勞動教育課的意義和含義，孩子的教育問題應當受到家長的重視，孩子的成長決定了孩子的未來，每一個孩子都應該接受勞動,所有家長們一定要把握好教育的時機,下面小編帶大家簡單瞭解一下勞動教育課的意義和含義.
勞動教育課的意義和含義1
第一，勞動幫助兒童智力得到發展。首先，可以通過學習與勞動相結合，使兒童更好地掌握事物之間的聯繫。其次，可以利用勞動發展兒童的才能和愛好。對某一種勞動的共同熱愛有利於把學生聚集到這個或那個集體裏去。在整個過程當中，要着重培養那些天賦還沒有顯著表現出來的學生的才能和愛好。
第二，勞動教育也是人格教育。學校是育人的場所，教師在校的所有行爲對學生都是教育，其中也包括必要的體力勞動。學校應當教會學生懂得敬重勞動和勞動者，而不是鄙視勞動。引導學生意識到每一個勞動者都值得尊敬，任何一種勞動都值得尊重。
第三，生活的真正幸福來源於勞動。沒有勞動就談不上真正的幸福。幸福來源於勞動，學校教育的重要使命之一就是要使學生理解和領悟到一個人獲得的生活和文化的財富是與他參加的勞動有直接聯繫的。好逸惡勞、貪圖享受，期盼不勞而獲、少勞多得都是病態的勞動價值觀，需要全社會確立正確的勞動價值觀去克服。
爲了在校內有效地開展勞動教育，培養學生的勞動素養，學校就應該致力於形成有效的綜合性學習的課程，因勢利導地開展家務勞動、校園勞動、校外勞動、志願服務等形式多樣的勞動，讓勞動教育成爲激發孩子學習動機、鞏固學習成果的重要渠道。
勞動教育課的意義和含義2
勞動教育是什麼——
對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動
當前，社會上對什麼是勞動教育有不同的理解，教育部教材局負責人指出，忽視勞動的現象主要表現爲輕視體力勞動，尤其是看不起普通勞動者。《指導綱要》重申《意見》提出的“以體力勞動爲主，注意手腦並用”要求，並進一步闡明瞭勞動教育的內涵和特徵，指出“勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動”。
該負責人介紹，勞動教育有三個基本特徵：“一是鮮明的思想性，強調勞動者是國家的主人，一切勞動和勞動者都應該得到鼓勵和尊重，反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想；二是突出的社會性，要求引導學生走向社會，認識社會，強化責任擔當意識，體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關係；三是顯著的實踐性，以動手實踐爲主要方式，引導學生在認識世界的基礎上，學會建設世界，塑造自己，實現樹德、增智、強體、育美的目的。”
根據《指導綱要》，勞動教育的基本理念爲：強化勞動觀念，弘揚勞動精神；強調身心參與，注重手腦並用；繼承優良傳統，彰顯時代特徵；發揮主體作用，激發創新創造。
《指導綱要》提出，要將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面。注重讓學生在學習和掌握基本勞動知識技能的過程中，領悟勞動的意義價值。要讓學生面對真實的個人生活、生產和社會性服務任務情境，親歷實際的勞動過程，善於觀察思考，注重運用所學知識解決實際問題，提高勞動質量和效率。在充分發揮傳統勞動、傳統工藝項目育人功能的同時，緊跟科技發展和產業變革，準確把握新時代勞動工具、勞動技術、勞動形態的新變化，創新勞動教育內容、途徑、方式，增強勞動教育的時代性。同時，要關注學生勞動過程中的體驗和感悟，引導學生感受勞動的艱辛和收穫的快樂，增強獲得感、成就感、榮譽感。
勞動教育教什麼——
各地各校結合實際制定具體勞動教育清單
教育部教材局負責人介紹，依據《意見》，《指導綱要》對勞動教育的目標內容做了細化和具體化：一是明確勞動教育目標框架，具體包括樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養成良好的勞動習慣和品質四個方面；二是明確三類勞動教育（日常生活勞動教育、生產勞動教育、服務性勞動教育）的育人價值定位；三是明確小學、初中、普通高中、職業院校、普通高等學校勞動教育主要內容和三類勞動教育的'具體要求。
“各地和學校可以依據以上三個方面的要求，結合實際制定更爲具體的勞動教育清單，切實解決勞動教育教什麼的問題。”該負責人說。
“與職業院校、高等學校相比，中小學有自己的特點。”該負責人介紹，《指導綱要》在加強中小學勞動教育方面着重強調了要打好基礎、安全適度、開齊課程、講究方法、家校合作。比如，要注重日常生活勞動習慣的養成，根據學生年齡特點有序安排勞動教育內容要求，上好每週一節勞動教育必修課，同時安排必要的課外勞動時間和勞動周活動，建立以學校爲主導、家庭爲基礎、社區爲依託的協同實施機制等。
在職業教育方面，《指導綱要》明確提出職業院校勞動教育的重點是結合專業特點，增強學生職業榮譽感和責任感，提高職業勞動技能水平，培育積極向上的勞動精神和認真負責的勞動態度；規定職業院校開設勞動專題教育必修課不少於16學時，主要圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規等方面設計；同時將勞動教育全面融入公共基礎課和專業課之中，注重培養學生的敬業精神，吃苦耐勞、團結合作、嚴謹細緻的工作態度；還要求職業院校主動開放實訓實習場所、設施設備，爲普通中小學和普通高校提供所需要的服務。
結合普通高校的實際情況，《指導綱要》強調，一是要明確重點，強化馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創新創業，結合學科專業開展生產勞動和服務性勞動，積累職業經驗，培育創造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識；二是規定載體，要求明確主要依託的課程，其中本科階段勞動教育必修課不少於32學時，明確學生日常生活中的勞動事項和時間，組織開展勞動周或勞動月；三是強化服務，加強勞動教育師資培養，有條件的院校開設勞動教育相關專業。
