怎樣培養孩子的自理能力心得體會，常有年輕家長抱怨，現在都是獨生子女，家長都沒有經驗，那麼該如何培養孩子的自理能力呢？下面跟大家分享怎樣培養孩子的自理能力心得體會。
怎樣培養孩子的自理能力心得體會1
1、讓孩子塑造自身責任意識
自身解決自身的事，不僅是一句標語，也不是讓孩子把握幾類專業技能就可以了，它必須變成孩子的一種習慣性，每天堅持不懈。因而，爸爸媽媽除開讓她們體會到在其中的開心，想要堅持不懈之外，更應讓她們瞭解自身的事應當自己做，並不是幫爸爸媽媽做。假如孩子自身整理了屋子，何不說：“太棒了，能自身整理自身的屋子了”，而儘量避免說：“太棒了，能幫媽媽家務勞動了”。假如孩子發嗲，不願意自己做的情況下，還要堅持不懈，使他搞清楚他長大以後，之前爸爸媽媽幫他做的事情如今該他自己幹了。
2、出示機遇，讓孩子暢快感受
工作能力是在全過程中獲得發展趨勢。僅有大量的參加，孩子纔可以發展趨勢她們的自理能力。
在日常生活中，許多事兒都能夠讓3—5歲的孩子自身去做管理決策，例如用餐、選衣服褲子、整理房間這些。在做中，孩子自身去思索、去感受，去成才。爸爸媽媽能夠變成臺前幕後的嚴格把關者。
3、構建比較寬鬆氣氛，耐心等待
成長需要時間。孩子們將會拿着木筷卻夾不了飯食；將會想穿着打扮卻找不着袖子的通道；將會想下象棋，卻亂走一氣。不必規定孩子第一次就做的好，她們必須一定的時間。當他試着的情況下，等待他，激勵他。堅信孩子在爸爸媽媽的適用下能成才得非常好。
4、非常少成多，逐漸成才
要學好自身的事情自己做，對孩子而言並並不是一件非常容易的事情。她們必須學習培訓的物品過多，難度係數也不一樣。爸爸媽媽能夠幫她們分配一個進度安排，一樣一樣地理學，慢慢增加。例如能夠先學自身用勺用餐，保證不灑出去；再學自身端飯、添飯，讓孩子瞭解依據自身的必須添適合的量；然後是端湯、應用木筷……
5、交到孩子必需的方式
本人事務管理並不是想搞好就能搞好的，它必須一定的方式和對策。例如，穿褲就必須要看牛仔褲子的前後左右，坐下來，把腿伸入褲腳裏。
因而，在孩子碰到困難的情況下給與適度的方式正確引導是必需的。
怎樣培養孩子的自理能力心得體會2
1、讓孩子樹立自我服務意識
自己處理自己的事，不光是一句口號，也不是讓孩子掌握幾種技能就可以了，它需要成爲孩子的一種習慣，天天堅持。因此，爸爸媽媽除了讓他們體會到其中的快樂，願意堅持以外，更要讓他們知道自己的事應該自己做，不是幫爸爸媽媽做。如果孩子自己收拾了房間，不妨說：“真棒，能自己收拾自己的房間了”，而儘量少說：“真棒，能幫媽媽做家務了”。如果孩子撒嬌，不願意自己做的時候，也要堅持到底，讓他明白他長大了，以前爸爸媽媽幫他做的事情現在該他自己做了。
2、 提供機會，讓孩子盡情體驗
能力是在過程中得到發展。只有更多的參與，孩子才能發展他們的自理能力。
在生活中，很多事情都可以讓3—6歲的孩子自己去做決策，比如進餐、選衣服、收拾房間等等。在做中，孩子自己去思考、去體驗，去成長。爸爸媽媽可以成爲幕後的把關者。
3、 營造寬鬆氛圍，耐心等待
成長需要時間。孩子們可能拿着筷子卻夾不起飯菜；可能想穿衣服卻找不到衣袖的入口；可能想下棋，卻亂走一氣。 不要要求孩子第一次就做得好，他們需要一定的時間。當他嘗試的時候，等着他，鼓勵他。相信孩子在爸爸媽媽的支持下會成長得很好。
4、極少成多，逐步成長
要學會自己的事情自己做，對孩子來說並不是一件容易的事情。他們需要學習的東西太多，難度也不一樣。爸爸媽媽可以幫他們安排一個進度表，一樣一樣地學，逐漸增多。比如可以先學自己用勺吃飯，做到不灑出來；再學自己端飯、添飯，讓孩子知道根據自己的需要添合適的量；接着是端湯、使用筷子……
5、交給孩子必要的方法
個人事務不是想做好就能做好的，它需要一定的方法和策略。比如，穿褲子就需要先看褲子的前後，坐下來，把腿伸進褲腿裏。
因此，在孩子遇到困難的時候給予適當的方法引導是必要的。
怎樣培養孩子的自理能力心得體會3
一、在家庭勞動中培養。
培養孩子獨立自主精神，擺脫依賴心理，要從身邊的.小事做起，從現在做起。無論在家還是在學校，都應要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的今天完成，從而鍛鍊孩子的獨立性。
當然，日常生活的小事的確能鍛鍊孩子的獨立性，但如果不加強日常生活知識和技能的學習，也很能很給讓孩子受到鍛鍊。平時如果家長有意識教給孩子一些生活方面的知識和技能，就能更好地自我服務並做好一些力所能及的事。
小強是二年級的學生，平時從不做家務，在學校表現也一般。一天，爸爸媽媽都必須不在家，小強看到家裏的被子沒有疊，地沒有掃，碗也沒有洗，於是就想幫媽媽做家務勞動。很快，小強就把被子疊了，雖然不齊，但總算疊起來了。然後，小強打一桶水，把拖把打溼，就去拖木地板，拖了好半天才拖完（但他沒有想到木地板是不能用溼拖把拖的）。拖完後他又去洗碗，像媽媽那樣，往水池裏倒一些清潔劑就洗起來，由於清潔劑到多了，一不小心，摔破了一個碗，在小強撿碎片時，把手劃傷了，流了許多血。小強的爸爸媽媽回到家，雖然心疼得不得了，但他們仍然將小強好好誇獎了一番，並告訴了小強正確的勞動方法。從此，小強成了爸爸媽媽的小幫手，並且還當上了班上的小幹部，自信心和自理能力都得到了極大發展。小強父母的教育方法值得家長們學習。
骨曰切、象曰磋、玉曰琢、石曰磨、切磋琢磨乃成寶器。不讓孩子有鍛鍊機會，不讓孩子到生活中去磨鍊，那麼，孩子的自理能力是不可能得到培養的。
二、在社會實踐中培養。
在美國，多樣的小型活動是寓教於樂的手段。如組織縫鈕釦、洗衣服、刷鞋，疊被子等各種比賽。會同家長讓孩子“當一天家。理一日財”；還可利用節假日開展活動，如在迎新年時讓孩子自己動手做賀年卡，動手包餃子、炒菜等；還可組織女生用絨線織帽子、圍巾等。這些都可豐富孩子的課餘生活，增添生活的樂趣，體驗成功的喜悅，鍛鍊孩子的能力。
在日本，一些學校把學生帶到無人的荒島，在那裏孩子自己生活幾天。孩子們自己搭帳篷，找水源，自己生火做飯，有時只能自己採集野果充飢，很值得我們借鑑。我們現在也有學軍、學農，也是鍛鍊的好機會，但是有些家長不願讓孩子們參加，這是不可取的。應當努力創設和利用有助於培養孩子學會生存的時機和條件，讓他們積極參與，而不僅僅是紙上談兵。“不經歷風雨，怎麼見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”
是的，讓孩子走入社會，去深入地瞭解社會，在社會實踐中成長，無疑是正確的。但如果不掌握科學的方法，也會釀成不良後果。因此，家長還需要根據孩子的年齡特點，有層次地安排家務勞動才行。同時，還要灌輸安全知識，注意安全，量力而行。
三、在鼓勵中培養。
陳婷婷是一個聾啞女孩，但由於她的父親陳強對她採取多鼓勵多讚揚的方法，使她成了神童。婷婷3歲半時，還全聾全啞，但8歲時，已經創造了世界之最，能背出圓周率小數點1000位數字；上學了，從1年級跳到3年級，4年級時，又跳到6年級，而且繪畫、書法、寫作門門獲獎……婷婷是神童嗎？陳強回答說：“只要教育得法，誰都能成爲神童。”
一般家長對孩子的教育多是批評多於表揚。如有一位小男孩興高采烈地衝回家告訴媽媽：“老師今天表揚我了！”但母親卻說：“你怎麼一得表揚就驕傲？你一共才得幾次表揚？”小位小姑娘高興地跑回家告訴媽媽：“我的寫字得了100分！”媽媽卻失望地說：“又不是語文、數學，有什麼好高興的！”父母的這些話，只能在孩子的心中贊成一種“我不行”的悲觀情緒。
