在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班語言公開課教案7篇，歡迎大家分享。
活動背景：
每個人都有自己喜愛的東西，都有自己美好的願望。孩子們也不例外，不信你看，每次過生日，總會閉上眼睛，虔誠的在點着蠟燭的蛋糕前默默的許下自己的心願。圖書《彩色的鴨子》中的母鴨媽媽也有一個願望，那就是--生出一堆彩色的蛋、孵出一羣彩色的鴨子。書中唯美的畫面、詩意的語言，將一隻鴨子的彩色夢想表露無遺，處處給人美的享受。
大班幼兒經過兩年的閱讀培養，不僅對閱讀活動有濃厚的興趣，也具備了一定的閱讀經驗。因此本次活動我嘗試以瞭解母鴨想生出彩色的蛋、孵出彩色的鴨子地美好願望爲線索，以觀察性、究因性的問題爲中介，鼓勵幼兒仔細觀察畫面、大膽表述故事內容。
活動目標：
1、能帶着問題仔細觀察圖書畫面，嘗試用清晰的語言大膽表述自己對故事內容的理解。
2、在故事優美的意境中，感受母鴨美好的夢想和她爲實現夢想而付出的種種努力。
3、萌發幼兒對美好事物的嚮往、憧憬。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
5、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
活動準備：
1、視頻轉換儀，幼兒人手一本小圖書。
2、幼兒對鴨子生蛋孵蛋的相關知識有所瞭解。
活動過程：
一、出示大圖書《彩色的鴨子》，介紹圖書的名稱
１、觀察封面並提問：
今天我們一起來看一本故事書，這本書的名字叫《彩色的鴨子》。你知道這本書爲什麼叫《彩色的鴨子》嗎？
２、鼓勵幼兒大膽猜測幼A：我看見它周圍都是彩色的花朵，看上去很漂亮，所以叫它"彩色的鴨子"。
幼B：我感覺是這隻鴨子在花叢中，各種花的顏色染到了它的身上，就變成了一隻彩色的鴨子。
二、幼兒自主閱讀圖書《彩色的鴨子》
1、翻開圖書第1頁畫面
（１）提示：這隻鴨子在什麼地方？她會是誰呢？在幹什麼？
幼：這是鴨媽媽，它在窩裏生蛋。
師：母鴨媽媽蹲在鴨巢裏生蛋，它的眼睛怎麼樣？爲什麼閉着眼睛呢？
幼Ａ：因爲它要專心的生蛋，所以閉着眼睛。
幼Ｂ：它閉着眼睛在想：我要快點把蛋寶寶生出來。
師：母鴨媽媽還會想些什麼?做些什麼呢？讓我們一頁一頁的往下看。
（通過教師啓發性的提問，引導幼兒有針對性地閱讀圖書，瞭解故事的大致內容，並鼓勵他們在閱讀圖書的過程中輕聲講述，使他們在寬鬆的氛圍中根據畫面大膽想象，自主地構建語言。）
2、幼兒自主閱讀
（１）教師深入到幼兒中間，鼓勵幼兒輕聲交流，觀察瞭解幼兒閱讀的情況。
（２）請幾位幼兒在集體面前講一講自己看到的畫面內容。
（請幼兒介紹自己所看到的、想到的，既可以暢所欲言，也便於教師在下一環節中更好的引導幼兒深入理解故事內容。）
三、分析畫面，理解故事的內容
1、利用視頻轉換儀放大幼兒圖書，引導幼兒邊看圖書，邊聽教師講述故事。
（教師在幼兒自主閱讀後，利用視頻轉換儀和幼兒一起閱讀圖書，幫助幼兒整理思路，調整自己對故事的理解，更好的激發幼兒的語言表述積極性。）
2、藉助提問，幫助幼兒進一步瞭解母鴨的美好願望1）母鴨有什麼願望？從哪裏可以看出來？
幼A：它想生一些漂亮的彩色蛋。
幼B：母鴨想生一些彩色的小鴨子，一起去游泳。
師小結：母鴨在鴨巢裏想着：如果我有一堆彩色的蛋，我就可以孵出一羣彩色的鴨子，我就可以帶着這羣彩色的鴨子去旅遊，這就是母鴨最大的願望。
（引導幼兒觀察9頁-11頁的畫面）
（2）母鴨怎樣才能生出一堆彩色的蛋，孵出彩色的鴨子，實現自己的願望呢？
幼A：它要吃許多彩色的花朵和果子。
幼B：要天天和彩色的花汁做的飲料。
幼C：要用彩色的水洗澡，睡在彩色的花牀上。
幼D：還要多看彩色的晚霞。
（教師採用停頓和等待的方法鼓勵幼兒學說第4頁-第9頁故事中優美的語句，如：只要我天天吃……只要我天天喝……只要我天天看……只要我天天用……只要我天天睡在……我就會……我就會……。）
（3）母鴨到底有沒有生出彩色的蛋，孵出彩色的鴨子來呢？她的願望有沒有實現？
幼A：我看見她生出來的是十一個白白的蛋，但是被太陽的光一照，就變成了彩色的蛋。
幼B：對，它的小鴨子在彩色的水裏游泳，也變成了彩色的小鴨子。
幼C：他們在天空中飛的時候，陽光照在身上，就變成了彩色的小鴨子。
（在幼兒個別講述後，再一起看圖書閱讀故事，能將幼兒零碎的經驗和不很連貫的語言表達進行歸納小結，讓幼兒感受怎樣表達更規範、更完整。）
四、完整欣賞
１、教師提出閱讀要求：
師：請小朋友一邊聽一邊自己翻書，想一想母鴨的願望爲什麼能實現呢？
２、聽教師完整講述故事，幼兒翻閱大圖書。
（在幼兒熟悉故事內容後，進一步提出究因性問題：爲什麼母鴨的願望能實現？能更好的激活幼兒思維，使幼兒由故事的淺表層理解進入到故事的深層次理解。）
五、請幼兒提問、質疑，大家互相解答疑問師：關於這個故事，你還有什麼不明白的地方嗎？
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
小百科：鴨子 英文名稱：Duck。脊索動物門，脊椎動物亞門，鳥綱雁形目，鴨科鴨屬動物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來。
一、教學目標:
(1)、讓幼兒有節奏地拍手朗誦詩歌。
(2)、讓幼兒發揮想象，表達出自己的願望
二、教具準備
1、教學掛圖《種太陽》和詩歌錄音帶。
2、《種太陽》兒歌錄音帶。
3、《語言》下冊第十六頁。
三、教學過程
(一)、談話導入，引發興趣
小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎?(春天)春天到了，農民伯伯就要播種了，把種子播到地裏，等到秋天纔會有所收穫。現在有個小朋友也要播種，他播種的不是種子，而是願望，他要播種什麼願望呢?我們學完這首詩歌就知道了。
(二)、欣賞詩歌
1、播放詩歌錄音，幼兒欣賞。
2、提問:詩歌的名字叫什麼?(老師出示題目後師生齊讀)
(三)、朗誦詩歌
1、出示教學掛圖，提問幼兒:
(1)詩中的小朋友有一個什麼願望?
(2)詩中的小朋友爲什麼要播種太陽?
(3)詩中的小朋友要把播種的太陽送給誰，爲什麼?
2、老師在黑板上寫出詩歌內容，老師教幼兒讀詩歌。
3、幼兒打開畫冊，自由朗誦詩歌。
4、播放詩歌錄音，幼兒隨錄音一起朗誦詩歌。
(四)、談話部分
老師組織幼兒討論:你的願望是什麼?爲了實現你的願望，你現在應該怎樣做?(幼兒討論後回答，老師總結)
(五)、結束部分
讓幼兒欣賞兒歌《種太陽》(幼兒邊欣賞邊做動作)。欣賞完後，讓幼兒拿出彩筆和紙，畫出自己美好的願望，然後和其他小朋友進行交流。
活動要求:
1、在故事的情境中，幫助幼兒瞭解時間在人們日常生活中的重要作用。
2、幫助幼兒建立時間概念，鼓勵幼兒結合自己的感受大膽表達、表述。
活動準備:有關故事的PPT、水彩筆若干支、定時器一隻。
活動過程:
一、認識鐘錶
1、教師出示一個圓，問幼兒:像什麼?(幼兒回答問題時，重點關注幼兒思維的流暢性和變通性。)
2、教師提問:如果把圓變成鐘錶還需要添加什麼?有哪些數字?數字排列有規律嗎?長針叫什麼?短針叫什麼?
3、認知各種名稱的鐘表:檯鐘、落地鍾等。
出示各種鐘錶的PPT:人們很聰明，爲了方便看時間，還設計了可以擺放在各個地方的鐘表。(引導幼兒逐一認識檯鐘、落地鍾等，鼓勵幼兒大膽交流，激發對鐘錶的興趣。)
二、欣賞故事，熟悉故事情節
1、交代故事名稱。
教師:你們喜歡鐘錶，有一個人也非常喜歡鐘錶，看看，他是誰?(引出故事名稱:喜歡鐘錶的國王)
教師:你從哪裏看出他是國王?(引導幼兒仔細觀察人物的穿着、打扮)
教師利用PPT講故事，幼兒欣賞。故事講到“國王就下令把全國所有的鐘表都送到他的皇宮裏”時，插問:人們沒有了鐘錶，你覺得接下來會發生什麼事?
2、幼兒分析討論，感受故事情境，理解故事內容。
教師提問:
(1)國王爲什麼肚子餓得咕咕叫，廚師還是沒有送上早餐?
(2)小鳥爲什麼無精打采的，唱不動美妙的歌曲了?
(3)國王來到了大街上巡視，爲什麼沒有人出來歡迎他?
(4)集市上的人爲什麼會打架?
(5)發生這一切事的主要原因是什麼?怎麼來解決呢?
三、幼兒表達、表現
1、通過介紹，讓幼兒知道時間和自己日常生活的關係。
教師:你平時是怎麼知道時間的?
2、幼兒向同伴介紹自己的作息習慣。
3、感受一分鐘，幫助幼兒在建立時間概念的基礎上，知道要珍惜每一分鐘。
教師:你覺得一分鐘是很長呢，還是很短呢?你認爲一分鐘可以做哪些事呢?(用定時器幫助幼兒感受一分鐘)
四、活動拓展
用一分鐘爲自己畫一個手錶或鍾。
活動反思:
時間是抽象的，但又是每時每刻伴隨在孩子生活的左右。《喜歡鐘錶的國王》這個故事讓我找到了一個可以對幼兒實施時間教育的契機，於是，我藉助故事的情景，設計組織了這一活動。
活動的第一環節我主要是幫助孩子對鐘錶的外形有一個正確的認識。爲了喚起幼兒的生活經驗和激發出他們表述的興趣，我在提問上下功夫:“鐘錶上有些什麼呀?有哪些數字呢?”當幼兒“1、2、3……數到12時”，我還在13、14地往下數，“不對不對，只到12，只有l2個數字。”“那12個數字是隨便排的嗎?”“不對不對，是……”面對着我這個“傻傻”的老師，孩子的興趣特別高漲，在他們的唧唧喳喳中，我把鐘錶的主要特徵、各種不同功用鐘錶的名稱幫助孩子梳理歸納了一遍。
第二環節主要是讓幼兒欣賞理解故事，來感受時間對於人們生活的重要性。這個故事情節不復雜，所以孩子討論的時候都很積極。根據“學習應來源於幼兒的生活並能迴歸幼兒的生活”這一精神，我這樣對孩子說:“請你向同伴們介紹介紹你平時生活中什麼時候都做些什麼事!”從孩子們的回答中我瞭解到，孩子們在做事時是不關注時間的，這是他們的年齡特點使然。而如果我們教師、家長樹立了“讓孩子在生活中學習”的思想，就能結合日常生活中的作息幫助孩子來感受和認識時間，同時很好地培養孩子的自主意識。
活動的最後一個環節我設計了通過定時器讓孩子們來感受一分鐘。師生有效的互動在於教師對幼兒現場情況的觀察和隨機迴應，我第一次先讓孩子嘗試用一分鐘爲自己設計一個鐘錶，當我問孩子“行不行”時，幾乎所有的孩子都是躊躇滿志地回答“行”。可是當一分鐘到了鈴聲響起時，不少孩子沒完成任務，他們紛紛抱怨“一分鐘太短了”。孩子的這份體驗和感受，正好爲我提供了對他們進行抓緊和珍惜每一分鐘教育的契機。當孩子第二次用一分鐘來完成任務時，他們對一分鐘的概念從無意識變成了有意識，做事的狀態有了很大的改觀。
活動的設計和組織應關注幼兒的原有生活經驗，並在此基礎上巧妙提問，細心觀察，智慧迴應，這樣才能使集體教學活動真正做到“教師有意義地教，孩子有目的地學”，這些是我結束這次活動後的最大感受。
評析:(南京市實驗幼兒園 陳國強)
對於5~6歲的幼兒來說，時間是一個難以理解的概念。蔣老師巧妙地運用《喜歡鐘錶的國王》故事作爲載體，把活動目標定位在“讓幼兒在故事情境中瞭解時間對於人們日常生活的重要作用”，同時讓孩子們在生活中認知時間，在活動中體驗時間，充分體現了幼兒園的教育教學活動既符合幼兒的現實需要，又利於幼兒長期發展的《綱要》精神。
大班初期的幼兒已經多次接觸過鐘錶，但有意地認識一般還沒有進行。蔣老師把認識鐘錶及其作用作爲活動的第一個環節，而且採取師幼互動的方式，在很自然的談談說說中提升幼兒對鐘錶的認知。“這是什麼?像什麼?怎樣才能變成爲鍾?要加哪些數字?這些數字是怎樣排列的?還要加什麼?長針叫什麼?短針叫什麼?”一系列的問題，充分激發了幼兒參與談話的積極性，激活了幼兒關於鐘錶的經驗，明晰了鐘面的結構和特徵。在幼兒理清了鐘的概念之後，教師又通過電教手段，讓幼兒在較短的時間內欣賞多種多樣的鐘，不僅感受了鐘錶的樣式美，更感受了鐘錶和人們生活的關係:看了鐘錶就知道時間，知道該幹什麼了。通過第一個環節讓幼兒既認識了鍾也初步知道了鐘錶的作用。
第二個環節是運用故事讓幼兒理解如果沒有了鐘錶會怎樣。藉助故事，幼兒很形象地感受到由於“國王下令把全國所有的鐘表都送到皇宮裏”，所以發生了“餓肚子”“沒人歡迎國王”“打架”等事件。從而進一步認識到:時間對人們的日常生活多麼重要。
“認識鐘錶，初步知道時間與人們的關係”，只是本次教學的表層目標，而“逐漸幫助大班幼兒建立時間概念，知道做事要有一定的速度”，纔是幼兒自身發展更需要、更重要的。在第三個環節教師又運用實踐方法讓幼兒體驗“一分鐘”的長短:在介紹了定時器後，孩子們在一分鐘內畫鐘錶。平時孩子們從不注意一分鐘，而在計時器的幫助下，可以感受到“一分鐘真短呀”。在一分鐘到了計時器鳴響之時，有的孩子已經畫出了完整的鐘(表)，有的卻沒有完成。在討論分析後，孩子們形象地感受到“動作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分鐘畫鍾(表)時，孩子們繪畫的速度明顯加快，顯然意識到了動作的快慢和時間的關係。這樣的體驗活動能很好地達成第二條目標:幫助幼兒初步建立時間概念。這種時間概念，這種做事要有一定速度的體驗，爲幼兒今後的學習乃至工作奠定了良好的基礎。
看教師的活動設計，可以從確定的教學目標、選擇的教育內容、運用的教學策略等方面看到教師的教育理念。看教師的教學實踐，更能看出教師的教學能力。專業素養好的教師不是機械地照搬教案，而是善於隨機把握有利於幼兒學習的各種因素，適時、適地加以引導、教育。對於這些，相信老師們看到本期贈送的教學活動實錄光盤後，會有更深刻的感受。
活動設計意圖：
原活動《兔子不喜歡黑夜》選自建構教材大班下冊——《黑夜密語》這一主題，但基於活動中故事過於簡單，我把活動修改設計爲一堂語言談話活動《白天和黑夜》。夜晚對幼兒來說並不陌生，而是充滿好奇。活動中通過兔子和貓頭鷹的衝突引發幼兒的思考，讓幼兒結合自身的已有經驗主動表達自己的想法，使幼兒原有的認識得到進一步的昇華。
活動目標：
1。能說出白天和黑夜的特點，理解這是大自然的規律。
2。學會運用“喜歡、因爲”兩個詞彙。
3。嘗試在“辯論賽”中大膽說出自己的想法
4。理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
5。培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動重點：
理解白天和黑夜是大自然的規律。
活動難點：
嘗試在“辯論賽”中學會運用“喜歡、因爲”兩個詞彙，大膽說出自己的想法。
活動準備：
1。物質準備：課件《白天和黑夜》，太陽、月亮的頭飾，小手掌若干
2。場地佈置：辯論賽場景
活動過程：
一、創設情境激發興趣
——小朋友聽這聲音，你覺得他們之間發生什麼事情？（播放爭吵聲音）
——是誰在爭吵讓我們看看！（出示兔子和貓頭鷹頭飾）
二、兔子和貓頭鷹爲什麼爭吵？
——你覺得說喜歡黑夜的是誰？說喜歡白天的是誰？爲什麼？
——小朋友說得真不錯，讓我們聽聽兔子和貓頭鷹到底怎麼說？（播放兔子和貓頭鷹的聲音）
（兔子說：“因爲天一黑就什麼也看不見，只好去睡覺了”）
（貓頭鷹說：“因爲黑夜好出來玩，抓老鼠，如果白天太長，黑夜就短了，就會吃不飽的”）
——兔子和貓頭鷹吵累了。就去找其他的動物評評理，他們找到了誰來評理呢？
三、遊戲活動《猜猜樂》
——播放課件，兔子和貓頭鷹找到了誰評理？（貓）
——出示圖片1（貓），小朋友請仔細觀察圖片，貓會支持誰呢？爲什麼？請做出選擇。（幼兒選擇好後，讓幼兒說出理由。）
——總結：讓我們聽聽看貓是怎麼說？
——出示圖片2（公雞），開始選擇。（幼兒選擇好後，讓幼兒說出理由。）
——總結：讓我們聽聽公雞是怎樣說？
——出示圖片3（牛），開始選擇。（幼兒選擇好後，讓幼兒說出理由。）
——總結：讓我們聽聽牛是怎樣說？
——出示圖片4（老鼠），開始選擇。（幼兒選擇好後，讓幼兒說出理由。）
——總結：讓我們聽聽看老鼠是怎樣說四、白天黑夜的辯論會
（這個環節使用了教育法中的討論法）
——小朋友通過剛剛的遊戲，我們知道有些動物支持兔子，喜歡白天，有些動物支持貓頭鷹，喜歡黑夜。因爲每種動物都有他自己的生活方式。
——現在讓我們根據自己的觀點，分爲“白天”和“黑夜”兩組，以辯論賽的形式把喜歡“白天”和“黑夜”的理由說出來。
——幼兒自由辯論
——結束辯論老師總結：小朋友，剛剛的`辯論真精彩，如果沒有了白天，只有黑夜行不行？爲什麼？如果沒有了黑夜，只有白天行不行？因爲我們白天和黑夜是不能分開的，這是大自然的規律，白天和黑夜每天都在不停的變化，只要我們用愉快的心情去看待，其實白天和黑夜一樣的精彩，一樣讓人感覺快樂。
教學反思：
幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數的“是什麼”和“爲什麼”的問題，這就是等待他們發現的“小祕密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發現、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成爲活動的主人。
設計意圖
動畫片是孩子生活中的好夥伴，他們不但喜歡看，而且喜歡哼唱片中的插曲，喜歡模仿動畫片中的人物的一言一行。《綱要》中強調：“要善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”根據幼兒的興趣和語言發展的特點，我選擇了幼兒非常熟悉的經典動畫片《白雪公主》中的“皇后誘騙白雪公主吃蘋果”的片段，設計了《爲影片配音》這一活動。引導幼兒在欣賞、感受、模仿的過程中，嘗試用不同的語氣、語調來爲白雪公主和皇后配音，通過對不同的人物特點的表現（皇后的陰險狡猾，白雪公主的善良天真）獲得語境與語用之間關係的感悟力，提高創造性運用語言的能力，感受語言藝術的魅力，獲得愉快的情感體驗。
教學目標的設計
發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據《綱要》精神和本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位於：
1、根據畫面內容，嘗試用恰當的語詞、語音、語調爲動畫片中人物配音。
2、引導幼兒大膽想象不同人物特點、大膽表述人物語言，提高語言的組織能力和表現力。
3、感受配音活動的樂趣。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
教材內容及重點、難點的分析
1、教材內容的分析：
《白雪公主》是一部非常經典的動畫片，凡是所有喜愛童話故事的人都知道《白雪公主》這一篇童話故事，3～6歲的孩子們更是喜歡根據故事改編的動畫片《白雪公主》，孩子們對動畫片中的皇后和白雪公主這兩個人物非常的熟悉和感興趣，他們憎恨皇后的惡毒和喜歡白雪公主的美麗善良。本着“爲了一切的幼兒，爲了幼兒的一切、爲了一切幼兒的發展。”的原則，在教材內容的選擇上爭取做到：（一）即合適幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。（二）即符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展。（三）貼近幼兒的生活來選擇的是幼兒身邊感興趣的事物和問題。
2、幼兒分析：
3-6歲是人的一生中詞彙數量增長最快的時期，在這一時期，幼兒生活空間的日益擴大和與人交往的機會的增多，同時，有了一定的接受外界語言的基本能力，幼兒的詞彙量明顯增長。特別是大班的孩子，他們運用故事語言以及動畫語言的能力正逐漸加強。他們在接觸大量的動畫片、科幻片、電視廣告等媒體和社會活動中的事物、信息中，自然而然地，發展了語言，發展了思維。根據孩子這一階段的語言發展特點和年齡特點我選擇和設計了這一活動。
3、重點、難點的分析：
大班幼兒雖有了一定的語言表達能力和相應的詞彙積累，但他們還沒有配音的經驗，所以我將瞭解配音的基本要求，能根據畫面爲影片配音作爲本次活動的重點。而如何用恰當的語調來表現人物的特點（白雪公主的天真、善良，皇后的陰險、狡猾），配音時的語速和畫面保持同步，則是本次活動的難點。
4、解決措施：
由於這是孩子們第一次接觸爲影片配音，孩子們雖然對此學習內容很感興趣，但缺乏相關的學習經驗，所以在活動中教師通過情境的渲染、示範配音、讓孩子在情境表演中來幫助孩子瞭解配音的方法、基本要求，並利用多媒體課件畫面的多次回放和定格來鞏固幼兒對畫面的理解，以便引導孩子在配音時能和畫面保持同步。
活動準備
1、幼兒已經瞭解《白雪公主》的故事情節。
2、多媒體課件。
活動過程
一、欣賞無聲的電影小片斷。
1、觀看無聲電影片段。
（1）這個電影和我們平時看的電影有什麼不一樣？
（2）如果我們想知道他們說了些什麼怎麼辦呢？
（此環節的設計即激發了孩子的興趣，又引出了配音的課題）
2、老師示範爲無聲電影片段配音，引導幼兒瞭解配音的要求。（注意不同人物語氣的變化，以及語速和畫面同步、聲音要響亮。）
3、幼兒嘗試爲無聲電影片段配音。
（1）集體配音。（集體配音後教師進行簡單的小結。）
在配音時要注意不同人物要用不同的語氣說話，說話時要和動畫片的畫面保持同步。
（2）個別配音。
提問：你覺得他們配音配的好嗎？好在什麼地方？教師再次強調配音的基本要求。
（此環節以教師的示範爲主，以孩子的體驗來充分調動了孩子的表現慾望）
二、爲動畫片《白雪公主》中的片段配音。
1、欣賞該片段的有聲畫面，初步瞭解角色以及角色間的對話。
提問：片段裏有誰？她們說了些什麼？初步瞭解該片段的內容。
2、定格欣賞該片段的無聲畫面，進一步瞭解畫面內容，體現角色對話之間的特點。
（1）皇后會對白雪公主說些什麼？白雪公主是怎樣回答的？皇后會用什麼樣的語氣來說？你能學一學嗎？白雪公主說話的語氣和皇后一樣嗎？白雪公主會用什麼樣的語氣說？你能學一學嗎？
（2）皇后拿出蘋果會怎樣勸說白雪公主來嘗蘋果？白雪公主說了些什麼？（集體練習和個別練習）
（3）這時候發生了一件什麼事？皇后會說些什麼呢？白雪公主說了些什麼？（分小組練習和個別練習）
3、集體嘗試完整爲這個片段配音。
4、自選角色完整配音。
5、請兩位孩子分角色來配音。
（此環節充分體現“體驗教學法“的理論，孩子用語言和動作來爲影片配音其實就是一個體驗和嘗試的過程，這一過程讓孩子充分體驗到了配音帶來的樂趣。）
三、活動延伸。
在平時的生活中嘗試爲自己喜歡的其它動畫片配音。
活動反思
大班是幼兒語言學習的敏感期特別是語音發展的敏感期，他們語言模仿能力強，尤其體現在語音學習上，他們的發音器官達到靈敏的極限，耳朵能辨別語音、語調上的細微差別，口舌能準確地模仿各種聲音。抓住語言發展的這個關鍵期的有利時機，及時進行適當的教育，定能收到事半功倍的效果。
在活動的開始我讓孩子欣賞無聲的電影片段，孩子的興趣和關注點很快就吸引過來了，同時也揭開了今天活動的主題—配音。在老師示範指導下，孩子們初步嘗試爲無聲電影配音，在老師的示範指導、孩子的初步嘗試、評價中，孩子們加深了對配音基本要求和方法的瞭解，爲下面《白雪公主》片段配音打下良好的基礎。
本次配音活動雖然是全市青年教師評優課的一次大膽嘗試，但比較成功。各個環節都抓住了孩子的心理和認知特點，調動了孩子各方面的因素，因此，收到了較好的效果。（幼兒教育）
活動目標
1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。
活動準備
動畫片守株待兔。
活動過程
一、認識成語守株待兔。
教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字？認識株、兔守株待兔是什麼意思呢？我們一動畫片就知道了！
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰在什麼地方見到了野兔？
2、見到野兔以後他是怎麼想的？怎麼做的？
3、他能等到野兔嗎？爲什麼？幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說己的理由。
教師及時，突出重點：
A、他坐在樹樁旁等呀等，終於等到了野兔。
B、他坐在樹樁旁等呀等，最後還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）
4、他等到了嗎？爲什麼等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎麼樣了？
教師，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。
守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認爲他應該怎麼做呢？如果是你，你會怎麼做？
延伸活動：
幼兒可以表演守株待兔。
活動目標：
1、理解故事內容，能圍繞故事情節，開展討論，用較清楚的語言表達自己的想法。
2、讓幼兒初步瞭解空氣污染的原因以及城市空氣淨化的初淺知識，並初步激發幼兒保護環境的意識。
3、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
4、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
1、木偶：小狐狸、小鹿醫生。
2、被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。
教學過程：
（一）創設情境，通過分段聽故事觀看木偶，開展討論，初步理解故事內容。
1、聽故事、看木偶表演第一段，知道小狐狸生病的原因。瞭解醫生用什麼辦法治療小狐狸空氣污染過敏症的。
討論：引起空氣污染的原因是什麼？
2、聽故事、看木偶表演第二段，讓幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。
（二）完整欣賞故事，讓幼兒進一步理解故事內容。
討論：怎樣使空氣變得新鮮。
（三）延伸活動：
1、幼兒與家長商量出更好的方法來讓城市空氣更新鮮。
2、讓幼兒與家長共同欣賞城市美景。
教學反思：
在實踐中我們可以清楚地感知多媒體體信息技術與學科整合的重要性。它能形象地具體地生動地反映人、動物、植物生活在地球上以及地球上環境遭受破壞，給人、動植物帶來的困境，展現在幼兒的眼前，幫助幼兒更好地理解抽象的概念及現象。它富於情感色彩，能夠使幼兒介入，產生共鳴與交流，爲激發幼兒參與活動興趣產生了積極的教育效應。
