土，你的煩燥和情緒波動會直接影響到孩子。
要用孩子的眼光和思維去審視孩子，切勿用成人的眼光去苛求孩子，一開始對作業模糊，或者根本不知道什麼是作業，這都無關緊要，需要家長精心的去引導，引導孩子先接受作業這件事，進而再進一步輔導作業。
零基礎讀一年級的孩子3
如何引導一年級的孩子寫作業
一是家長放鬆心態。我們首先要自己清楚希望孩子從作業中獲得什麼，如果我們更多的是希望孩子從作業中鞏固課堂學到的知識，成績優異，爲今後升學和工作打基礎，甚至滿足我們父母的面子，那我們可能就會對家庭作業過於在意、緊張和焦慮，並讓孩子感受到而更加抗拒，因爲"鎮定傳播鎮定，騷動傳播騷動"。但如果我們除了這些目的，更看重的是通過作業，培養孩子的諸多人生品質，比如責任、習慣、規劃、耐心、解決問題、自檢等等，那麼我們可能就會放鬆心態，尊重孩子的成長規律，允許他犯錯並從錯誤中學習，孩子在輕鬆、尊重和鼓勵的氛圍中會更願意做作業。
二是給孩子分享、表達清楚做家庭作業的意義。任何行爲背後都有需求，孩子也不例外，所謂"一行一需"。我們可以分享但不強求孩子理解做作業的意義，並且在分享做作業能帶給我們人生品質的同時，更多分享它能滿足孩子當下的需求。比如，認真做作業就可以多認識字，就可以自己閱讀故事書啦；認真做作業就可以算數，就可以自己買東西啦，還可以給家裏當小財務喲……在能滿足孩子當下需求和興趣的引導下，孩子更能認識到家庭作業的意義，而願意做了。我們還可以通過生活和遊戲來讓孩子明白家庭作業的意義，激發興趣，比如讓孩子參與購物，在家玩買賣玩具的遊戲。
三是把作業列入日常慣例表。習慣成自然，通過日常慣例表，讓孩子養成自覺做作業的良好習慣。但製作表時，要聽取孩子的意見，尊重他的合理需求。比如有的孩子想回家就做作業，而有的孩子想回家休息一會兒才做作業，只要能保證充足的時間做作業，我們應該尊重他們的需求。
四是環境清靜。孩子在做作業時，如果坐在電視機面前，或者是坐在正在聊家長裏短的成人旁邊，難免分心，雖然我們有時也想培養孩子"一心二用"的能力，呵呵 。
五是引導和放手兼顧的五環節：家長前期輔導--孩子獨立做--孩子自己修正--家長提出改進建議--孩子修正。比如孩子開始學寫數字了，家長可以在田字格中示範寫一個，然後再教孩子寫幾個，剩下的就讓孩子自己寫了，家長有意識地不守在旁邊嘮叨、監督，自己做點家務事、看點書等等，孩子寫好後自己找出不合規範的並修改，家長再提出改進建議，孩子又修正。通過這幾個環節，讓孩子意識到作業是自己的事情，父母只能提供合適的幫助，而不能包辦代替。
六是多用啓發式問題解決問題。在孩子有困惑時，我們家長不直接給出答案，而是用啓發式問題引導孩子自己思考和內省，因爲啓發式問題給人帶來的生理感受是，身體開始放鬆，然後給大腦一個"尋找答案"的信號，在尋找答案的過程感到被尊重、有能力、更願意合作。常見啓發式問題有："還有別的嗎？你能給我多講一點嗎？發生什麼事了？你對結果有什麼感受？你認爲是什麼原因導致了事情的發生？你想達到什麼目的？你從中學到了什麼？下次你能怎麼辦？你將來如何運用學到的教訓？你如何避免此類事情再次發生？你現在對解決這一問題有什麼想法？你希望事情怎樣發展？你怎麼做才能得到你想要的結果？你的計劃是什麼？你需要準備什麼？你是怎麼做到的？你是怎麼看待的？"
七是多給予鼓勵，增加信心。允許孩子小步前進，多關注優點，多鼓勵，就如植物需要水一樣重要。
八是積極傾聽。當孩子抱怨家庭作業多時，如果我們說："作業多也得完成，那是你必須做的！"孩子會怎麼想呢，可能會賭氣對抗不做了，或者磨磨蹭蹭地做，也可能很聽話地就做了，但心中可能會對作業更有抱怨。但如果我們說："你覺得作業很多，做起來很麻煩，也讓你玩樂的時間少了，是嗎？"孩子可能會覺得自己的情緒被理解和接納，可能就會在抱怨後心情放鬆地做了，然後我們有空時再和孩子一起談談這個問題，找出解決方案。所以，積極傾聽是一種觀察和傾聽對方感受的藝術，然後再反映給對方，並不需要你贊同對方的感受，但一定要允許對方感受到自己與外界的聯繫以及能夠被外界所理解，還要通過啓發式提問給對方機會去探索，自己找到解決方案。所以用愛和理解來確認孩子的感受，可打開一扇建立真正聯繫、積極解決問題以及樹立信任關係的心扉之門。
九是不隨意添加作業量，保護興趣。小學的孩子能按時按質地完成老師佈置的家庭作業就足夠了，更多的時間就讓他們在玩樂中成長吧。
十是家長言傳身教。如果家長能經常讀書學習，孩子一定會受到薰陶。
十一是重視作業時的坐姿，以免駝背。
十二是重視作業後的收撿和準備明日文具。這是一個很好地培養孩子計劃、歸類的時機，不少學校還專門對小學生進行相關的培訓。
