普通話等級劃分分數段。在中國，我們幾乎所有人都在說普通話，而這麼簡單的普通話也有等級劃分，甚至還有等級考試，很多人可能都不清楚。接下來就由小編帶大家瞭解普通話等級劃分分數段的相關內容。
普通話等級劃分分數段1
普通話水平等級分爲三級六等，即一、二、三級，每個級別再分出甲乙兩個等次，劃分如下：
1、三級乙等：考試得分60分－69.99分之間。
2、三級甲等：考試得分70分－79.99分之間。
3、二級乙等：考試得分80分－86.99分之間。
4、二級甲等：考試得分87分－91.99分之間。
5、一級乙等：考試得分92分－96.99分之間。
6、一級甲等：考試得分97分－100分之間。
普通話等級證書有效期
2003年6月15日之前取得的普通話等級證書仍然執行5年有效期，2003年6月15日之後取得的普通話等級證書則無時限要求。應試者經過測試，成績達到60分以上者，即可獲得《國家普通話水平測試等級證書》。 《國家普通話水平測試等級證書》由國家語言文字工作委員會統一製作。證書內記錄應試者的測試成績和相應等級。
全國普通話等級考試及報名時間
全國普通話等級考試各地考試時間不統一，需要關注全國普通話培訓測試資源網或各地語言文字水平測試中心（語言文字網）。以當年公佈的報名時間考試時間爲準。
全國普通話等級考試是一年兩次，全國統一的，具體安排看當地政策。上半年是約3月報名，約5月考試。下半年是約9月報名，約12月考試。
普通話等級劃分分數段2
普通話水平分爲三個級別（一級可稱爲標準的普通話，二級可稱爲比較標準的普通話，三級可稱爲一般水平的普通話），每個級別內劃分甲、乙兩個等次。
1、一級普通話
（1）一級甲等，分數在97分-100分之間，要求朗讀和自由交談時，語音標準；詞語、語法正確無誤；語調自然，表達流暢。
（2）一級乙等，分數在92分-96.99分之間，朗讀和自由交談時，語音標準；詞語、語法正確無誤；語調自然，表達流暢。偶然有字音、字調失誤。
2、二級普通話
（1）二級甲等，分數在87分-91.99分之間，要求朗讀和自由交談時，聲韻調發音基本標準；語調自然，表達流暢。少數難點音有時出現失誤。詞語、語法極少有誤。
（2）二級乙等，分數在80分-86.99分之間，朗讀和自由交談時，個別調值不準，聲韻母發音有不到位現象。難點音失誤較多。方言語調不明顯。有使用方言詞、方言語法的情況。
3、三級普通話
（1）三級甲等，分數在70分-79.99分之間，朗讀和自由交談時，聲韻母發音失誤較多；難點音超出常見範圍，聲調調值多不準。方言語調較明顯，詞語、語法有失誤。
（2）三級乙等，分數在60分-69.99分之間，朗讀和自由交談時，聲韻調發音失誤多，方音特徵突出。方言語調明顯，詞語、語法失誤較多，外地人聽其談話有聽不懂的情況。
普通話等級考試內容有哪些
1、讀單音節字詞100個（排除輕聲、兒化音節）
目的：考察應試人聲母、韻母、聲調的發音。
要求：100個音節裏，每個聲母出現一般不少於3次，方言裏缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次；每個韻母的出現一般不少於2次，方言裏缺少的或容易混淆的韻母酌量增加1-2次。字音聲母或韻母相同的要隔開排列。不使相鄰的音節出現雙聲或疊韻的情況。
2、讀雙音節詞語50個
目的：除考察應試人聲母、韻母和聲調的發音外，還要考察上聲變調、兒化韻和輕聲的讀音。
要求：50個雙音節可視爲100個單音節，聲母、韻母的出現次數大體與單音節字詞相同。此外，上聲和上聲相連的詞語不少於2次，上聲和其他聲調相連不少於4次；輕聲不少於3次；兒化韻不少於4次，詞語的排列要避免同一測試項的集中出現。
3、朗讀從《測試大綱》第五部分朗讀材料（1-50號）中任選。
目的：考察應試人用普通話朗讀書面材料的水平，重點考察語音、連讀音變（上聲、“一”、“不”），語調（語氣）等項目。
4、說話
目的：考察應試人在沒有文字憑藉的情況下，說普通話的能力和所能達到的規範程度。以單向說話爲主，必要時輔以主試人和應試人的雙向對話。單向對話：應試人根據抽籤確定的話題，說4分鐘（不得少於3分鐘，說滿4分鐘主試人應請應試人停止）。
普通話考試一年幾次
普通話等級考試一年兩次，上半年約3月報名，5月考試；下半年約9月報名，12月考試。普通話等級考試並不是全國統一的，各地考試時間不一樣，詳情請關注各地語言文字水平測試中心，以當年最新公佈的報名時間和考試時間爲準。
拓展閱讀：普通話等級考試朗讀有什麼技巧
1、呼吸
學會自如地控制自己的呼吸非常重要，因爲這樣發出來的音堅實有力，音質優美，而且傳送得較遠。有的人在朗讀時呼吸顯得急促，甚至上氣不接下氣，這是因爲他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。朗讀需要有較充足的氣流，一般採用的是胸腹式呼吸法。它的.特點是胸腔、腹腔都配合着呼吸進行收縮或擴張，尤其要注意橫膈膜的運動。我們可以進行緩慢而均勻的呼吸訓練，從中體會用腹肌控制呼吸的方法。
2、發音
發音的關鍵是嗓子的運用。朗讀者的嗓音應該是柔和、動聽和富於表現力的。爲此，首先要注意保護自己的嗓子，不要長期高聲喊叫，也不要由於飲食高溫或過於辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己對嗓音的控制和調節能力。聲音的高低是由聲帶的鬆緊決定的，音量的大小則由發音時振動用力的大小來決定的，朗讀時不要自始至終高聲大叫。再者，還要注意調節共鳴，這是使音色柔和、響亮、動聽的重要技巧。人們發聲的`時候，氣流通過聲門，振動聲帶發出音波，經過口腔或鼻腔的共鳴，形成不同的音色。改變口腔或鼻腔的條件，音色就會大不相同。例如舌位靠前，共鳴腔淺，可使聲音清脆；舌位靠後，共鳴腔深，可使聲音洪亮剛強。
3、吐字
吐字的技巧不僅關係到音節的清晰度，而且關係到聲音的圓潤、飽滿。要吐字清楚，首先要熟練地掌握常用詞語的標準音。朗讀時，要熟悉每個音節聲母、韻母、聲調，按照它們的標準音來發音。其次，要力求克服發音含糊、吐詞不清的毛病，一是在聲母的成阻階段比較馬虎，不大注意發音器官的準確部位，二是在韻母階段不大注意口形和舌位，三是發音吐字速度太快，沒有足夠的時值。朗讀跟平時說話不同，要使每個音節都讓聽衆或考官聽清楚，發音就要有一定力度和時值，每個音素都要到位。平時多練習繞口令就是爲了練好吐字的基本功。
4、停頓
朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構比較複雜，句中雖沒有標點符號，但爲了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當就會破壞句子的結構，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，應試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類型：
①、標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據。標點符號的停頓規律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長於分號、破折號、連接號；分號、破折號、連接號的停頓時間又長於逗號、冒號；逗號、號的停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時爲表達感情的需要，在沒有標點的地方也可心停頓，在有標點的地方也可以不停頓。
②、語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是爲了強調、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學習語法有助於我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。
③、感情停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關係的制約，完全是根據感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。
5、重音
重音是指那些在表情達意上起重要作用、在朗讀時要加以特別強調的字、詞或短語。重音是通過聲音的強調來突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況：
①、語法重音。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節。這些重讀的音節大都是按照平時的語言規律確定的。一般說，語法重音不帶特別強調的色彩。
②、強調重音。強調重音不受語法制約，它是根據語句所要表達的重點決定的，它受應試者的意願制約，在句子中的位置上是不固定的。強調重音的作用在於揭示語言的內在含義。由於表達目的不同，強調重音就會落在不同的詞語上，所揭示的含義也就不相同，表達的效果也不一樣。
③、感情重音。感情重音可以使朗讀的色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現在表現內心節奏強烈、情緒激動的地方。
6、語速
應試者在朗讀時，適當掌握讀者論壇的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。作品的內容和體裁決定朗讀的速度，其中內容是主要的。
①、根據內容掌握語速。朗讀時的語速須與的情境相適應，根據的思想內容、故事情節、人物個性、環境背景、感情語氣、語言特色來處理。當然，語速的快慢在一篇作品中並不是一成不變的，它要根據具體的內容有所變化。
②、根據體裁掌握語速。《普通話水平測試大綱》在選編朗讀測試材料時，爲了保證作品難易程度和評分標準的一致性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記記事、記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。
7、語調
語調指句子裏聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最爲重要，一般是和句子的語氣緊密結合的。應試者在朗讀時，如能注意語調的升降變化，語音就有了動聽的腔調，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細緻地表達不同的思想感情。語調變化多端，主要有以下幾種：
①、高升調。高升調多在疑問句、反詰句、短促的命令句子裏使用，或者是在表示憤怒、緊張、警告、號召的句子裏使用。朗讀時，注意前低後高、語氣上揚。
②、降抑調。降抑調一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、讚揚、祝願等感情的句子裏。表達沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調。朗讀時，注意調子逐漸由高降低，末字低而短。
③、平直調。平直調一般多且在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等句子裏。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。
④、曲折調。曲折調用於表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、誇張、強調、雙關、特別驚異等句子裏。朗讀時由高而低後高，把句子中某些特殊的音節特別加重加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。
