作爲一位兢兢業業的人民教師,時常會需要準備好教案,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。我們該怎麼去寫教案呢?以下是小編整理的幼兒園大班語言公開課教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
[教學目標]
1.認知目標:通過學習兒歌《我是小小發球員》,理解乒乓球發球的要領。
2.能力目標:能較熟練地朗誦兒歌,並掌握乒乓球發球的要領。
3.情感態度目標:具有對學習乒乓球發球的興趣。
[教學重點]
學習並能較熟練地朗誦兒歌,掌握乒乓球發球的要領。
[教學難點]
能夠正確掌握乒乓球發球的要領。
[教學準備]
經驗準備:幼兒已能正確握板,並在自主遊戲中已有嘗試學習發球的初步經驗。
材料準備:自編兒歌以及與兒歌相關的圖片6張,乒乓桌(幼兒桌)一張,乒乓板和乒乓球若干。
[教學過程]
一、情景感知,激發興趣
1.師:幼兒園即將要舉辦乒乓球發球比賽了,歡歡小朋友特別想去參加,可是他還不會發好球。這可怎麼辦呢?小朋友你們會發球嗎?(幼兒自由表述)你是怎麼發的呢?你能教教歡歡嗎?(用完整的語句說出發球的動作,並做演示)
2.老師根據幼兒的回答和演示,作些點評。
二、出示圖片,引出兒歌
1.師:今天老師帶來了一些發球動作的圖片,我們一看,並請你說說圖上的小朋友是怎麼發球的。好嗎?(請歡歡和幼兒一起逐一觀看圖片,鼓勵幼兒完整地講述,教師給予適當的指點)
2.師(出示圖片1):圖上的小朋友在做什麼?手裏拿的是什麼呢?(幼兒自由表述)
3.師(示誦兒歌,配以動作):乒乒乓乓打乒乓,小小板兒手中拿。(幼兒模仿)
4.師(出示圖片2):他是怎麼站的?又是怎樣的姿勢?(同上)
5.師(同圖片1):雙腳分開肩要平,上身前傾下身蹲。(幼兒模仿,再兩句連誦)
6.師(出示圖片3、4):圖片上的小朋友左手做的什麼樣的動作?右手做的什麼樣的動作?(同上)
7.師(同圖片1):左手握球桌上彈,右手板兒把球打。(幼兒模仿,再三句連誦)
8.師(出示圖片5):球被打中後彈到哪裏去啦?(同上)
9.師(同圖片1):小小球兒打過,打到對面跳一跳。(幼兒模仿,再四句連誦)
10.師(出示圖片6):你學會發球的本領了嗎?(同上)
11.師(同圖片1):今天我把要領記,練好本領奪勝利。(幼兒模仿,再五句連誦)
12.師:剛纔我們一句句學說了發球的要領,把這些話連起來就是一首兒歌《我是小小發球員》。我們一邊誦唱兒歌一邊來學學發球的動作。
13.師幼共同完整朗誦兒歌;幼兒跟隨老師練習發球動作。
14.請幾位幼兒嘗試演示動作,其他幼兒完整朗誦兒歌。
15.教師示範發球;個別幼兒嘗試發球,教師點評、適當指導,或按照兒歌中的要領進行糾正。
三、活動延伸
師:今天,歡歡和我們一起學習了兒歌《我是小小發球員》。歡歡,你會誦唱這首兒歌了嗎?(請歡歡示誦,師幼共同朗誦兒歌)
師:課後,我們和歡歡一起按照兒歌中說的要領去練習發球,爭取發球比賽中獲得好成績。
附:《我是小小發球員》
乒乒乓乓打乒乓,小小板兒手中拿。(圖片1)
雙腳分開肩要平,上身前傾下身蹲。(圖片2)
左手握球桌上彈,右手板兒把球打。(圖片3、4)
小小球兒打過,打到對面跳一跳。(圖片5)
今天我把要領記,練好本領奪勝利。(圖片6)
活動目標:
1、幫助幼兒進一步熟悉三句半的結構與形式。
2、藉助照片,幫助幼兒回憶遊生態園的快樂情景,在老師的引導下創編三句半。
3、在看看、說說、議議中感受生態園的美景,加深幼兒對生態園的熱愛。
活動準備:
照片、字卡,樂器、白紙、筆
活動過程:
1、提問,導入:
小朋友們,你們喜歡生態園嗎?上個星期,我們去生態園秋遊,拍了許多漂亮的照片,誰來爲我們介紹一下,說說你最喜歡哪張照片,爲什麼?
2、聽了你們的介紹,我喜歡這三個地方,你們看,(取出照片)我喜歡……我喜歡……我喜歡……(留白,讓孩子說,在孩子說的同時,將照片放在展示板上)
3、現在,請你們聽一聽,我是怎麼說我喜歡這些地方的?(教師說前三句)老師是怎麼說的?(個別提問)請你們再仔細地聽一聽,教師在照片的前後放上字卡,一邊出示一邊慢慢地說:一看看,龍之源噴泉多氣派
二看看,花崗岩浮雕真壯觀
三看看,龍之行廊架好風光
好,我們一起來念一念,這些地方真漂亮,我們一起來誇一誇(真漂亮)
4、(出示圓點)這兩個圓點就表示我們小朋友誇的半句,我們一起來誇一誇,完整朗誦。
請你們想一想,這就是我們以前學過的什麼啊?(三句半)
5、生態園不僅有漂亮的風景,還非常好玩,誰來選擇一張你覺得好玩的照片,按照這樣的格式來編一編。請個別幼兒選擇照片進行創編,在個別回答後,選擇一種寫在紙上,邊寫邊讓幼兒說。
6、現在我們編了三句,要在後面加上圓點來誇一誇,我們一起來誇一誇(真好玩),好,我們一起來念一念自己編的三句半,然後將第一段和第二段連在一起念一遍。
7、現在要編七看看了,誰來選照片,個別回答後,選擇一種寫在紙上。用同樣的方法引導幼兒創編八看看、九看看。我們去秋遊時,你的心情是怎樣的?(真開心)我們一起來誇一誇,(完整朗誦第三段三句半)
8、現在,我要請殷思源和我合作,我們在念的時候會換一種形式,你們仔細地聽聽哪裏不一樣?(教師用普通話說前三句,殷思源用石莊話說後半句)我們唸的哪裏不一樣?你們會用石莊話來說半句嗎?老師不是石莊人,不會說石莊話,那我來向你們學一學,我說前面的三句,你們用石莊話說後半句,好嗎?
9、今天,我們小朋友真棒,自己會編三句半了,這個三句半有個好聽的名字叫《遊生態園》。
下面,我請殷思源、段阿姨、周阿姨和我一起表演這個三句半,大家歡迎!
第一段表演結束後,請一個小朋友替換段阿姨來表演。
第二段表演結束後,請一個小朋友替換周阿姨來表演。
10、老師在區角活動的櫃子裏準備了許多樂器,呆會我們一起到外面表演三句半,好嗎?
和客人老師說再見,結束。
活動目標:
1、初步學會漢字快餐店、麪條、米粉、米飯、湯。
2、讓幼兒體驗吃快餐的樂趣,在體驗中學會有禮貌地與服務員溝通。
3、培養幼兒養成良好的用餐習慣。
4、願意分角色表演簡單的故事情節。
5、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動準備:
佈置一個快餐店服務員一個自制麪條、米粉、米飯、湯數碗餐票。
活動過程:
1、“肚子好餓呀!我們去吃點東西吧。”帶領幼兒走到快餐店前。
2、幼兒進去參觀快餐店。
3、“小朋友想吃什麼呢?今天我請客。”(幼兒答)
4、“好吧,我這兒有一些餐票,你們可以拿餐票去買東西吃,不過一定要按餐票上的名稱買相應的食物,否則,服務員不會買給你的。我們先來認認這些餐票。”
5、帶領幼兒認識餐票上的漢字。
6、幼兒領取餐票去購買食物,與同伴一起分享。
小百科:快餐(A quick lunch (or meal); A snack; Fast food )kuài cān 是指由商業企業快速供應、即刻食用、價格合理以滿足人們日常生活需要的大衆化餐飲。
活動目標
1、認識株、兔,理解守株待兔的含義,知道不勞而獲是不會成功的。
2、通過猜字的形式,初步感受玩字的樂趣。
3、續編成語故事,相信只要自己努力,就會有所收穫。
活動準備
動畫片守株待兔。
活動過程
一、認識成語守株待兔。
教師出示畫面,引導幼兒猜測後面躲得是什麼字?認識株、兔守株待兔是什麼意思呢?我們一動畫片就知道了!
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰在什麼地方見到了野兔?
2、見到野兔以後他是怎麼想的?怎麼做的?
3、他能等到野兔嗎?爲什麼?幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論:(A、能等到B、等不到)雙方說己的理由。
教師及時,突出重點:
A、他坐在樹樁旁等呀等,終於等到了野兔。
B、他坐在樹樁旁等呀等,最後還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)
4、他等到了嗎?爲什麼等不到呢?
5、他沒有等到野兔,反而怎麼樣了?
教師,重點突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最後一隻野兔也沒有等到。
守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動,是不會獲得成功的。
6、你認爲他應該怎麼做呢?如果是你,你會怎麼做?
延伸活動:
幼兒可以表演守株待兔。
設計意圖:
《全世界都是我的家》是一首充滿想象的詩,運用了大量的排比句,畫面感強,層次分明。老師通過引導性的提問,讓孩子充分了解與想象詩歌的情節,讓孩子在不斷思考和表達中理解詩歌,並能以多種方式朗誦詩歌。
活動目標:
1、體驗大自然的美,激發幼兒熱愛大自然的美好情感。
2、瞭解詩歌充滿想象的意境,知道全世界的人、事、物都是一家人,3、理解詩歌大意,能有感情的朗讀詩歌。
4、能以分角色表演和接龍的形式表演詩歌。
活動準備:
1、《全世界都是我的家》教學PPT2、掛圖:海洋、森林、動物、高山、流水、平原、地球3、知識準備:幼兒提前瞭解拇指姑娘、醜小鴨、小精靈的故事。
活動過程:
(一)、談話導入:
提問:
1、小朋友們你們知道世界有多大嗎?世界都有什麼呢?
出示掛圖,引導幼兒說出大自然中的動植物。
2、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我們組成了一個家庭,但我們還有一個大家庭,你們知道是什麼大家庭嗎?
出示掛圖,讓幼兒觀察地球,我們全世界許許多多的國家都是住在地球上,所以全世界就是一個大家庭,我們要愛護地球上的每一樣物品,和每一個人。
(二)、觀察PPT裏的圖片,理解詩歌大意,並能用完整語言表達。
(1)提問:
1、圖面裏的小朋友在幹什麼?她畫了什麼呢?
2、小朋友想象力真豐富,我們一起來聽聽詩歌裏說的是不是和小朋友想象的一樣?
(2)、教師有感情的朗誦詩歌,幼兒欣賞。
提問:詩歌的名字是什麼?你聽到了哪些句子?
(3)、教師逐句講解圖中的內容1、第一句:我喜歡大森林。你們喜歡大森林嗎?爲什麼?
2、第二句:我喜歡小精靈。你們在哪裏看見過小精靈,小精靈是什麼樣子的?你們喜歡嗎?
3、第三句:我喜歡拇指姑娘和她善良的心。你們知道拇指姑娘嗎?爲什麼說她有善良的心啊。
4、我喜歡白雪公主,白雪公主漂亮、溫柔,大家都喜歡。但詩歌裏說我喜歡醜小鴨,你們知道她喜歡醜小鴨的什麼嗎?
5、我喜歡青蛙王子蹲在井裏幹什麼?
6、我喜歡好多好多的什麼?
7、我要爲他畫一個什麼?
8、我夢想變成什麼?
9、我夢想的全世界都是什麼啊?
10、我夢想自己快樂的長大,走遍什麼都不怕啊?
小結:詩歌裏的小朋友非常喜歡童話,喜歡世界上很多、很多的東西,所以她把全世界自己喜歡的東西,都畫進了自己的家,這真是一個很有愛心的小朋友,老師也好喜歡她。
(4)幼兒跟隨老師完整地朗誦一遍詩歌。
(三)、表演詩歌
1、將幼兒分成五組,以接龍的方式朗誦詩歌。
2、請七個小朋友分別扮演:森林、精靈、拇指姑娘、白雪公主、醜小鴨、青蛙王子、天使,教師和剩下的幼兒說旁白。
(四)、結束集體配樂朗誦詩歌活動重點:理解詩歌大意,知道全世界的人、事、物都是一家人,並能有感情地朗誦詩歌。
活動難點:能以分角色表演和接龍的形式表演詩歌。
內容簡介
大山裏,有狐狸的家,小狐狸在家裏餓得嗚嗚大哭。狐狸媽媽翻山越嶺爲飢餓的小狐狸摘來葡萄,路上卻遇上獵人,爲救小狐狸,她冒死引開獵人。小狐狸儘管從此再也沒
見到媽媽,可媽媽放在樹下的葡萄卻生根發芽一年一年地長了起來,結了串串果實。小狐狸吃着甜甜的葡萄,感受着媽媽偉大的愛。
主題分析
這是一篇感人的童話故事,雖然沒有跌宕起伏的情節,卻淋漓盡致地表現了天底下最偉大的愛—母愛。整篇以“愛”爲主題線索,故事中並無提及一個“愛”字,而母親對孩子偉大、無私的愛卻從頭至尾地展現在讀者的眼前,讓人不禁潸然淚下。
情節分析
在小狐狸嗚嗚的哭聲中,故事開始了。
左等右等,媽媽還沒回來,餓壞了的小狐狸嗚鳴大哭,小可憐的樣子,不禁勾起了讀者的同情心。
媽媽終於找到了葡萄,準備回家。想着小狐狸馬上就能吃到可口的葡萄,讓人禁不住爲她們高興。
就在此時,驚險的一幕出現了:獵人來啦!在媽媽的大聲叫喊之中,故事也推向了高潮,讀者爲小狐狸的命運緊緊捏着一把汗。
故事的結尾淒涼又溫馨:孤獨的小狐狸,終於感受到媽媽濃濃的愛!
角色分析
故事一開始,小狐狸緊閉雙眼嗚嗚大哭的場景着實讓人揪心,一下子抓住了讀者的視線。而隨後一頁上母子相視而笑的溫馨場面又感人萬分,這也是整篇故事中母子唯一在一起的情景。山洞雖小又暗,小狐狸依偎在媽媽身旁幸福的表情卻清晰可見。小狐狸在等待媽媽時露出洞口的那張小臉、微張的小嘴、驚恐的眼神,之後的嚎啕
大哭顯示出她的弱小與孤獨無依,這也是媽媽拔腿飛奔的動力所在。狐狸媽媽不管是去或回,身姿都是繃緊的,她心中的擔心與歸心似箭一覽無餘。
當發現獵人後,狐狸媽媽張大的嘴,讓那份焦灼與極度擔心充斥讀者的耳旁;雪地上小狐狸孤單又落寞的神情,讓人心生無限憐憫。
最後一頁,當小狐狸終於明白了媽媽的愛意後,湖中漣漪映射出媽媽欣慰的笑容,恍若隔世,母子重又相見,那份濃濃的愛也達到了高潮。
圖畫分析
1.畫面構圖、色彩
故事場景很簡單,所有的背景都以水墨畫大面積渲染,似有若無。而每頁上最衝擊眼球的,就是狐狸那火紅的身影,就像媽媽那深深的愛,濃得怎麼也化不開。
故事開始部分的背景都是冷色調,烘托了孤獨、傷心的氣氛:故事結尾部分的暖色調,特別是那無處不在的紫葡萄,讓媽媽那深厚的愛盡收眼底。
2.圖畫中蘊藏的細節
故事中所有的背景都似有若無,而山洞旁飄飛的幾片枯葉,陪伴着小狐狸經歷難過、緊張與無助;成羣結對南飛過冬的飛禽,映襯着狐狸媽媽雖然孤單卻爲了寶寶而堅定、堅強的身影。幾處細節,卻將主題無限昇華。
語言分析
故事中的語言非常樸實,卻詮釋出了媽媽那深厚的愛。
表示動作的詞語,如“摘、跑、翻、叼、叫”等,無不顯示着媽媽對小狐狸深厚的母愛。
活動設計
1.設計思路
初次翻閱《媽媽摘的葡萄》,第一眼吸引我的,是每頁上那火紅的身影。滿眼火紅之中,有小狐狸的哭泣、緊張,有狐狸媽媽的奔波、焦急。第二次細讀,還是那片火紅,滿眼火紅之中,發現了小狐狸的難過、孤獨、無助,狐狸媽媽的辛苦、緊張、堅定。放不下,於是再次閱讀,那濃濃的愛盡現眼前,禁不住潸然淚下。心中有隱隱的痛,那是爲狐狸媽媽的去世、小狐狸的孤苦無依;心中又有無限的感慨,因爲每個人都有一個愛自己的媽媽。
學齡前的孩子,媽媽對於自己的愛可能還無法真切體會,有時還難免對辛勞的`媽媽發發脾氣、使使小性子。那麼,爲什麼不可以用這個充滿愛的故事來感動孩子,使他們能
感受到媽媽對自己的拳拳愛心呢!
2.活動目標
(1)觀察圖畫中狐狸媽媽的行爲,理解故事角色的情感。
(2)嘗試在情景中“摘葡萄”,體驗媽媽的辛苦與愛。
(3)理解故事內容,記清主要情節,初步學習人物的簡單對話。
(4)讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
3.活動準備
圖畫書《媽媽摘的葡萄》、ppt課件
媽媽關心孩子的相關圖片或錄像
場景佈置:
山坡區域:輪胎堆壘成高低不同的山坡
小河區域:在“小河”的範圍內,投放各種大小的跳板或貝殼板
山洞區域:地面上鋪幾塊海綿墊子,上方橫拉幾根串有鈴鐺的繩子(兩邊固定)
葡萄園區域:掛上高低不同的若干串“葡萄"
小揹簍若干(同幼兒人數相等)
4.活動過程
(1)興趣導入
一(出示第1頁。)猜猜小狐狸爲什麼嗚嗚大哭?她可能遇到了什麼事?
一你肚子餓的時候,誰會來幫助你?
一(出示第2頁。)看看故事裏,是誰來幫助小狐狸的?
小結:當我們遇到困難時,第一個出現的總是媽媽,媽媽總會想出辦法來幫助我們。
(2)學做好媽媽
一媽媽會怎麼對寶寶說?你來學一學。
一猜猜媽媽會怎麼做?一(出示第5~lO頁。)看看媽媽是怎麼做的?
一仔細看,待會兒要請你來介紹:你看到了什麼?
一(幼兒欣賞配樂課件。)你看到了什麼?請你來說一說。
一媽媽是怎麼走路的?她爲什麼要這樣走?
一媽媽找到了什麼?她又是怎麼走路的?爲什麼要這樣走?
一聽一聽,故事中是怎麼說的?
小結:爲了讓小狐狸快點吃到葡萄,媽媽再累也不停下來。
一(出示第11~13頁。)看看發生了什麼事?
一媽媽爲什麼要停下來?你是怎麼知道的?你是從哪裏看出來的?
一難道媽媽不知道寶寶在等着她嗎?
一聽聽你們發現的和故事裏講的是不是很像?
小結:媽媽爲了寶寶能吃到好吃的東西,走了那麼遠的路,實在是太累了,媽媽真辛苦。
(3)我做好媽媽
一狐狸媽媽辛苦嗎?我們一起來幫幫她,多摘些葡萄,送回家。
一(介紹場地。)這裏是狐狸的家,要經過“山坡”、“小河”、“山洞”,才能到達“葡萄園”去摘“葡萄”。
一要求:每人背好小揹簍,幫狐狸媽媽摘“葡萄”。
(教師也可以根據本班幼兒的情況、當地的條件,自主調整場地的設計,但以綜合鍛鍊幼兒的動作技能爲宗旨。)
過“山坡”的動作要求:攀爬、跳。
過“小河”的動作要求:在跳板或貝殼板上單腳跳或雙腳併攏跳,不掉進“水"裏。
鑽“山洞"的動作要求:匍匐前進或四肢撐地爬或仰躺扭身前行,不碰到小鈴發出聲音。
摘“葡萄”的動作要求:觸摸跳。
(幼兒分成兩組,以接力賽的形式,最後比出誰摘的“葡萄”多。)
一我們幫助狐狸媽媽摘了這麼多“葡萄”,感覺怎樣?
小結:媽媽爲寶寶做了那麼多事情,再累也不怕。
(4)偉大的媽媽
一看看是誰來了?他正往狐狸家跑,怎麼辦?
一猜猜這麼嚴重的一件事,媽媽會怎麼做?你是從哪裏看出來的?一(出示第13~14頁。)如果媽媽不這樣做,可能會發生什麼?
一(出示第15~16頁。)爲什麼只有小狐狸一個人?
一媽媽在哪裏呢?
小結:媽媽爲了小狐狸的安全,自己遇難了。
一(出示第17、18頁。)沒有了媽媽的小狐狸,生活得怎樣?
(5)媽媽的愛
一故事到這裏,還會發生什麼呢?
一看看圖畫書,請你來猜一猜。
一(出示第19~24頁。)小狐狸爲什麼又哭了?
小結:小狐狸明白了媽媽的愛,所以哭了。
一你的媽媽爲你做什麼事,你也會很感動?
—你的媽媽也爲你做過許多讓你感動的事情,你準備怎麼回報呢?該說些什麼?
活動目標:
1、感受和表現歌曲中人物情緒的變化,學習用兩種不同的唱法來演唱歌曲前後兩部分。
2、根據歌詞內容按樂句創編表演動作。
3、體驗與同伴合作歌曲的快樂,積極地用表情、動作和眼神與同伴交流。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
活動準備:
歌曲錄音磁帶。
活動過程:
1、討論與同伴發生矛盾及與同伴友好相處時的不同心情。探討與同伴發生矛盾時應如何解決。
2、幼兒學唱新歌。
(1)幼兒欣賞錄音歌曲或教師範唱,體驗歌曲中好朋友間的情緒變化。
(2)幼兒學唱新歌,注意唱準切分音符和休止符。
3、幼兒探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前後兩部分。
4、幼兒與鄰座的同伴合作進行歌表演。
(1)在教師的引導下,幼兒根據歌詞內容和歌曲中人物情緒的變化,按樂句創編相應的動作、表情。
(2)幼兒兩兩結伴有表情地邊唱歌、邊表演動作,體驗與同伴交流、合作進行歌唱活動的快樂。
5、用領唱和齊唱的形式演唱此歌。
活動目標:
1、初步理解散文內容,感受散文的優美意境。
2、體驗小樹葉和大樹媽媽互相關愛的情感,懂得在接受媽媽愛的同時,也應主動關心媽媽。
3、理解"筆直、豐收、吸取"等詞語。
4、理解故事內容,記清主要情節,初步學習人物的簡單對話。
5、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
活動準備:
自制信件、配圖一份、散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》、音樂《小樹葉》
已經有了關於秋天裏樹葉顏色變化的生活經驗
活動過程:
一、以實物信件導入活動,激發幼兒的興趣。
師:我是大樹媽媽,今天早晨啊,我收到了一封信。信上寫着,快樂森林,大樹媽媽收。哎,這是誰寄給我的?對,是小樹葉,秋天來了它離開了大樹媽媽。它很想念大樹媽媽,於是呀它給大樹媽媽寫了一封信。信裏會寫些什麼呢?我們來聽一聽就知道了。
二、欣賞散文,初步理解散文內容
(一)完整欣賞散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》
教師: ①大樹媽媽收到這封信心情會是怎樣的呢?大樹媽媽會感到很高興很幸福。
②小樹葉給大樹媽媽的信裏都說了什麼?
(二)分段欣賞,進一步幫助幼兒理解散文內容,鼓勵幼兒大膽講述
1、欣賞第一段散文教師:①秋天,大樹媽媽給小樹葉換上了什麼顏色的衣服?(紅色和黃色的衣服)爲什麼秋天來了,小樹葉穿上了紅色和黃色的衣服?
②小樹葉們參加了什麼活動?(小樹葉旅行團)
2、欣賞第二段散文,結合圖片,幫助幼兒理解教師:①小樹葉跟着秋風阿姨看到了什麼呢?
3、欣賞第三段散文,通過扮演遊戲,實現師幼互動,(教案出自:星星教.案.網)幫助幼兒更好地理解散文①小樹葉生病了,媽媽是怎麼做的?
②大樹媽媽很愛小樹葉,每天拼命的從土壤裏和陽光裏吸取養料把小樹葉養大,誰來用動作學學大樹媽媽怎樣從土壤吸取養分的?誰來學學大樹媽媽怎樣從陽光中吸取養分的?小樹葉怎麼長大呢?(分別請小朋友上來演示)③每當大風大雨來臨時,大樹媽媽又是怎麼做的?
教師:我們低頭看看,大家把凳子底下的樹葉頭飾戴在頭上扮演小樹葉,現在呢我是大樹媽媽。大家便跟着老師用好聽的聲音念信一邊做動作好嗎?
(三) 引導幼兒說說媽媽的愛,激發幼兒愛媽媽的情感體驗教師:
①看完了這封信,大家覺得大樹媽媽愛小樹葉嗎?那我們的媽媽愛不愛我們?怎麼愛我們的?
②媽媽這麼愛我們。小朋友平時怎麼愛自己的媽媽的?
教師小結:每個媽媽都愛自己的孩子,我們平時也要主動的愛媽媽。
(四)教師小結,伴隨音樂《小樹葉》結束活動。
教師:在這封信裏呀,小樹葉參加了旅行團看到了很多美麗的景色,大家想不想去參加旅行團?來,我們站起來大家輕輕地走到老師身邊跟着老師去旅行吧。
活動目標:
1、學會根據畫面的實物,初步認讀漢字“牀、樹、桌、椅、林、森”等。
2、探索並認識常見的“木”字旁的漢字,知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。
3、積極參與用身體變漢字的活動,產生對識字活動的興趣。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。
5、初步理解故事情節,理解故事中語言的重複性特點。
活動準備:
1、字卡、圖片。
2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。
3、木頭一塊。
活動過程:
一、導入活動,引起興趣。
(出示木頭)這是什麼?你們知道“木”字應該怎麼寫呢?(出示字卡)這就是木字,我們一起來讀一讀。
小結:我們知道“扌”旁和手的動作有關,“口”字旁和口有關。那麼“木”字旁和什麼有關係呢?
幼兒講述。
二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。
老師爲你們準備了好多圖片,我們一起來看看土上有什麼?
教師分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”,並和幼兒一起認一認,讀一讀。
我們一起來找一找,着三個字中有什麼一樣的地方?(都有木字)
小結:樹字裏面有一個“木”字,林字裏面有兩個“木”字,森字裏面有三個“木”字,原來“木”還會藏在別的字裏面。
三、通過遊戲,感受“木”字旁。
老師還爲小朋友準備了很多圖片,你們想看嗎?我們一起來看看圖上有什麼?再猜猜旁邊的漢字應該怎麼讀?
教師和幼兒逐一認識圖片和字卡。
這些字有什麼一樣的地方嗎?哪裏是一樣的呢?
爲什麼這些字都有“木”字呢?這些“木”字在字的什麼地方?
教師小結。
老師還爲小朋友準備了一張操作卡,請小朋友找一找這些字中哪些字裏面有“木”字,用筆把它圈出來,然後和你的好朋友說說“木”在字的什麼地方?
幼兒操作。
你找到哪些字有“木”字的?“木”在字的什麼地方?
四、拓展經驗。
你還見過哪些木製品?還有哪些字會有“木”字旁呢?
教師根據幼兒講述寫。
我們一起來說說“木”字在這個字的什麼地方?
五、遊戲活動
老師告訴你們一個祕密,這些字不光我們可以寫出來,有的字還可以用身體表現出來,你想試試嗎?
教師帶領幼兒分別用身體表現“樹”、“林”、“森”。
遊戲重複2"3次。
活動延伸:
在語言區投入“木”字旁的操作卡,引導幼兒再去找找“木”字旁的字。
活動反思:
整個活動的設置我都以幼兒爲主體地位,基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在着一些問題:
1、在上課之前,可以讓幼兒在家裏收集更多的有關木的圖片。這樣也可以對木有一個更深刻的瞭解。
2、在整個活動的最後我沒有讓幼兒進行發散的思維,只是侷限在了我現有的、準備好的一些材料上,其實生活中有很多的地方都可以看見與木有關的漢字,脫離圖片讓幼兒自由想象。
3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間對字有一定的印象,說出許多有關木字的字,由於太受時間的限制,提問時太過於倉促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字,低估了幼兒的能力,沒有做到師幼互動。
活動目標:
1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》,理解打醋買布繞口令的主要內容。
2、練習發準易混淆的字音:顧、醋、布、兔。
3、在遊戲表演中體驗繞口令的趣味性。
4、學會這個繞口令。
活動準備:
1、圖片道具:老爺爺、鷹、兔;實物道具:醋、布。
2、字卡:顧、醋、布、兔。
活動過程:
一、遊戲"百家姓"。
1、老師問:"喂喂喂!儂姓啥?"幼兒回答:"喂喂喂!我姓×。"
2、老師說:"喂喂喂!姓張的在哪裏?"所有姓張的幼兒起立回答:"喂喂喂!姓張的在這裏。"(遊戲中,幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。)
二、出示圖片"老爺爺"、字卡"顧",學習朗誦繞口令的第一、二、三句。
1、師:小朋友,百家姓的遊戲玩得開心嗎?(開心)你們的笑聲引來了一位老爺爺,大家看一看、猜一猜,老爺爺姓什麼呢?(顧爺爺)
2、展示第一句的字卡,幼兒跟念"有位爺爺他姓顧。"
3、師:顧爺爺今天要上街去買些東西,如果你是顧爺爺,會買些什麼呢?
(表演遊戲:幼兒扮作老爺爺,教師扮作小朋友,兩人在路上相遇,互相說對話,)
4、(出示實物道具:醋、布)師:看!顧爺爺到底買了什麼?(引導幼兒通過"聞、看",說出物品的名稱,並與相應的字卡對上號。)
5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)
6、(出示圖片"鷹、兔"以及相應的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見的事情,並朗誦第四句。
7、討論:如果你是顧爺爺,回頭看見"鷹抓兔",你會怎麼做呢?
8、出示第五、第六句,集體完整朗誦。
四、辯論活動:你認爲顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?爲什麼?
五、出示繞口令第七句,以此宣佈最後的結果。
1、師:飛了鷹,跑了兔,顧爺爺什麼也沒有抓到,反而還發生了一件倒黴的事,是什麼倒黴的事呢?
(老師用手指向放在地上的醋和布,再無聲地演示"鷹飛、兔跑"的動作,引導幼兒猜想"醋瓶子倒了、破了,瓶子裏的醋流了出來,把布給弄溼了。)
2、出示繞口令最後一句"打翻醋、醋溼布。"
六、小結"什麼叫繞口令?"
1、師:這幾句話真好聽!猜猜看,你覺得今天我們學的本領是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)對了,這個本領就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發音的字放在一起,考考你念得是不是清楚、準確。
2、師:現在請小朋友做評委,老師先來念一遍,如果你覺得老師念得還不錯,就給點掌聲好不好?(好)
3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。口令,對自己要充滿自信。
簡單的打醋買布的繞口令
一位爺爺他姓顧, 上街打醋又買布。
買了布,打了醋,回頭看見鷹抓兔。
放下布,擱下醋,上前去追鷹和兔。
飛了鷹,跑了兔,打翻醋,醋溼布。
簡單的打醋買布的繞口令拓展一
桌上放個盆,
盆裏有個瓶,
砰砰啪啪,
啪啪砰砰,
不知是瓶碰盆,
還是盆碰瓶。
簡單的打醋買布的繞口令拓展二
一朵粉紅大荷花,
趴着一隻活蛤蟆,
八朵粉紅大荷花,
趴着八隻活蛤蟆。
簡單的打醋買布的繞口令拓展三
有個好孩子,
拿張圖畫紙,
來到石院子,
學畫石獅子。
一天來畫一次石獅子,
十天來畫十次石獅子。
次次畫石獅子,
天天畫石獅子,
死獅子畫成了“活獅子”。