小學生寫作技巧順口溜，我們國家的文化內涵是深遠的，學習作文的寫法並不是一成不變的，平時要多做積累才能寫出好文章，多練筆多思考，一起來看看小學生寫作技巧順口溜。
小學生寫作技巧順口溜1
小學作文口訣順口溜一：敘事作文口訣
敘事作文是基礎，三段寫法要牢記。敘述方式有三種，順敘倒敘和插敘。
順敘記事容易學，起因經過和結果;開頭交代四要素，時間地點和人物;
事件起因點明白，經過具體寫出來;結尾交代事結束，首尾內容要略寫。
倒敘方法變化多，結果提前是妙着;開頭回憶多變化，結尾照應好處多。
中間具體敘述事，細節描寫要有趣;過渡照應銜接緊，線索清楚最要緊。
選材要選新鮮事，話語實在感情真;話不在多而在精，事不在多而在新。
一篇文章一主題，串串事例不離題;層次分明條理清，詳寫略寫心裏明。
小學作文口訣順口溜二：寫人作文口訣
寫人作文並不難，開頭概括寫特點。對照特點找事例，具體描述一兩件。
一個特點多事件，巧妙構思出特點。結尾抒情或總結，呼應開頭稱佳篇。
敘事寫人分三段，重在突出人特點。描寫人物抓外貌，突出一點特徵顯;
人物語言要逼真，動作描寫要周全;心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。
總分寫人抓特點，首尾照應成一篇。對比寫人方法巧，選擇事例很重要。
並列寫人容易學，分寫事例特點多。外號寫人最有趣，對照外號選事例。
寫己要寫真情感，喜怒哀樂在心間。寫人多選新鮮事，新人新事最有趣。
“張冠李戴”會構思，描寫人物最實用。引用詩句讚美人，錦上添花能出神。
小學作文口訣順口溜三：觀察方法口訣
觀察事物用“五覺”，觀察方法容易學。眼看耳聽心要想，觸覺嗅覺和味覺。
觀察事件要連貫，生活細節細體驗;觀察人物抓特點，神態動作和語言;
典型特徵細心看，突出特點要記全。觀察景物要聯想，靜態動態細端詳;
形狀顏色和氣味，聯繫生活多想象。定點觀察按空間，時間變化分階段;
動點觀察寫遊記，地點變化要牢記;抓住特點和重點，景物特徵記心間;
觀察動物很容易，外形習性牢牢記。觀察植物方法多，生長過程分四季;
靜態動態要聯想，聯繫生活舉事例。觀察建築按遠近，空間方位有條理;
外形結構與作用，分類觀察均須記。觀察物品很特殊，形狀結構和用途;
對照特點多聯想，聯繫生活多想象。眼中有情筆生趣，擬人觀察很容易;
萬事萬物皆有情，聯想想象觀具體。觀察不怕根基淺，竅門就是天天練;
恆心架起通天路，勤奮攀登智慧山。觀察積累素材豐，“五覺”體驗妙無窮;
學會觀察寫文章，妙筆生花筆生風。
小學作文口訣順口溜四：作文基本要求口訣
文章中心須明確，思想感情要健康。謀篇心中要有數，事先務須列提綱。
抓住重點很要緊，切忌寫成流水賬。開門見山歸正題，乾淨利索勿帶“湯”。
言之有物人愛看，空話連篇無份量。有條有理分層次，雜亂無章不像樣。
遣詞造句當重視，堅決反對八股腔。校對引文要認真，查明出處寫端詳。
首尾照應要記住，突出主題更莫忘。書寫題目空四格，每段空格要成雙。
字跡端正眉目清，標點符號要用上。文章寫成莫要慌，多看幾遍理應當。
認真推敲勤修改，一次定比一次強。
小學生寫作技巧順口溜2
1、寫遊記
寫遊記，寫遊蹤，遊覽歷程要寫清。
景物描寫要具體，動態靜態表分明。
細緻觀察是前提，寫的活潑又生動。
抒發感情要真實，文章畫龍又點睛。
2、寫物品
要寫物，看清楚。形態特點和用途。
觀察有序條理明，擬定提綱再寫出。
語言生動又活潑，選詞用語下工夫。
一言一語要準確，作文一定有進步。
3、寫動物或植物
寫植物，寫植物，細緻觀察看清楚。
抓住形狀和特點，按照順序寫出來。
表達感情要自然，融入情思感肺腑。
練好狀物基本功，作文才能有進步。
4、寫好一件事
作文之前要審題，明確要求再動筆。
開頭結尾概括寫，事蹟過程要具體。
多問幾個怎麼樣，故事情節寫詳細。
學會點題中心明，題目內容有聯繫。
5、寫好兩個人
作文之前要審題，兩人之間寫聯繫。
主要事情要突出，圍繞中心寫事例。
人物語言細緻寫，要從雙方來落筆。
開頭結尾下工夫，突出中心要具體。
6、寫好一個人
描寫人物抓特點，音容笑貌文中現。
外貌心理略描寫，細寫行動和語言。
展開聯想寫材料，詳寫事例一至三。
結構方式巧安排，人物如生站眼前。
7、寫好一篇參觀記
去參觀，按順序，依序記敘牢牢記。
條理清楚寫得明，層層內容緊扣題。
主要內容詳細寫。選好重點寫仔細。
文章過渡要自然，前後連貫要得體。
8、開頭結尾歌
開頭結尾要做到，僅僅圍着中心繞。
開門見山把話講，空話廢話都去掉。
結尾總結和點題，不要亂喊空口號。
擬好提綱再動筆，文章一定能寫好。
9、寫好一次活動
寫活動，要具體，仔細觀察是前提。
人物事件和環境，一步一步看仔細。
圍繞中心寫場面，點面結合有條理。
抓住重點詳細寫，思索以後再下筆。
10、中心思想歌
中心思想是靈魂，一文只有一中心。
主題鮮明有意義，使人讀後印象深。
圍繞中心來剪裁，詳略應有巧安排。
用字用句須認真，中心思想貫全文。
11、寫好一篇讀後感
讀書學寫讀後感，養成學習好習慣。
讀懂文章有方法，領會中心和句段。
聯景實際寫感想，敘議結合要自然。
面面俱到寫不好，一定突出一兩點。
12、觀察歌
作文來源於生活，材料要靠觀察獲。
直接間接要記住，定點動點靈掌握。
總體、細節不能忘，還有觸發和自覺。
單一比較有技巧，動用視聽嗅觸覺。
13、作文四步曲
寫作文，寫什麼?先把材料來定下。
定好材料別動筆，再要問個爲什麼。
找好中心巧構思，表達方式細策劃。
寫得到底怎麼樣，文章完了要檢查。
14、十種常見開頭
開頭方法有十種，一種一種要記清。
開門見山緊扣題，巧設懸念引好奇。
交待寫作的目的，運用設問提問題。
描寫景物造氣氛，精彩抒情和議論。
先說動人小故事，提示中心引興致。
寫出對話和行動，神話傳說巧引用。
15、作文歌訣
作文時，要記清，中心思想先確定。
圍繞中心選材料，典型生動又新穎。
安排材料列提綱，全盤考慮需慎重。
條理清楚不錯亂，詳略恰當段分明。
學寫文章忌籠統，細節具體才生動。
前設伏筆後照應，結構嚴謹不鬆懈。
開頭別緻又扣題，結尾嚴盡意無窮。
用詞準確句通順，標點符號正確用。
寫好之後讀幾遍，一字一句抄寫清。
常寫勤練不停筆，作文定會寫成功。
17、選材歌
作文材料不難找，留心觀察最重要，
所見所聞和所感，都是作文好材料。
熟悉新穎有意義，選材時候要記牢。
多看多聽多思考，堅持練筆準提高。
18、優等作文標準
寫作文，要用心，文體相扣把握準。
思想健康中心明，內容具體條理清。
詳略得當句通順，要把文面寫工整。
堅決不寫錯別字，標點符號不亂用。
小學生寫作技巧順口溜3
一、回扣標題法
不管在何種情況下，作文中的扣題是極爲重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤爲需要。
如有一年高考的標題是《一次不尋常的考試》，在記述了某件事情之後，一旦想不出更好的結尾方式，就不妨以“對我來說，這是一次多麼不尋常的考試啊”來作結。有了這樣一句扣題的結尾，作文分數就有可能明顯上升。
二、直接代入法
考試時，由於把過多的時間花費在前半部分的基礎題中，而導致後半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進行仔細的構思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因爲閱卷者很講究作文的完整性，所以在這種節骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內容與寫法上較爲近似的文章改頭換面直接代進去。(不要偏得太遠，代入的時候可以想辦法再套題。)
三、抒情號召法
用抒情的手法、號召的形式來結尾，當考試中來不及寫其它更完美的結尾時，我們就可以簡單地以抒情號召的方法來進行。
如一篇題爲《零用錢》的作文，它是這樣結尾的:“同學們，讓我們一起來發揚勤儉節約的精神，爲自己、爲他人、爲國家節省每一分錢，使我們的生活更甜、更美、更有意義吧!”
不過，抒情號召之時，一是最好不要唱過分的高調，二是要比論點更深刻些。
四、編擬提綱法
考試中，有時由於忙於攻基礎、做小作文，以致留給作文的時間所剩無幾，無論如何快速，也爲時不夠，與其只寫一個開頭或者乾脆空着，總還不如列個提綱來得划算。當然提綱儘可能詳細具體，至少能讓閱卷者看出文章的結構、主題及大致的內容，如有可能再補寫開頭與結尾，讓閱卷者略睹文采。
五、留空湊撲法
考試作文時，因爲事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較爲多見的。多數同學們往往會冥思苦想、咬筆待續，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白，先將自己構思考慮過的內容寫下去待思路暢通了，內容回憶起來了，或者全文完成了再來進行彌補拼湊，那也是爲文的上策。
六、移花接木法
就是將原來看過的範文或寫過的習作，在文章的結構上，或者有關的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節省寫作時間，
更可以提高作文質量，不僅寫作時間不足時應該運用，而且寫作時間有餘時同樣可以運用。(一定要選擇一個平時寫得非常不錯的文章。)
七、照應開頭法
這和上面的回扣標題有異曲同工之處。但無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的.照應，如果在應試作文一時尋找不出更好的結尾，就可以採用照應開頭的方式來寫。
八、將錯就錯法
有時慌張與緊張之下，一不留神審題不慎，寫對一半才發現文章偏題或者離題，但若重新構思則又沒有充裕的時間。
在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要儘可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結上下功夫，在議論抒情、結論收尾上下文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。
九、畫龍點睛法
在記敘文的寫作中，適當的議論往往能點明題旨、深化主題，而當應試作文最後來不及結尾時更要進行相關的議論來總結點題。這既是迫不得已的辦法，也是爲文應急的措施。
如一篇題爲《嘮嘮叨叨的姥姥》，文章主要通過對姥姥“嘮嘮叨叨”的性格刻畫，不僅真實地反映了隨着經濟社會的發展，人民生活得到了改善的現實，更重要的是從姥姥那種念念不忘過去的嘮叨中啓發人們不能忘記過去的勤儉品德。文章最後就運用畫龍點睛的方法作結的:“我明白了，我住校時缺少的，就是姥姥的嘮叨。”
