多留些時間讓孩子主動探索，寶寶在小的時候都是很好動的，也是對世界充滿好奇的，所以面對很多東西都會有很多問題，那麼作爲家長就要積極引導孩子，下面小編分享多留些時間讓孩子主動探索，一起來看下吧。
多留些時間讓孩子主動探索1
媽媽從市場上買回一個菠蘿，年幼的寶寶被這個從未見過的東西吸引住了，好奇地問：“媽媽，這是什麼？”這位母親可能會有兩種方式對待孩子。
一種方式是：母親耐心地告訴孩子：“這是菠蘿，是可以吃的。它的外面很硬，有很尖的刺，你不要去摸它哦！它很重，你提不動它；但是它是圓的，你可以滾動它。你聞一聞，它是不是很香啊？現在我們把它拿到廚房去切開，切好後用鹽水泡一泡，吃起來就又香又甜了。”
另一種方式是：母親告訴孩子“這是菠蘿。”好奇的孩子一定會對這個菠蘿採取行動，比如他可能摸了一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，並且對着媽媽喊：“媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下。”媽媽迴應說：“是的，孩子，菠蘿會刺手，不要緊的。”孩子又抓起菠蘿的`葉子想把它拎起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了。“媽媽，這個菠蘿很重，我拎不動它。”“是的，菠蘿很重。”孩子可能又嘗試着滾動菠蘿，結果它真的滾動了。孩子高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動了。”媽媽也很高興：“你真能幹！”“媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？“對，孩子，菠蘿是一種水果，是可以吃的。”“怎樣吃呀？”“把皮削掉，切成一片一片的，然後用鹽水泡一泡，就可以吃了。”
這兩種方式有什麼區別？會產生不同的效果嗎？我們不妨來分析一下：
第一種方式使孩子很快就學會了有關菠蘿的一些常識，但是由媽媽直接告訴孩子的，不是孩子自己發現的。將來媽媽又會帶回來一件新的東西，孩子也可能會像這次那樣等着媽媽告訴他關於這個東西的知識。
第二種方式最終也讓孩子瞭解了有關菠蘿的常識，但都是孩子通過自己的嘗試發現的，孩子不僅懂得了菠蘿的特性，他還學到了認識菠蘿的方法，你可以摸它，可以拎它，滾動它，聞它，切開它，嘗它……兩種方法的結果很不一樣：第一種方式孩子很快學到了知識，可是他是被動接受的；第二種方式孩子也學到了知識，速度比較慢，但是孩子同時學到認識事物的方法，更重要的是，孩子體會到了主動學習、主動探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動學習的習慣。
大部分父母可能都在不自覺中採用了第一種方式對待孩子，這其實是剝奪了孩子主動學習的機會。所以，我們給父母下面這些建議，幫助孩子建立主動學習的習慣：
不要按照成人的意願把孩子的時間安排滿，要多留一些時間讓孩子自己安排，如果孩子還小，可以給他多提幾個建議讓他選擇；
鼓勵孩子主動探索，不要太多不必要的“不準”；在孩子專心做一件事情的時候，不要干擾他，更不要在身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問題遇到困難時，不要急於幫助他，可以給他提些建議；不要急於把結果告訴孩子，要給孩子充分的時間自己去發現；不要代替孩子做檢查作業、收拾書包的工作，也不要養成整天看着孩子做功課的習慣，要讓孩子自己去做這些事情。
多留些時間讓孩子主動探索2
如何正確滿足孩子的探索欲
一、錯誤成因
孩子愛破壞除了好奇心強以外，還有其他原因，具體分析如下：
（1)覺得好玩。如，將家中的掛曆撕下來疊飛機；踩壞奶奶菜園中的菜苗；用刀、筆在牆上、桌上亂刻亂畫；把娃娃身上漂亮的裙子給脫了等。
（2)經驗不足。3歲寶寶已經有了幫忙的想法，但由於經驗不足，往往幫了倒忙。比如吃飯前幫媽媽拿碗筷，結果不小心把碗摔在地上。孩子本意是想幫父母，出發點是好的，但由於經驗不足或能力有限，結果就成了父母眼中的破壞大王。
（3)模仿的結果。3歲孩子正是喜歡模仿的年紀，此時，父母做什麼，他就模仿做什麼，如，家裏的收音機壞了，他某一次看到爸爸拆開了，於是爸爸不在時，他會模仿他將收音機拆開，但由於能力有限，卻裝不上了。
二、解決方案
發現孩子愛拆東西，很多父母會打罵孩子，其實不如設法引導孩子：
（1)當父母看到孩子拆玩具時，可蹲下來與孩子一起拆，拆完後，告訴孩子機器中有哪些零件，爲何會動。之後，再教孩子把拆開的玩具恢復原樣。這樣做就能在“破壞”——探究——復原的過程中，滿足孩子的探索欲。
（2)父母在給孩子買玩具時，可買那些拼插、組合玩具，因爲這種玩具比較容易拆裝，既能滿足孩子的探索欲，能讓孩子體會創造的快樂，又能培養其動手能力。
（3)教給孩子一些安全常識，如，明確告訴孩子，電器、藥品不能亂摸亂嘗。這樣既能正確引導孩子的好奇心，又能幫助孩子樹立安全意識。
