美術活動要注意促進創造性思維

美術活動要注意促進創造性思維，創造性思維能力是在邏輯思維能力和形象思維能力的基礎之上發展起來的一種思維能力，它的特點是創新，創造性想象力物化的形式是多種多樣的，例如科學規律的發現、技術發明、技術革新、新能源新材料的運用、新編舞蹈的演出，新作品的問世……現在來看看美術活動要注意促進創造性思維。

美術活動要注意促進孩子創造性思維的發展，學齡前兒童，尤其從4歲開始，隨意的心理過程《即有意識多與控制的心理過程)正迅速發展起來。在這一時期，正適於全面發展兒童的注念力、觀察脆力、想像能力、語言和思維能力、記憶能力和操作活動艙力。而繪畫、剪貼、肚塑等美術教育活動特別有助於培養孩子的注意力、觀察力、想像力和創造力。這裏主要以繪畫爲例談談如何通過繪畫發展孩子的注意力、觀察力、想像力和創造力。

學齡前孩子繪畫能力的發展包括兩個階段:

第一個階段是2-3歲的時候，處於這一年齡段的孩子由於他己經可以握住鉛筆或粉筆，他幻棄歡亂塗亂畫，但他們的塗抹往往是毫無目的的，他們只是再歡塗抹。這種亂塗亂抹很可能只是爲了滿足他們神經系統發育中的一種生理需求，這一階段的兒童畫被稱爲是無描過性的.或象徵性的:到了3歲左右，孩子開始對周圍的人或事物感興搜，但他們的興趣遠遠超出了他們的能力，想，有了描述性繪畫的意識，但艾動作技眺的以，當孩子進入4-6歲這個年齡段耐，比子孩子們的精細動咋能力得到了很大的發展，同時他們的注意力、觀察力和忍像力也得到了一定爲發現，表現在繪畫方面，就是發展了描述性繪畫技能，換句話說就是孩子的繪畫能力發展到了

第二階段—描述性繪畫階段。在這個時期的孩子能夠畫很多內容的畫，他們力圖通過繪畫來表現自己從周圍活動中所得到的印象，通過繪畫表達自己的感情、情緒和想像，尤其是受過專門訓練的孩子。這個時期既是孩子發展繪畫能力的有利時期，也是通過繪畫全面發展兒童的注意力、觀察能力、想像能力、語言和思維能力，記憶能力和操作活動能力，進而促進孩子左右瞼均衡發展的最住時期。

孩子的繪畫是從隨意的興趣和發揮想像力的兒童畫開始的，隨着年舒的增長才逐漸轉向正規的繪畫訓練。爲了培養、指導和發展孩子的繪誦能力，讓孩子由淺入深地學習一些繪畫的基本技能和規律，進行一定的臨幕練習也是有必要的，但要注意不要把學習的重點過度地放在技能訓練上。有的大人爲了完善孩子的繪畫，常常給孩子很多具體的指導，怎樣兩小房子，又怎樣去畫人、畫花等。有的繪面訓練班在教孩子繪畫時，每次課都要在黑板上掛一個西讓孩子臨幕，對照樣畫一筆一劃地教孩子怎樣畫得更像。這種直截了當的指點能夠使孩子在開始學習時顯得輕鬆一些，表面上看可以使孩子的進步快一些。但這很容易讓孩子形成一種僵化的思維模式，而孩子本人的創作積極性反而會受到阻繞。

培養寶寶的創造性思維非常重要，在想像力、創造性方面，我們的教育模式有待改變，父母可以從身邊做起，在各方面對寶寶展開訓練，我們的建議是：

給寶寶創造一個豐富多彩的學習環境。

提高和激發寶寶的好奇心，將寶寶的好奇心引向大自然。鼓勵引導寶寶用自己的眼睛觀察世界、理解世界，將這個世界重新組合，此外，音樂、美術等學科對想象力的提高頗有作用。

引導寶寶多閱讀，將寶寶的好奇之舟引入知識的海洋。

訓練寶寶的獨立精神，要鼓勵他們用自己的力量來解決學習中的困難，決不能包辦代替，直接告訴他們答案；應該提示、引導他自己想出解決的辦法。

鼓勵寶寶的提問和探索。尤其不要對寶寶提出的“古怪問題”潑冷水。

教育寶寶要勇於認錯、勇於承擔責任的精神。這是科學創造所必須具備的基本素質。

不要壓抑“出生牛犢不怕虎”的精神，引導寶寶關鍵時刻能鍥而不捨，但保護寶寶好奇心的同時更要注意安全問題。

讓寶寶在遊戲中發展創造思維：角色遊戲、猜謎、添筆畫、玩具等。輔導寶寶經常動手搞小實驗。

啓發寶寶對一個問題做多種回答，鍛鍊他的發散性思維：比如：讓寶寶回答“筷子可以用來做什麼？”“迷路以後怎麼辦？”“手絹的用途有哪些？”“水有什麼用途？”

以上種種原則性提示，實際上也是一個創造性人才必須具備的基本素質。只要家長、老師及寶寶本人堅持不懈地努力，其智力發展必將會收到良好的效果。