好的早期教育需要接地氣

好的早期教育需要接地氣，對於很多家庭來說，孩子是最重要的，家長應當與孩子統一戰線攻克難關，父母要多多鼓勵孩子，孩子的教育問題是每個家長都在操心的，爲大家分享好的早期教育需要接地氣。

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要讀懂孩子

先讀懂孩子的生存環境

有調查表明，中國目前有10%左右的少兒不同程度地存在心理問題，其高峯期爲7-10週歲。而厭學、害羞、自卑、注意力不集中等諸多問題，並非進入小學才突然出現，而是在0-6歲被“培養”出來的。

培養身心健康的孩子，家長(微博)首先要健康。因爲家庭氣氛、家長的思想行爲和心理是孩子成長的心理環境。如果家長一味關注智力發展、看重考試成績、拔苗助長，這種單一維度培養的做法，偏離了孩子身心發展規律，其結果不但培養不出聰明的孩子，還會因爲孩子的情緒行爲問題影響學業的進步。

作爲家長首先要加強自己的修養，爲孩子創造一個和諧、溫暖的家庭氣氛，注重孩子各個方面的均衡發展，站在孩子的角度理解孩子，走入孩子心靈的深處。只有讀懂孩子的生存環境，讀懂孩子，才能真正有效地開展早期教育。

成長早期的孩子，如一片肥沃的處女地。精心的種植者，把它打扮得蔥蔥郁郁，而粗魯者只會讓它越來越貧瘠。

教養需因地制宜

父母需反躬自省

當紅電視劇《北京青年》中有這麼一句有意思的臺詞，相信廣大中國父母都很熟悉：“我都是爲你好！”這是典型的中式教養。養孩子的大忌，就是不過問孩子的想法，從自己的意願出發，去設計孩子的發展模式。

每一個孩子都有獨特的氣質類型，或者活潑，或者安靜，或者敏感等等。隨着生長髮育的進程，它們還隨時受到生存的環境、文化、人際關係等影響，形成不同的人格特點。氣質與人格本身無優劣之分，關鍵看我們如何去教養。父母的第一要務，即摸清孩子的氣質類型，協調撫育技巧。

粗放的教育，通常是“一鍋煮”，生搬硬套地用一種模式教育所有孩子。精緻的教育，會根據孩子的不同心理需求和氣質類型，幫助孩子完成自己的'成長。因此，讓早教逐步精細化，需要進一步的探索。作爲家長，有責任去反省自己的人格、自己的修養、自己的胸懷對孩子發展的影響，有意識地爲孩子創造良好的心理環境和成長條件。

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我的教育方式就是通過提供適合孩子力量、尺寸的用具，比如小香皂、小毛巾以及小自行車等，以此引起他的興趣。就好像成人在家或在田間工作的方式一樣，孩子也應該有屬於自己的小樂園。不用給他玩具，他需要的是一個家。不用給他洋娃娃，而是給他一羣同伴，讓他們一起去體驗生活，一起健康成長。

一旦給孩子真實的東西，孩子的反應可能出乎意料。孩子會拒絕大人的幫助，清楚地表示要獨立做事。父母、保姆、老師都會感到驚訝，這時候成人只能在一旁作觀察者，因爲現在孩子已經成了環境的主人。

在我們所進行的早期教育實驗中，發現三個有利因素能促使孩子健康地成長：

第一，參加試驗的家庭位於貧窮且生活比較艱難的城區邊緣，那些孩子們雖然出身貧窮，但他們卻因此得到了自由的自然天地，從而能夠使內心的潛能得到發揮和鍛鍊。

第二，參加試驗的孩子的父母大都是文盲，這些家長雖然不能給予孩子知識上的指導，但至少也減少了用自以爲是的教育理念“毒害”孩子心靈的可能。

第三，試驗中所任用的老師不是所謂的“專業教師”，所以他們在思想上是自由的，不曾抱有傳統教育的偏見，更能順利地實施這種教育法。

如果在幾十年前的美國，其結果可能相反，當時傳統的教育法就是要找最好的老師，而所謂的“好”老師只不過是扼殺孩子天性的劊子手，他們自己也承認在師範學校學了太多對孩子沒有幫助的東西，而且滿腦子都是與孩子天性相反的理念。儘管如此，他們仍然一味地把錯誤的教育理念強橫地加在孩子身上，禁錮孩子的心靈，阻礙孩子的成長。

可以說，一個自由的小孩，能夠跟隨自然的引導走向完善。他往往會把自己感興趣的工作做得很徹底。例如，我們原本只期望他能擦桌面，但讓人意外的是，他連桌腳、桌邊、底面和縫隙都擦得乾乾淨淨。

3歲的孩子具有一種自我成長的本能，他們的內心天生就有一位老師，始終無誤地引導他。父母和老師所做的努力就是提供他們需要的環境，爲他們的健康成長鋪平道路。