新職業教育法將實施，教育部稱“取消普職分流”系誤讀，有專家分析把“普職協調發展”解讀爲“取消初中後的普職分流”爲誤讀，新職業教育法將實施，教育部稱“取消普職分流”系誤讀。
新職業教育法將實施，教育部稱“取消普職分流”系誤讀1
教育部職業教育與成人教育司司長陳子季表示，新修訂的《職業教育法》公佈以後，有媒體和專家把“普職協調發展”解讀爲“取消初中後的普職分流”，這其實是一個誤讀，誤解。
陳子季介紹，關於“普職分流”，在今年2月份的“教育新春”系列發佈會上，已經作出了明確回覆。這次的新法規定，在義務教育後的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展。
這是對我國基於“雙軌”教育的基礎上義務教育後普職分類發展，做出的與時俱進的更加科學和規範的表述，它體現了我們各級各類教育優質均衡發展的理念，也是爲我國高質量的教育多樣化發展提供了法律依據。
禁止歧視！新職教法規定：職業教育與普通教育具有同等重要地位
教育部政策法規司司長鄧傳淮介紹，把職業教育與普通教育作爲兩種不同教育類型來定位，是構建職業教育法律制度的基礎。
新法規定職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型；
規定國家統籌推進職業教育與普通教育協調發展；
規定職業教育是爲了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育；
規定職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會，禁止設置歧視政策。
職校學生不僅可以讀大專，還可以上本科！
教育部職業教育與成人教育司司長陳子季介紹，除了設立本科層次職業學校，職業教育法還爲兩個方面的探索預留了空間：
在普通高等學校設置本科職業教育專業、在專科層次職業學校設置本科職業教育專業。這表明，職業學校的學生不僅可以讀大專，還可以上本科，從法律層面暢通了職校學生的發展通道，給中等職業學校的學生可以上大學開了一個口子，將大幅提高學生上中等職業學校的積極性。
用人單位不得設置妨礙職校畢業生的聘用條件
陳子季表示，職業教育要提高認可度和吸引力，一個重要方面就是讓職業學校的畢業生有地位、有發展。
陳子季介紹，修訂後的職教法明確提出，用人單位不得設置妨礙職業學校畢業生平等就業、公平競爭的報考、錄用、聘用條件。
機關、事業單位、國有企業在招錄、招聘技術技能崗位人員時，應當明確技術技能要求，將技術技能水平作爲錄用、聘用的重要條件。事業單位公開招聘中有職業技能等級要求的崗位，可以適當降低學歷要求。
新職業教育法將實施，教育部稱“取消普職分流”系誤讀2
4月27日，教育部舉行新聞發佈會，介紹新修訂《中華人民共和國職業教育法》有關情況。針對有專家分析把“普職協調發展”解讀爲“取消初中後的普職分流”，教育部職業教育與成人教育司司長陳子季迴應表示，這是一種誤讀。
初中教育以後要仍實行普職分類教育，新法規定在義務教育後的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展，這是與時俱進的更加科學和規範的表述。
陳子季表示，義務教育後實行“普職協調發展”，絕對不是取消中等職業教育，而是要轉變發展中等職業教育的思路，實現中等職業教育辦學的基礎性轉向，重點是要放在提升中等職業教育自身質量，拓寬中等職業教育學生成長成才的通道。
他表示，職業教育不要搞“一刀切”，要允許各地普職比例在一定範圍內存在差異，各地可以根據區域社會發展的程度、本地產業發展的需要和現代職教體系建設的情況合理規劃職業學校和普通學校的招生規模。
“職業教育與普通教育同等重要，這兩個類型的教育沒有高低之分，優劣之別，它只有辦學模式的融合、育人方式的'異同，有相同、有不同。”陳子季指出，高質量的教育體系是職業教育與普通教育的雙輪驅動、雙翼共進，要以辯證的、全面的、平衡的觀點，來促進教育結構規模和質量的有機統一。
陳子季表示，提升辦學條件。要加快經費的投入力度，實施中等職業學校達標工程。集中力量建成一批具有示範性、引領作用的優質中等職業學校和優質專業，只有自強才能自立。暢通升學通道，高質量發展本科層次職業教育，完善職教高考制度，擴大職業本科、應用型本科在職教高考中的招生計劃，滿足中職學生接受高層次教育的需求。
此外，優化辦學定位。要突出中等職業教育的教育功能，要注重爲高等職業教育輸送合格的生源，爲學生提供升學、就業、職業發展多種多樣的路徑。國家要通過加大政策供給，暢通發展通道，提高自身質量，提供多樣化的選擇，吸引更多的學生理性選擇職業教育，形成職業教育與普通教育協調發展、齊頭並進的良好局面，努力爲每一個人都有人生出彩的機會。
新職業教育法將實施，教育部稱“取消普職分流”系誤讀3
修訂後的職業教育法將於5月1日起正式實施。其中關於“普職分流”的表述，引發熱議。
普職分流，簡單理解，就是初中畢業後，學生分流進入普通高中或者中等職業學校。新職業教育法，取消了分流的表述，改爲“國家優化教育結構，科學配置教育資源，在義務教育後的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展。”
有媒體解讀稱，新法取消了普職分流，意味着更多學生可以就讀普通高中。
4月27日下午，教育部對此做出權威解讀。
教育部召開新聞發佈會介紹教育系統學習宣傳貫徹落實新修訂《中華人民共和國職業教育法》有關情況。中國教育報記者 張勁鬆 攝
教育部職業教育與成人教育司司長陳子季明確指出，把 “普職協調發展”解讀爲“取消初中後的普職分流”，是一個誤讀，誤解。
“這是對我國基於‘雙軌’教育的基礎上義務教育後普職分類發展，做出的與時俱進的更加科學和規範的表述。它體現了我們各級各類教育優質均衡發展的理念，也是爲我國高質量的教育多樣化發展提供了法律依據。”陳子季說。
此前，在教育部2月份新聞發佈會上，陳子季也表示，中等職業教育和普通高中教育協調發展，既可以滿足不同稟賦和潛能學生的學習需要，又能夠提供多樣化的成長成才空間和通道。同時，發展中等職業教育在擴大就業、推動區域經濟發展、改善民生方面作出了積極貢獻，所以，堅持普職分流非常必要。
陳子季此次強調，這次新法規定中，有四個關鍵詞需要把握。
第一個關鍵詞就是“義務教育後”。也就是說，初中教育以後要實行普職分類教育。
第二個關鍵詞是“不同階段”。這是指高中教育階段和高等教育階段，都有職業教育和普通教育。
第三個關鍵詞是“因地制宜”。也就是不搞“一刀切”，要允許各地普職比例在一定範圍內存在差異，各地可以根據區域社會發展的程度、本地產業發展的需要和現代職教體系建設的情況合理規劃職業學校和普通學校的招生規模。
第四個關鍵詞就是“協調發展”。職業教育與普通教育同等重要，這兩個類型的教育沒有高低之分，優劣之別，它只有辦學模式的融合、育人方式的異同。高質量的教育體系是職業教育與普通教育的雙輪驅動、雙翼共進，要以辯證的、全面的、平衡的觀點，來促進教育結構規模和質量的有機統一。
“義務教育後實行‘普職協調發展’，絕對不是取消中等職業教育，而是要轉變發展中等職業教育的思路，實現中等職業教育辦學的基礎性轉向，重點是要放在提升中等職業教育自身質量，拓寬中等職業教育學生成長成才的通道。”陳子季表示，在這一點上，還需要做三個方面的工作。
首先，是提升辦學條件。加快經費的投入力度，實施中等職業學校達標工程。集中力量建成一批具有示範性、引領作用的優質中等職業學校和優質專業，只有自強才能自立。
其次，是暢通升學通道。高質量發展本科層次職業教育，完善職教高考制度，擴大職業本科、應用型本科在職教高考中的招生計劃，滿足中職學生接受高層次教育的需求。
第三，是優化辦學定位。要突出中等職業教育的教育功能，要注重爲高等職業教育輸送合格的生源，爲學生提供升學、就業、職業發展多種多樣的路徑。
“國家要通過加大政策供給，暢通發展通道，提高自身質量，提供多樣化的選擇，吸引更多的學生理性選擇職業教育，形成職業教育與普通教育協調發展、齊頭並進的良好局面，努力讓每一個人都有人生出彩的機會。”陳子季強調。
