在三年級第三單元認識了一個不畏艱辛和困難，一直努力向上生長的種子。
它渴望得到別人的認可，一直頑強地生長着。主要寫了一粒種子隨着時間變化，度過了從一棵大樹、一輛手推車、一把椅子到木地板的生命歷程，讚揚了它無私奉獻的精神。
作者以一粒種子最後成爲木地板所走過的歷程爲寫作順序，表現了主人公爲社會作貢獻的快樂。文章運用了擬聲詞來描寫每一件事物，如“這棵樹的樹葉向着農夫嘩嘩嘩地拂動起來”“手推車爲農夫服務了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響”等，形象生動。全文也運用了大量的心理描寫和動作描寫，表現了主人公在每一時段的心中所想。童話蘊義深刻，最後一句話突出主題。
種子是種子植物的胚珠經受精後長成的結構，一般有種皮、胚和胚乳等組成。胚是種子中最主要的部分，萌發後長成新的.個體。胚乳含有營養物質。種子是裸子植物、被子植物特有的繁殖體，由胚珠經過傳粉受精形成。
種子是種子植物特有的器官，其主要功能是繁殖。種子的形狀、大小、色澤、表面紋理等隨植物種類不同而異。種子常呈圓形、橢圓形、腎形、卵形、圓錐形、多角形等。
課文分段
第一部分（1-3）：寫種子被泥土包裹着，想站起來，後來終於鑽出地面，長成了一棵高大的樹。
第二部分（4-7）：高大的樹變成了一輛手推車，終於會跑了。
第三部分（8-9）：手推車跑起來感到很吃力，後來被農夫和兒子拆了，做了把椅子。
第四部分（10-12）：椅子覺得挺直腰背很吃力，被年輕的農夫拆了，拼成了木地板，他感到很舒服。
句子解析
1、手推車爲農夫服務了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響。
吱吱嘎嘎：擬聲詞，寫出了手推車很破舊。
2、木地板滿意地舒展着身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的.，舒服極了。
種子一步步實現了自己的夢想，得到了精神上的充盈，心理上的滿足。
教學目標
（一）科學知識目標
1、瞭解種子的基本結構。
2、知道種子萌發需要的一些條件（內部條件）。
（二）能力培養目標
1、能從對比活動中領悟到種子結構的完整與萌發有着密切的聯繫。
2、能從活動中推論出種子發芽的內部條件。
（三）情感態度價值觀
1、通過活動來培養細心觀察的習慣。
2、瞭解種子萌發的相關知識，初步體會植物的一些奧祕。
教學實錄過程
師：同學們好！
生：老師好！
師：同學們，我們在平時見到的一些植物，比方說花草樹木，它們大部分都是由種子萌發生長而成的（板書：種子）。現在，我們來學習關於種子方面的一些基本知識。首先，我們來認識一些植物的種子。你能說出它們是哪一種植物的種子嗎？（出示種子幻燈圖片。）
師：大家一起來說，這是什麼植物的種子？
生：香瓜子。
師：（略露驚訝神情）同學們，老師問的是，什麼植物的種子。
生：向日葵的種子。
師：（欣賞地）對，同學們，我們在一些包裝袋子上一定看見過對這些種子的命名。可是，稱呼它們爲“香瓜子”是不準確的，它們的名稱是葵花子（點擊出現“葵花子”），因爲它們是向日葵的種子。
師：（點擊出現花生仁圖片）這些呢？
生：花生的種子。
師：（微笑着）我們太熟悉它了，炒熟了的話，香噴噴的花生仁（點擊出現“花生仁”）。
師：（點擊出現黃豆仁圖片）這些呢？
生：黃豆。
師：好，我們來看下一張（點擊出現綠豆圖片）。
生：綠豆。
師：（笑着）是啊，在炎熱的夏天我們吃清補涼時可不能缺少它的。
師：我們現在要看到的這種植物的種子，我們同樣很熟悉它，因爲我們平時在水果攤上看見
過這種植物的果實（點擊出現龍眼的種子圖片）。
師：大家一起說，這是什麼植物的種子？
生：龍眼。
師：對，龍眼的種子——龍眼仁（點擊出現“龍眼仁”）。
師：看來，同學們在生活中認識了不少植物的'種子。
【設計目的：從學生的認知規律出發，先從辨識一些生活中常見的種子開始激發學生對種子的探究興趣，爲進一步探究學習打下基礎。】
師：同學們，任何推論都需要進行科學的驗證，才能正式成立。就今天我們學習的種子知識來說，以菜豆種子爲例，我們知道了一顆完整的種子是由種皮和胚構成，其中種子的胚是由子葉、胚芽、胚根和胚軸這四部分構成。我們還得到一個科學的推論：一顆胚完整的種子能發芽。但是大家要清醒地認識到我們的這個推論僅僅是指種子發芽的內部條件，是就種子本身來說的，所以這個推論還是需要我們去驗證它正確與否。
師：我們來進行一個課後科學活動。怎麼做呢？大家看課本中間那一段話（教師讀）：“在兩個盤子內鋪上吸水紙，分別放入被蟲蛀過的和未被蟲蛀過的菜豆種子。每天向紙上加水，保持溼潤。連續觀察幾天，記錄發芽的情況。”
師：吸水紙呢，我們可以用餐紙替代；大家要是沒有盤子的話，可以用我們常用的一次性杯子或是碗。
師：老師手裏還有一些菜豆種子，待會大家就拿回去種，然後進行科學觀察、記錄。
師：同學們，科學需要不斷探索，纔能有所發現；科學的探索是永無止境的，我們人類就從來沒有停止過追求的腳步，我們只有懷着一顆崇尚科學的心，才能走近科學，從而走進科學的世界裏。（下課鈴響了……）
師：好，下課。
生：老師再見。
師：同學們再見。
【設計目的：培養學生的驗證意識，讓學生意識到動手實踐是驗證一切科學推論的唯一依據從而意識到驗證的重要性。】
