基本認知能力。認知能力是我們對這個世界上所有事物的感官和印象，在孩子還小的時候就需要培養認知能力，這樣可以讓他們更加聰明，處理事情更快，下面分享基本認知能力。
基本認知能力1
認知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力,即人們對事物的構成、性能與他物的關係、發展的動力、發展方向以及基本規律的把握能力。它是人們成功的完成活動最重要的心理條件。知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認爲是認知能力。
美國心理學家加涅（e）提出3種認知能力：言語信息（回答世界是什麼的問題的能力）；智慧技能（回答爲什麼和怎麼辦的問題的能力）；認知策略（有意識地調節與監控自己的認知加工過程的能力）。
認知能力測試
認知能力測試（cognitive aptitude tests）是衡量一個人學習及完成一項工作的能力的一種測試。這種測試尤其適合於對一組沒有實踐經驗的候選人的做選擇時使用，與工作相關的能力可以分爲語言能力、計算能力、感知速度、空間能力及推理能力。
1、語文測驗：
語文測驗包括：
常識：有關人類日常生活的開放式問題。
理解：有關人們對各種社會規則的瞭解。
數學推理：可採取故事和問題形式，以答案的正確性和需時間計分。
記憶跨度：例如由主試者讀一個較大的數字，由被試者依靠記憶重複。
字意：被試者需將幾十個難度逐漸增加的字加以定義。
2、操作測驗：
操作測驗包括：
完成圖畫：被試者需指出若干張圖畫中遺失的內容。
實物拼接：將一些不同顏色的小方塊按規定時間依據圖示拼湊完成。
形數交替：一串符號均有相應的數字作爲標記，在限定時間內依符號寫出其正確的數字標記[1]
認知能力測試運用領域
認知能力測試運用於測試求職者的學習和實際工作能力。這種測試尤其適合於從一組沒有工作經歷的求職者中甄選人員的情況。與工作有關的能力可分爲文字表達能力，抽象思維能力、反映速度、空間識別能力和質疑能力等。
認知能力測試分類
認知能力測試包括一般推理能力（智力）測試和特殊智力能力測試。
智力測試包括一系列能力，如記憶、詞彙、口頭表達的流暢性以及數字能力。
智商（IQ）=小孩的智力年齡/實際年齡%；10歲的問題/8歲小孩%=125，對成年人兩者相除無意義，成年人是導出來的。
具體的認知能力：歸納、演繹、語言理解力、記憶力以及數字能力，即能力傾向測試，目的是測量特定工作能力傾向。
基本認知能力2
認知能力包括感知覺能力、注意力、記憶力問題解決能力以及推理能力等。認知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，即人們對事物的構成、性能與他物的'關係、發展的動力、發展方向以及基本規律的把握能力。
兒童的認識能力特點：
1、從感覺和知覺來看，三、四歲的兒童還不能進行有目的，有組織的觀察，他們感知的是事物的外表，喜歡觀察具體的、突出的、鮮明的東西。
只有到了五、六歲的時候，才逐漸具有目的性：才能逐步地按照預定的任務和成人的要求，有意地進行感知和觀察活動。
2、學前兒童的無意注意占主導地位，有意注意正在逐步形成。
3、學前兒童的記憶帶有很大的直觀形象性和無意性。凡是與兒童生活有直接聯繫的、印象鮮明、能引起兒童興趣的具體事物，他們就容易記住。
4、學前兒童想象的特點是：無意想象和再造想象佔主要地位，創造想象正在發展。學前兒童的無意想象表現在主題多變化。學前兒童的想象主要是再造想象、創造想象纔開始發展。
5、學前兒童的思維具有明顯的具體形象性和初步的抽象概括性。具體形象是對擺在他們面前的，看得見、聽得到、摸得着的具體事物才能進行思維。
6、學前兒童語言的發展進入了一個新的時期。首先是口頭語言有了蓬蓬勃勃的發展。兒童是從語言的實際運用中，從語言的習慣上逐漸學會掌握一定的語法結構的。
基本認知能力3
認知的六個維度
初級層次個體建立了對基本的刺激信號的感覺體驗（即感受過程），並基於刺激信號的影響趨性做了價值分化（宜態分化），如冷熱痠痛等，從而形成本元關係認知，這一意識層次稱爲本覺；
第二個層次個體建立了對刺激信號的分類組合感知能力（即感知過程），基於對特徵信號的關聯性運算，分化出特徵信息的關係差異（焦點分化），從而實現了對事物的區分識別，形成關聯關係認知，這一意識層次稱爲叢覺；
第三個層次個體基於焦點目標牽引和感覺系統反饋，構建了基本的行爲作用方式（即機動過程），並實現了感受過程和感知過程的同步融合，形成了對作用對象的趨性分化（性狀分化），催生了作用關係認知，這一意識層次稱爲履覺；
第四個層次是個人在面對趨性目標或行爲刺激時所喚醒的能夠趨近適宜狀態的特定行爲認知反應（即消解過程），基於情緒的校驗反饋固化了個人對作用動向的效用趨向（效用分化），形成了需求關係認知，也初步樹立了個人的價值觀基礎，這一意識層次稱爲弭覺；
第五個層次是個人的需求進程受到外界影響時的特定行爲與認知反應（即調諧過程），柬汰機制同時在行爲趨向和認知導向兩個方面進行校驗，並由此催生了個人對不同主體間交互關係的多維度效用認知（義利分化），形成了嵌套關係認知，這一意識層次稱爲勢覺；
第六個層次則是個人對存在價值趨性矛盾的場景關係的再認知能力，基於問題回溯而生成矛盾關係的價值差異，進而觸發行爲實踐（即擇處過程），通過實際結果表現來校驗原有行爲決策的有效性，從而使得個人不斷獲得在各種矛盾場景下選擇更具環境適應性的關聯背景（趨勢分化），形成了發展關係認知，這一意識層次稱爲虞覺。
擴展資料
認知價值定價法的關鍵是要正確地估計消費者的認知價值。如果估計過高，會導致定價過高，影響產品的銷售；如果估計過低，會導致定價過低，產品雖然賣出去了，卻不能達到定價績效的目標。 當產品的價格水平與消費者對產品價值的理解和認識程度大體一致或者低於時，消費者就很容易接受這種產品；反之，消費者就不會接受這種產品，產品就很難銷售出去。
運用認知價值定價法一定注意要把自己的產品和競爭者的產品進行比較，準確地確定市場對產品的認知。如果對自己的產品估計過高，會將產品定價過高，如果對認知價值估計過低，又會使價格低於它們能夠達到的水平，影響企業實現利潤最大化的目標。
