中小學勞動教育的意義和作用，很多家庭在教育子女這方面其實並不是有特別多的經驗，所以時常會出現錯誤的教育，那麼對於孩子們的一些問題，我們應該如何從容的回答呢，以下是中小學勞動教育的意義和作用。
中小學勞動教育的意義和作用1
在教育家蘇霍姆林斯基眼中，勞動教育及勞動素養的培養都具有重大意義。蘇霍姆林斯基認爲：“勞動素養包括勞動創造活動的智力充實性和完滿性、道德豐富性和公民目的性。”勞動教育在小學階段的意義，也可以從這三個方面着手進行分析。
第一，勞動幫助兒童智力得到發展。首先，可以通過學習與勞動相結合，使兒童更好地掌握事物之間的聯繫。其次，可以利用勞動發展兒童的才能和愛好。對某一種勞動的共同熱愛有利於把學生聚集到這個或那個集體裏去。在整個過程當中，要着重培養那些天賦還沒有顯著表現出來的學生的才能和愛好。
第二，勞動教育也是人格教育。學校是育人的場所，教師在校的所有行爲對學生都是教育，其中也包括必要的體力勞動。學校應當教會學生懂得敬重勞動和勞動者，而不是鄙視勞動。引導學生意識到每一個勞動者都值得尊敬，任何一種勞動都值得尊重。
第三，生活的真正幸福來源於勞動。沒有勞動就談不上真正的幸福。幸福來源於勞動，學校教育的重要使命之一就是要使學生理解和領悟到一個人獲得的生活和文化的財富是與他參加的勞動有直接聯繫的。好逸惡勞、貪圖享受，期盼不勞而獲、少勞多得都是病態的勞動價值觀，需要全社會確立正確的勞動價值觀去克服。
爲了在校內有效地開展勞動教育，培養學生的勞動素養，學校就應該致力於形成有效的綜合性學習的課程，因勢利導地開展家務勞動、校園勞動、校外勞動、志願服務等形式多樣的勞動，讓勞動教育成爲激發孩子學習動機、鞏固學習成果的重要渠道。
中小學勞動教育的意義和作用2
關鍵詞：勞動;關於加強中小學勞動教育的意見;
2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上講話中指出，“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系”“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大後能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”充分體現了以習近平爲同志爲核心的黨中央對勞動教育工作的高度重視，凸顯了勞動教育的重要地位，是我國教育史上的一個新的里程碑。把“勞”字列入全面發展教育理念，是習近平新時代中國特色社會主義教育思想的重要內容，具有重大戰略意義。
一、勞動教育的提出是落實社會主義核心價值觀總體要求和立德樹人根本任務的需要
習近平總書記高度重視勞動教育。十八大以來，習近平總書記在多個場合強調了勞動的價值、歌頌了勞動的偉大，指出要加強對廣大青少年的勞動教育。特別是2015年4月28日在慶祝“五一”國際勞動節暨表彰全國勞動模範和先進工作者大會上的講話中，習近平總書記站在馬克思主義哲學的理論高度，對勞動和勞動價值做了精闢的詮釋，深刻揭示了人類文明進步的規律，他在講話中強調“勞動是人類的本質活動，勞動光榮、創造偉大是人類文明進步規律的重要詮釋。”“中華民族是勤於勞動、善於創造的.民族。正是因爲勞動創造，我們擁有了歷史的輝煌，也正是因爲勞動創造，我們擁有了今天的成就。”習近平總書記不僅繼承和發展了馬克思主義勞動觀點，還站在戰略高度，把勞動與開創中國特色社會主義新時代、實現中國夢聯繫起來，明確提出“社會主義是幹出來的，新時代也是幹出來的”，“實幹才能夢想成真”，拓寬了勞動視野，開闢了馬克思主義勞動思想新範疇。
習近平總書記的重要講話爲中小學如何開創勞動教育新局面指明瞭方向，明確了勞動教育目標、任務和路徑。爲了貫徹落實習近平總書記關於勞動教育的重要講話精神，更好地培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的社會主義建設者和接班人，教育部等三部門印發了《關於加強中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），對加強中小學勞動教育的指導思想、主要目標、基本原則、實施路徑和管理保障等方面作出了明確規定。
貫徹落實《意見》，是中小學校貫徹落實社會主義核心價值觀總體要求和立德樹人根本任務的需要;是糾正勞動教育被“弱化、軟化、淡化”現象，促進中小學生樹立正確的勞動觀念、積極的勞動態度和養成良好的勞動習慣的需要;是大力倡導學校、家庭和社會爲學生參加力所能及的勞動實踐創造條件，培養學生自覺勞動、勇於創造的精神的需要。
勞動教育應該培育學生勞動觀念、勞動態度、勞動習慣和品質、勞動情感、勞動知識，勞動技能（技術素養）、勞動思維（包括創新意識和創造力）7個方面的勞動素養。這7個方面的勞動素養培育的重點是：樹立勞動創造一切、勞動開創未來，將來用自己辛勤勞動爲建設祖國貢獻力量的觀念。勞動教育對德育、智育、體育和美育有着正向的促進作用，即“以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以勞創新”。也就是說，通過勞動教育能使學生樹立正確的勞動觀念和勞動態度，養成良好的道德品質和健全的人格;能增強學生的智慧、增進學生的知識;能促進人體消化吸收，強健學生的體魄;能培養學生的創新精神和創造能力。
實踐證明，勞動技術教育是中小學必不可少的基礎教育，培養全面發展的人，需要教育與生產勞動相結合。通過勞動技術教育，學生能夠掌握現代生產知識和技術，提高對勞動的認知，培養他們熱愛勞動、關心集體、團結合作、愛護公物、尊重科學、敢於創造、遵守紀律、安全生產、勤儉樸素等優良品質。學生在接受勞動技術教育時，能夠理論聯繫實際，交替進行腦力勞動和體力勞動，體會到“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。……生命裏的一切輝煌，只有通過勞動才能鑄就。”從而提高了學生學習興趣和學習效果，促進德智體美勞全面發展。
二、中小學勞動教育的現狀與存在的問題
目前，中小學勞動教育還存在很多問題。比如，勞動教育在學校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，中小學生缺少勞動機會，不會勞動，不重視勞動和珍惜勞動成果。存在這種情況的原因如下。
（一）從學校方面來說
一些學校認爲勞動教育不重要，學了也不考，因此勞動與技術課程經常被佔用，這門課也無計劃、無考覈。還有一些學校是以相近活動代替勞動與技術課。
（二）從家庭方面來說
勞動在家庭教育中被忽視，家長只關心孩子的文化課成績，認爲只要孩子學習好，其他什麼都不用幹。
（三）從課程方面來說
主要是對綜合實踐活動課程設置的錯誤理解。新課改取消了勞動技術教育獨立設置課程的地位，而將其與研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育並列爲“綜合實踐活動”課程中的四個領域。所以就出現了兩種錯誤理解的情況：一種是部分地區和學校將“研究性學習”也作爲一種課型獨立設置，這樣就擠佔了勞動教育時間和經費。另一種是把非指定領域的活動全算綜合實踐活動課，就造成了勞動技術教育的缺失，主要問題體現在以下幾方面。
（一）無“名分”無標準
在大多數省、市、自治區中小學校，勞動技術課由原來的獨立學科課程變成一個學習領域，失去了“正當名分”。小學、初中將勞動與技術課改爲開設“綜合實踐活動”課程，使義務教育階段的勞動與技術課變成了綜合實踐活動課程內的一個“學習領域”，並且沒有制訂勞動與技術學科的課程標準。
（二）定位不明
勞動技術課由學科課程納入了活動課程，由於定位不明，常態實施就很不容易。勞動教育受到嚴重衝擊主要表現在課時減少甚至被取消、專用教室改爲他用、教學設備等教育資源流失、一些勞動技術課教師不得不改行。
（三）無統一教材
綜合實踐活動課程領域內的各科目不編全國統一的教材，但市場迎合了部分學校和教師，一時間，各種名目繁雜的“綜合實踐活動課程教學資源包”大量出現並被其廣泛使用。由於編著者的認識不同，編寫的教材也就不盡相同，水平也參差不齊。有的教材內容不繫統、不規範而且沒有科學性和實用性，有的內容在不同學段和學科重複出現，有的內容東拼西湊、支離破碎，與客觀實際嚴重脫節。
三、開創新時代中小學勞動教育新局面的建議
（一）認真學習貫徹習近平總書記關於勞動教育的重要論述
把德智體美勞全面發展的教育理念列入相關法律法規內容。提高全社會特別是教育工作者對勞動教育重大戰略意義的認識，教育行政部門要恢復分管勞動教育的機構設置，要組織研究建立勞動教育體系，制定勞動教育指導大綱和國家課程標準，組織人力編寫通用的勞動技術教育教材。三部門印發的《關於加強中小學勞動教育的意見》，進行全面督導檢查。
（二）明確規定中小學獨立設置勞動技術教育課程和每學期課時數
將勞動技術課從綜合實踐活動課程的一個“學習領域”分離出來，設置獨立的學科課程還必須要安排一定的課時數。
（三）加強勞動技術教育學科教師和教研員隊伍建設
抓好勞動教育教師的培養和培訓工作，在職稱評定、評優評先同等對待。積極探索建立專兼職結合的勞動教育教師隊伍，廣開渠道，開門辦學，聘請能工巧匠、專業技術人員擔任兼職教師。積極開展勞動技術教學研究活動，促進教師專業發展。
（四）重視和加強勞動教育專業教室、實踐基地及其設備、設施建設
國家和地方保證勞動教育專項經費投入和必要的經費保障。各地可以根據中小學實際情況和學校的特點，努力創設豐富的勞動教育實踐載體，保證勞動教育應有的場地和空間。還要加強校內校外統籌，充分發揮各方面力量，形成合力，在全社會營造重視勞動教育的氛圍。
（五）建立學生勞動評價制度
評價內容包括學生接受勞動教育的時數，參加勞動次數、勞動態度、實際操作、勞動成果等方面。因地制宜組織學生開展家務勞動、校園勞動、校外勞動、志願服務等形式多樣的勞動實踐活動。具體勞動實踐情況的相關事實材料記入學生綜合素質檔案，實現勞動可記錄、可追溯、可評價，作爲升學、評優重要參考。
（六）加強對勞動教育的領導，明確勞動教育責任的主體和負責部門
各地教育督導部門要將中小學勞動教育實施情況納入責任督學掛牌督導內容，開展勞動教育情況督導、考覈和評價，並將督導結果作爲評優評先的重要依據。通過督導評價，使勞動教育落實到每一所學校，落實到每一個學生身上，促進他們全面發展、茁壯成長。
我們應以習近平新時代中國特色社會主義教育思想爲指引，全面貫徹黨的教育方針，準確把握勞動教育的科學內涵和精神實質，不忘立德樹人初心，牢記教書育人使命，以勞動托起中國夢。
