角色遊戲讓孩子學會分析自己

角色遊戲讓孩子學會分析自己，孩子不懂事是很正常的，每一個問題的出現都在說明孩子成長的不足，同時，很多家長認爲孩子的能力越出衆越好，共同努力讓孩子變得更加優秀吧。現在分享角色遊戲讓孩子學會分析自己。

3至4歲是孩子自我意識發展的重要時期，也是提升內省智能的重要時期。父母可以根據小孩自身的發展狀況，通過遊戲的方式來讓其更好的瞭解自我。

內省智能是個人自我瞭解，分析反思的能力，即建構正確的自我知覺的能力。 3/4歲是孩子自我意識發展的重要時期，也是提升內省智能的重要時期。在此階段，孩子經常會有這樣的疑問：我從哪裏來？我是誰？我的五官有什麼用？我的幾何是什麼樣的？父母可通過遊戲的方式，讓孩子從對自己身體的好奇發展到對自我的瞭解，逐步形成自我認識。

小孩都喜歡畫畫，喜歡玩橡皮泥。每當遊戲過後，你可以問問孩子：你爲什麼畫這個東西？爲什麼用這種顏色的蠟筆？爲什麼捏成這個小動物？你深奧哪裏畫的好看？……讓他對自己的遊戲過程和遊戲中的行爲進行回憶和總結。

當孩子在遊戲過程中遇到了挫折，父母要和他一起解決。比如：積木搭到很高的時候，卻倒了。小孩肯定很傷心，這時父母可以問問孩子：它爲什麼倒了？要怎樣搭纔不會倒

角色遊戲對內省智能的提高非常有幫助。例如，爸爸媽媽可以和寶寶一起來玩娃娃家、小醫院、美容院、小菜場等遊戲。在和小孩玩娃娃家的過程中，父母和小孩的角色可以進行互換，這樣小孩就會有父母的感受、孩子在遊戲中扮演不同的角色就會有不同的心理體驗，“我”和“角色人物”是兒童認識自我的一個途徑，能使小孩直接感知自己扮演的“角色人物”是不同於“我”的。

遊戲的時間和場合無定式。可以在家庭中，也可以在戶外進行；可以在生活中隨機進行；也可以由父母根據小孩自身的發展狀況，創設一定的遊戲情境來進行。

什麼是角色遊戲

角色遊戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種遊戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院，等等，所以又稱爲主題角色遊戲。角色遊戲是幼兒期最典型，最有特色的一種遊戲，角色遊戲對於幼兒的健康發育起着很大的幫助。

角色遊戲最適合幼兒身心發展的需要。不同年齡幼兒的角色遊戲有着不同的特點和水平，它對促進兒童發展有不容忽視的價值。幼兒在遊戲中通過扮演角色，運用想象、創造性地反映個人生活經驗，促進了幼兒的個性和社會性的發展。

角色遊戲特點

1、幼兒對社會現實生活的'印象是角色遊戲的源泉

角色遊戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，遊戲主題、角色、情節、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。如在“醫院”的角色遊戲中，幼兒扮演醫生，用聽診器給人看病，往往並不能正確地使用聽診器，會出現病人說頭痛則聽頭，說肚子痛則聽肚子，說腳痛則聽腳；有時幼兒還會病人哪裏痛就給哪裏打針；也有的幼兒會一邊打針一邊說：“小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打”，“小朋友，真勇敢。”等等。在玩“公共汽車”的遊戲時，幼兒會吆喝“九路九路，到火車站，1元1人，請快上車”等等。又如當幼兒瞭解了交通規則後則會玩交通警察的遊戲，坐公交車遇到售票員態度不好，在遊戲中幼兒也會對乘客很兇。還有，教師的孩子喜歡“當老師”，醫生的孩子喜歡“當醫生”等。這些都證明了幼兒在角色遊戲中所反映的是他們的社會生活經驗。幼兒生活經驗越豐富，角色遊戲的水平也就越高。

2、想象活動是角色遊戲的支柱

角色遊戲過程是創造性想象的過程。在角色遊戲中，創造性想象主要表現在三個方面。一是對遊戲角色的假想（以人代人），如扮演媽媽、老師、司機、經理等幼兒生活中熟悉的人物。幼兒運用“各種材料，通過語言、表情、動作等表現自己對這些角色的認識與體驗。二是對遊戲材料的假想（以物代物）。在角色遊戲中，幼兒常常以一種物品代替另一種，還能一物多用。如用紙條當“麪條”，用小積塑片當“飯”，用冰棒棍當“筷子”等。同樣一種物品在不同遊戲中可以充當不同的東西，如積塑條可以是老爺爺的“柺杖”，可以是火車的“鐵軌”，可以是護士的“注射器”，還可以是警察叔叔的“警棍”等。三是對遊戲情景的假想（情景轉換）。幼兒常常通過一個或幾個動作和想象，將遊戲情景進行濃縮或轉換，如玩娃娃家，媽媽一摸孩子額頭，“呀！小孩發燒了，送醫院吧。”結果抱着孩子在院子裏走一圈回來了，說打針了，孩子病好了。

和孩子玩角色遊戲的好處

在角色遊戲中，幼兒可以自由地發揮其想象力和創造力，因而他們對角色遊戲的興趣最爲濃厚，幼兒玩角色遊戲的主題、角色、情節也十分多樣與新穎。角色遊戲是幼兒通過想象，創造性地模仿現實生活的活動，它爲孩子提供了模仿、再現人與人關係的機會，爲他們形成良好的社會交往能力打下基礎。

在角色遊戲中，孩子們通過對現實生活的模仿，再現社會中的人際交往，練習着社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。遊戲中，孩子們的行爲要與所扮演的角色行爲相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學會共同擬定和改變遊戲活動的主題。爲了使角色遊戲成功地繼續下去，他們之間就先要協商由誰擔任什麼角色，使用什麼象徵性物品及性動作；遊戲中常常要改變計劃，這就需要共同合作，學會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。特殊遊戲，培養孩子的自控能力

同時，在遊戲中還可學習如何堅持自己正當的權利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合遊戲規則。因此，角色遊戲水平的高低能反映社會交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。