當我們積累了新的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編精心整理的幼兒老師學習心得體會，歡迎大家分享。
教師是一個神聖的職業，肩負着爲祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，作爲一名幼兒教師我有幾點體會：
一、教師必須具備創新觀念與創新思想。
教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在於促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師爲中心、以傳授知識爲主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力爲主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性；要敢於打破常規，激發學生創造性解決問題的慾望；尊重學生個性，善於發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能；建立新型師生關係，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。
二、教師必須具備較高的業務素質。
要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：（1）有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，1是班級的整體管理，2是針對每個學生的個別指導
三、教師要有敬業精神。
能否成爲一個好教師，在於有無敬業精神，是否喈嘆這項職業。要有“捧着一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在於有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師爲神聖的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當慾念，達到超我的境界。
成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在於：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該爲社會培養成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發展。
我參加了重慶市學前教育教師專業技能的“影子培訓”學習，受益匪淺，體會頗深。幾天裏，我有幸得到了渝中區市級示範園——景德幼兒園陽園長的一對一指導，從如何設計一個教學活動;如何根據《綱要》，抓住關鍵經驗進行評課;如何對一個半日活動進行觀察等一系列學習中，讓我感知了最新穎實用的教學理念，認識到幼兒教師職業是一種要求從業者具有較高的專業知識、技能和修養的專業。要走出當前社會認同度較低的困境，最關鍵的是不斷提高幼兒教師自身的專業水平，依靠較高的教育教學水平、教育效果和令人信服的教育質量，使教師成爲訓練有素的不可替代的專業人員，使幼兒教師職業成爲受人尊敬的職業。幼兒素質是民族素質的基礎，培養跨世紀的人才，就必須有高素質的教師。沒有教師的質量就沒有教育的質量，也就沒有幼兒良好的素質。
通過培訓學習，我認識到自身的不足，將從以下方面努力去完善自己：
1、熱愛幼兒教育事業。在平時工作中，力爭做到一切爲了孩子，爲了孩子的一切，爲了一切的孩子。有高度的社會責任心，關心耐心照顧每個幼兒，尊重幼兒和對幼兒嚴格要求，對待工作要有自覺性和責任感。
2、提高自身的業務素質。充分運用現代化教學手段從“網”上獲取廣泛的信息，開闊視野，豐富教學，努力提高專業技能。不斷學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。
3、更新教育觀念，做到了解幼兒，注重幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發展。信任幼兒，充分發揮幼兒的主體性。關心每個幼兒讓他們的身心都獲得最大程度的發展。激發幼兒的創造性。
通過這次的學習，在指導老師的引領、幫助下，我在思想和技能上都有一定的收穫，我將把我所學靈活地運用到以後的工作中，爭取做新時期合格的幼教人。
好奇心和探究欲是人類的本能，促使人類的文明發展至今，博大精深。可如今隨着時代的發展，快餐文化、娛樂至死的現象已漸漸充斥在生活的各個角落，人們變得浮躁起來，連教育都有一種浮躁的感覺：淺嘗輒止，懶得探究。
有人說：正是因爲“懶惰”是人類的本性，所以我們纔有了各種創世紀的發明解放人類的身體。但是，我想說，思維懶惰是致命的。被戲稱爲創造動力的“懶惰”，從來都不是思維的懶惰，反而是積極進行深度探究和學習的思維。
1.思考的智慧
葉教授的思考無疑是非常深刻和具有前瞻性的，並且合衆人之力把這份理念落實到真正的實踐中，我非常受啓發。從確定深度學習的大方向後，思考在學前教育這個階段，我們究竟要培養什麼樣的孩子?研究未來的社會需要什麼樣的核心素養，從而確定課程要培養的核心素養，並且給課程定位爲基礎課程，理清和特色課程之間的關係。
2.實踐的智慧
想清楚是什麼和爲什麼，就要來明確怎麼做。深度學習在課程上如何實現呢?
答案是：主題探究學習。
主題教學有其特有的優勢，那就是能延伸寬泛的知識面，這是知識橫向拓展的一種很不錯的方式，項目教學卻是縱向深挖某一點的另一種知識探究方式，兩者沒有誰優誰劣，適合我們的纔是最好的，而目前，我們缺一不可。
“取其精華，去其糟粕”，是我們理智看事物、清醒做事情所需要的態度。
3.教研的智慧
在理念落地的過程中，爲了保持落地不變樣，以實驗幼兒園爲基地，開展教學活動，並定期在線上分享、總結、改進，定期進行理念的專業指導、實踐的教研和答疑，後續逐漸細化環創、家園共育、課程評價……
9月24號是新教師培訓的第一天，我滿懷熱情地來到了教師進修學校，第一堂課班主任給我們大家講的是學習新《綱要》的目的及重要性。以下是我對學習綱要的一些心得體會：
在教育活動的實施中，教師是教育孩子的關鍵。因此：作爲教師更應該深入
學習《綱要》內容，觀察瞭解幼兒，走進幼兒的內心世界。
幼兒期是對人的一生有着重要影響的時期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己卻全然不知其價值和不能把握其發展進程的時期；幼兒期是一個充滿活力的、蘊藏着巨大發展潛力和具有很強可塑性的生命階段，然而又是一個非常脆弱、非常容易被錯誤定向的時期；幼兒期是兒童需要成人精心照顧和保護的時期，然後又是其自理、自立的需要日益增長的時期，這些特性使教師的作用更大，責任更重。
新《綱要》倡導對幼兒身心發展規律的尊重，對教育規律的尊重。在教育內容和要求中不再把知識列爲一大堆靜態的，脫離幼兒實際的，僅僅要他們記住的東西，而是知識爲動態變化的，幼兒主動建構的過程。強調幼兒教育的生活化、遊戲化，迴歸幼兒生活。因此，以新綱要爲準則杜絕盲目強調知識技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂，幼兒是否需要等。體現了以人爲本的教育原則。
《綱要》特別強調了環境教育，強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要
用。社會生態系統理論說明：兒童是社會生態環境中的一份子，愛主動探索環境
而非被動的學習者。
比如，給幼兒提供豐富的遊戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的個體發展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動
得到不同發展。同時，要充分挖掘足夠的空間，並創設利用好每個環境，擴大
幼兒活動的範圍，使其與周圍之間產生積極的交互作用。並且 多和孩子聊天，還能有效地選擇教育方法，尊重個別差異，因材施教。如孩子們玩"拼拼剪剪"的遊戲時，我因爲事先和孩子們的聊天，得知有的孩子還不會使用剪刀，而也有的孩子會剪好看的圖形啦。我便在初次的活動中給大家安排了不同層次的動手操作，先摺好再剪，熟練之後在有淺到深，孩子們自由操作，其樂無窮啊。多和孩子聊天，能增進我們師生間的感情。因爲聊天，我知道了孩子們的興趣愛好、喜怒哀樂，也知道了有的孩子愛受表揚，有的孩子需要多鼓勵，有的孩子挨不得批評等，我也瞭解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動，更清楚了哪個孩子不善言辭、怕羞等等，這樣老師在教育教學的活動中可以更講究方法，呵護孩子的自尊心。
幼兒的學習是一個主動建構的'過程，這是一個教師不可能替代但能施加強有力影響的過程。爲有效地促進兒童的發展，《綱要》中要求"教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"教師的支持是兒童發展的最重要條件之一。要使幼兒成爲主動的學習者，幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重。一方面要善於將幼兒的興趣和需求作爲教育的生長點，支持和促進幼兒的學習活動；另一方面要儘可能把期望幼兒學習的內容轉化爲幼兒的興趣和需求，由此引起並引導
幼兒的學習活動。
作爲一名教師不僅要學習綱要的新思想，新理念，新創設，而且更重要的是要學會愛孩子，讓"愛"始終貫穿其中， 要懂得在愛中使教育進一步得到昇華。
中美兩國的教育有着極爲不同的傳統，中國的教育注重對知識的積累和灌輸，注重培養學生對知識和權威的尊重，注重對知識的掌握和繼承，以及知識體系的構建。相比較，美國則更注重培養學生運用知識的實際能力，注重培養學生對知識和權威的質疑、批判精神，注重對知識的拓展和創造。這兩種教育表達了對待知識的不同的態度，中國的教育表達的是對知識的靜態接受，美國的教育則表達的是對知識的動態改變。
這一“靜”一“動”之間，反映了兩國教育不同的知識觀。美國的教育注重廣而博，中國的教育注重窄而深；美國的教育注意培養學生的自信、自主、自立精神，中國的教育注意培養學生嚴格、嚴密、嚴謹精神。從發展創新能力的角度來看，中國的學生容易偏於自我約束、自我控制，以及因害怕出錯而習慣於固守規範。基礎好可以是創新的有利條件，但同時也可以成爲束縛和阻礙創造性思維的障礙。嚴謹的特點可以帶來周全的思考，也可以成爲跳躍性思維的大敵。學前教育是奠基性教育，它的效果有着潛在性和滯後性的特點，因此更需要人們的正確認識。中美兩國對學前教育的重視程度都很高，但美國對學前教育重要性的認識不僅體現在觀念上，也體現在具體的一些制度上。
在我國現在幼兒的去搶還是包辦的制度比較多，因爲家長的思想觀念還是很陳舊。現在很多家長既想讓孩子在幼兒園學到知識，又要求幼兒教師做到像神一樣的人物。平時我們常常說老師就是媽媽，媽媽就是老師。是的，媽媽一定是孩子的老師。但是老師卻不是媽媽。因爲媽媽只是帶着一個孩子全心全意的爲他服務，而是老師卻帶着那麼多的孩子，怎能去做到周全呢？所以在這樣的種種條件下，我國的幼兒教師根本沒有做到放手讓孩子們去自由探索。侷限了孩子們動手能力的成長和自理能力的成長。
在我以後的工作中，我會多傾聽幼兒自我的想法。多給幼兒動手操作的空間。而且會毫不吝嗇地對他們加以表揚。在老師說的過程中，我們表揚需要講究方式。就是把表揚具體化，孩子們做了什麼事情結果令我們非常的滿意。這時就應該具體化得表揚孩子。讓孩子是因爲自己的努力成功而感覺驕傲自豪。而並不是因爲做了這件事情讓我們高興。在以後的工作中還要做到眼睛不要離開孩子，放開手讓孩子的自理能力慢慢的培養。
一個現代人，首先必須具備獨立精神和獨立能力。獨立，是現代人必備的素質，是健全人格的重要構成，是人能夠立足於社會，發揮其潛力的基礎。與現代社會對孩子的獨立的要求相比，中國孩子獨立能力都較薄弱。根據資料分析，在我國的家庭中，子女對父母的依賴日趨嚴重。他們從小到大，處處離不開父母的照顧。結果是讓孩子養尊處優、心理脆弱、獨立能力差，解決困難的能力和承受挫折的勇氣缺乏。作爲一個教育者，要儘可能爲培養孩子的獨立能力創造合適的環境和機會，讓我們的孩子早些脫離父母的羽翼，少一些依賴，多一些體驗，多一些磨礪，最終成爲一個有獨立精神和獨立能力。
我個人理解很酷的事情就是能放手大膽的讓幼兒去做事情。在做甩手掌櫃的背後真真正正的讓幼兒的各方面能力得到提高。
親愛的各位老師，下午好。我是龍崗智鑫幼兒園---陳芳，很榮幸在這裏跟大家分享我的學習心得與體會，也謝謝研修網的老師對我學習的認可。
現在是網絡時代,網上培訓成了一股熱潮。這是我第一次參與遠程培訓，園長對我們三位老師期望很高，她希望我們能學到較好的專業知識，提升教育技能，更希望能很好的帶動其他教師。培訓接近尾聲了，突然心裏有種戀戀不捨的情感。對於這一個月的培訓課程，我只能用受益匪淺這四個字來形容了。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海裏留下了深刻的印象。我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然於紙上。
從拿到固定賬號登陸了之後那天起，我便全心投入了遠程培訓課程。我覺得遠程培訓的平臺設計的很細，很好，很方便操作。幾乎都沒有什麼難題需要客服幫忙解決的。加上有QQ羣、客服小研、熱線電話的幫助相信大家所有問題都能迎刃而解。而且首頁上的內容劃分的也很好：像溫馨提示、學習指南、培訓動態、優秀成果展示等。我每天將本職工作做完後，第一件事就是打開電腦，打開研修網首頁，看看大家的優秀作業，積極回覆話題，參考大家的優質資源等。在個人中心裏，還有日誌這塊是不計學情的，但我有空的時候都會根據當天所發生的事情來描述、反思。看看自己哪裏做的好，哪裏還需改進的。所以日誌有時對我們的教學幫助也是很大的。其次是看課、作業，在每個模塊當中都有一篇作業。看課中，我會認真做好筆記，感覺老師講的每句都特別重要，生怕漏掉了什麼。再就是研修網的老師將課件設計的特別好，看課視頻旁邊有個小窗口，小窗口裏面還有內容概況。這樣我們聽課做筆記時就可以做的更好。
現在已經進入了第五模塊的衝刺學習，大家的積極性特別高，也包括我的丈夫，他也很重視對幼兒的教育。每天晚上看到我在學習，他也會過來一起湊熱鬧，偶爾有想法的時候還會與我探討、分享。這幾天在看課例的時候他也在旁看得津津有味，還不停說：“怎麼我以前讀幼兒園的時候就沒有這麼好的條件?那麼好的老師呢?這個老師的引導方式真好，你有這樣子上過類似的課嗎?”等一連串的問題。覺得他的參與真好，以後兩個人在教育觀念上最起碼就有了大突破，相信今後對自己的孩子的教育也是有很大的好處。再就是我最喜歡跟進大家的話題了，因爲工作上經常會出現跟老師們說的問題很相似，或許在這裏我們能一起得到解決方案，學有所用。
通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學水平提高了，師德師風也得了昇華。爲此，我代表所有的教師衷心地感謝這次培訓我們的專家、教授、名師，也希望以後類似的培訓機會延續下去。更希望我市的教育大業在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩!
我是一名幼兒教師，這次有幸參加了東昌府區教育局托幼辦組織的爲期五天的幼兒教師崗前培訓。通過五天的培訓，我聆聽了高級教師、省教學能手、幼兒園園長、名師、教授的講座，我不但學到了理論性的知識，還學到了一些教育孩子的好辦法。我非常感謝教育局托幼辦的滿輝主任和我校的陳校長給我這次學習機會。下面我就談談我參加培訓後的感悟與體會，與大家一起分享。
通過聽邱子華老師的講座《和孩子們一起成長》，使我對孩子有了更深的認識。每個孩子都是獨一無二的，幼兒的思維方式和成人是不一樣的，激活生命，讓生命自由發展，讓生命自由發展，對孩子們不要限制太多，限制太多，想象力不不豐富。
通過聽張秀華老師的講座《幼兒園環境創設》，讓我對環境創設有了新的認識，這對我以後班級環境創設打下了良好的基礎，知道應向什麼方向努力。張老師在授課的同時，也讓我們欣賞一些環境創設圖片，豐富了環境創設的內容。環境目標要一致，促進幼兒的全面發展。
聽了胡興瑩老師的講座《3--6歲兒童學習發展指南》，就像一盞明燈照了了我的心房，《指南》指出要尊重幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒合理的期望值，讓幼兒度過快樂而有意義的童年，促進後繼學習和終身教育，抓住學習精髓：只學自己有用的。胡老師在講《指南》的核心理念"以幼兒爲本"時，以圖畫的形式展現，讓聽課老師參與思考討論，讓我學會了處理髮生在身邊事情的一些方法。以孩子爲本，以孩子的愛好爲起點，蹲下來和孩子一起看世界。
榮玉玲老師的講座《共鑄和諧環境，促進幼兒成長》，聽後感受頗深，榮老師不但提出了現在家庭教育的誤區，而且也提出了家庭教育的目標和方向：讓孩子有愛心;懂得分享，培養孩子良好的習慣;培養孩子的情感。教育要達成一致性、連續性、互補性。採取切實可行的溝通方式，促進家長接納先進的教育理念，來指導我們的行爲，做家長的朋友，引領家長多讀書、讀好書，掌握好的教育方法，增加正能量。
《做智慧幸福的幼兒教師》是閆書青老師講的，嚴老師以腦筋急轉彎引入，用《牽着蝸牛去散步》的故事，闡述了教育是"慢"的藝術，特別是幼兒教育，不要操之過急，要深耕細作，要有耐心、愛心，才能水滴石穿。尊重幼兒自然發展規律，潛心修煉，找到適合幼兒的教育，讓孩子學會生活生存，培養孩子的各種能力及良好的學習習慣，讓孩子快樂的玩，有效地學，用遊戲成就幼兒快樂幸福的童年。
《幼兒教師心修與道德昇華》講座是於源溟講的，於老師用九個故事，闡述了教師心性修煉的方法和道理。有時成功與失敗往往在一念之間，讓思維拐一個彎，也許你就會有另一片天地。做事盲從而不知反思，永遠也不會成功。最重要的一點就是教師一定要學會情緒管理：學會說話，說到點子上，說有用的話。
最後我傾聽了張紅英、王培、郎曉梅、張銀芳老師的課，這四節課講得都非常棒，從設計意圖到設計目標，充分體現了幼兒園教育教學活動的遊戲化，創設了良好的遊戲學習環境，讓遊戲與學習同在。整個教學過程環環緊扣，充分體現了《指南》的核心理念，以遊戲爲主，做中學，玩中學，生活中學的特點，真不愧是名師!
通過這五天的培訓學習，我收穫多多，感悟多多。我要把學到的知識、技巧適時地運用到自己的教學活動中去，取人之長，補己之短。這裏我再次感謝滿輝主任給我這次學習的機會。謝謝。
曾有人這樣說，一個失職的醫生，他毀掉的可是一個人，甚至可能會是一個家庭，然而一個失職的老師，他毀掉的可以是一代人，
幼兒教師讀書筆記心得體會。可見，教師身負的重任。 “教育的理想是爲了一切的人，教育的理想是爲了人的一切。”最近，我讀了知名教育家朱永新的一本教育專著《新教育之夢》。這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。要成爲一名教師，不難;可要成爲一名好教師，卻是很不容易的。
本書對理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育都作了深度的闡述;同時對理想的學校、教師、校長、學生及父母也作了形象地勾勒。伴隨着書中描述的教育理念，我彷彿飛翔在一個嶄新的世界。“理想的智育應注重協調和諧，融德、智、體、美、勞，諸育於一體，着眼於學生的全面發展，着力於‘合格加特長’的個性養成。”我十分贊同這一點，理想的智育不能狹隘理解爲成績好就行了。它應該與德、智、體、美、勞融爲一體，它不但是單純的傳授知識，還有着對學生正確人生觀的教育、求真信念的塑造、審美情感的薰陶、堅強毅力的培養、實踐能力的訓練等。試想，如果我們培養出來的學生只是成績好，其他方面都不行，這是我們所期望看到的嗎?現在的孩子已儼然成爲家中的小太陽、小皇帝，已習慣了接受父母無微不至的關心照顧，不懂得回報和感恩，缺乏動手能力和受挫能力，在與別人相處時處處表現出的斤斤計較和以自我爲中心……對於這些情況，如何改變，如何在有限的教育空間有效實施學生的全面發展，值得我們思考。
書中還提到的新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構築理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。營造書香校園，大量閱讀書籍。讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受，這也正好和我校所提倡的讀書活動相吻合，大量的閱讀確實會在不同層次、不同方面提升師生們的人文素養。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學搞教育科研，就是應該從記錄自己教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的 ‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項鍊。”而吸引。是啊，我們平時不是一直在講科研先導、科研興課嗎?如果我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實的科研嗎?從那時起，我找到了自己努力的方向——一定要堅持從關注學生心靈開始，記下自己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學，和學生一起成長!
教育悲劇的產生往往緣於用一個標準去要求所有的學生，而只有針對每一個學生的實際實施教育，讓每個學生都能在自己的基礎上不斷地提高，這才真正是教育的成功，也是每一個學生的成功，
幼兒園老師學習
當孩子還是孩子，遊戲時充滿熱情，如今，同樣的熱情，只在工作時纔有……葉平枝教授內容豐富的線上課程給了我非常大的啓發和觸動。
“授人以魚不如授人以漁”，深以爲然，現代社會需要深度學習，只有深度學習的教育才能讓孩子獲得全面發展，讓人更好地進行自我提升，獲得綜合競爭的能力。未來競爭力不是知識的競爭，而是人的能力的競爭，包括健康力、自信力、交往力、堅韌力、學習力、審美力、創造力。這七個能力指導着我們更好地進行全面發展，完善自身的能力。
接下來的學習和工作當中，我會將所學很好地運用到實際教育教學活動當中，在加強自身深度學習的同時，引領孩子進入到深度學習。
期待我們的教育最終能像呼吸一樣正常，讓幸福像花兒一樣綻放。
米哈伊爾·伊凡諾維奇·加裏寧也曾提出"教師是人類靈魂的工程師"，前蘇聯教育家娜·康·克魯普斯卡婭曾經說過："教師是太陽底下最光輝的職業"。以前，我只是略微知曉這些名言名句。但是現在，當我真正成爲一名教師的時候，我才懂得了其中的深意與內涵。
20xx年7月19日至7月21日，新餘市20xx年新教師入職培訓在新餘四中開班，來自新餘市的新教師集聚於此，我也有幸成爲其中的一員。經過3天的培訓，我對教師這個職業有了更深的認識和體會。
在本次培訓中,聽了有關教師職業專題報告後,使我對教師作的基本內涵也有了比較明確的認識,認識到了教師責任的重大艱鉅,要做一名好教師必須要具備敬業精神,奉獻精神,創新精神,拼搏精神;我深深體會到作爲一名人民教師就要爲祖國的教育事業奉獻自己的青春年華,含辛茹苦,默默耕耘."要愛生如子",時時爲學生着想,以學生的利益爲重,處處用真情去打動學生.新時代的教師應具有高尚的師德,先進的理念,健全的人格,健康的心理素質,和比較紮實的專業理論功夫和業務水平,有敏捷的思維和很強的語言表達能力和感召力.對學生要多說鼓勵的話,安慰的話,開導的話,實在的話;少說諷刺的話,冷淡的話,傷人的話,威脅的話.這些都是作爲一名合格教師應具備的素質.
"師者，傳道、授業、解惑也"，這是從知識傳遞的角度來闡釋老師;"仰之彌高，鑽之彌堅"，這是從德行卓越的角度來闡釋老師;"學高爲師，身正爲範"，這是從人格魅力的角度來闡釋老師;"隨風潛入夜，潤物細無聲"，這是從潛移默化產生影響的角度來闡釋老師;"桃李不言，下自成蹊"，這是從身教的角度來闡釋老師......作爲一名老師，不僅需要廣博的文化知識，更需要專業的業務素養、高尚的職業道德和新型的教育理念以及不竭的創新意識。教師不僅要向學生傳授文化知識，而且要對學生進行思想品德教育和心理教育，塑造年青一代正確的價值觀和美好的心靈。
在本次培訓中,還貫穿一箇中心,那就是對新教師的鼓勵.一是鼓勵我們要趕快適應新的教學環境,生活環境,人際關係環境等;二是鼓勵我們要更加理性地認識社會,認識自己的角色;三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;四是鼓勵我們要堅持創新,在教學中發揮自己的聰明和才智,爭做教學發展的弄潮兒.這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力.高爾基曾經說過:"只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,並實現自己的意志."也許,對於我們新教師來說,只要有克服困難的信心,就能取得好的開端,而好的開端,便是成功的一半.
我很感謝我們園長給我這次外出學習的機會，雖然只有短暫的2天學習時間，但我感覺自己收穫了很多知識，這次學到了很多東西，真是受益匪淺。而且對我今後的工作有借鑑之處。4月18日-19日的學習安排時間：18日早上7點40分我來到了桂林市機關幼兒園，當我邁進機關幼兒園的大門，就像是走進童話般世界，綠樹紅花包圍着整個幼兒園，讓我感覺這個幼兒園很舒服，走進正門，印入我眼簾的是走廊牆壁有許多木製的板，上面貼的小朋友的生活照片(旅遊，風景，教學活動中的情景)等等，這些照片可以展示給家長看。走廊的吊飾很漂亮，全部是瓜果植物。每走一段路，都會出現一個植物角。他們的廢品利用率很高，他們會用廢品製作各種自制玩具，而且一物多玩。
我今天是跟中二班老師學習，班主任是任燕林教師，中二班教室在幼兒園2號樓的二樓，上了樓梯，樓梯上也貼了許多幼兒作品(如繪畫、摺紙)。來到教室門口看到牆壁上專門有一塊區域是“教師的個人簡介”，我覺得這樣可以讓家長更瞭解自己孩子的老師的情況。另一板塊是家園欄，在他們的家園欄中有“一週教學計劃”育兒知識等。“一週教學計劃”能將每個區域的內容細緻化。進入教室，教室入口旁邊就是廁所，整個教室的區域劃分比較明確。我還注意到每個幼兒來幼兒園的時候背上墊着一塊毛巾，在上課方面，上午我聽了一節任老師上的繪畫活動課《烏龜》，真得很不錯，小朋友畫畫很認真。下午是寫數字9和戶外活動。 19號我聽了機關幼兒園託班秦佳老師的科學活動課《小熊請客》教師上課時會根據幼兒的發展水平差異而調整自己的課程，而且他的教學方式很吸引小朋友，小朋友也很開心在教學活動中學習，在秦佳老師的活動教學中，我看得出她是備好課，而且備課應做到：幼兒、環境、教材、備課法。看的越多，接觸新鮮的事物越多，越發覺得需要學習的東西就越多，在這次學習中， 讓我知道了什麼是執行力，執行力的重要性，優秀的幼教需要優秀的團隊。桂林市機關幼兒園的老師中，我看到了這一點。
通過這次外出學習，我開闊了視野，同時對照自己的教學活動，找出了工作中的不足。“他山之石，可以攻玉”，別人成功的經驗，我應該善於汲取和發揚，不斷提高我的教學水平，這就是我此行的最大收穫。
我是一位師範類的藝術生，小時候也沒有上過幼兒園，沒有接觸過幼兒教育，對幼教工作知之甚少。經過暑假瞭解幼兒用書才知道有語言、科學、藝術、健康、社會這五大領域，和我們平時上課用書的名稱是不一樣的;暑假裏我還了解了幼兒教育學、幼兒心理學，才瞭解了一點幼兒特點及狀況。
xx年9月，我很榮幸的來到了縣幼兒園工作。來到新的環境工作，在吳美雲園長的主持下，進行了對我們新老師的業務培訓，多位有經驗的老師對我們細心指導和詳細講解，使我受益匪淺。從九月十九號到十月十四號我們進行了多次業務學習，其中有吳美雲園長指導我們作爲一個幼教人員應該具備的三心愛心、耐心、關心，如何弄好班級中的環境佈置及其情況、一日常規，教給我們如何備課、如何網上發表文章、上傳照片，教給我們在上課之前可以較小朋友們玩的手指遊戲，作爲幼教應會的紙工及其新教材的使用;孔老師的小班數學教學;大五班餘老師的音樂教學;陳老師的美術教學;郭老師的數學教學;小三班餘老師的科學教學;大三班鄧老師的語言教學;還有我們的黃園長首先爲我們講解了識字活動的教學，其次還爲我們詳細的講解了數學活動的一些教學方法。從這七位老師的講解中我學習到很多，也體會到很多。
其中大五班餘老師的音樂課《七彩光與果娃娃》這節課讓我受益匪淺，在課上餘老師講得非常詳細。
首先從活動目標開始，每一點都講得詳詳細細的，在編寫的時候要結合幼兒的實際情況來確定，不能一味的照抄教案。教我們寫教案的時候應看清楚每個目標。
其次從活動準備來說：要根據內容來準備教具，《七彩光與果娃娃》這節課就可以運用圖譜教學法，用畫好的水果圖片和節奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點節奏。教我們每節音樂課不只是彈琴唱歌，也要準備好其餘的教具。
再次，餘老師重點分析了活動過程，在開始的談話活動，我們可以自己彈琴小朋友們好，老師你好!問好可以當做練聲。也可以利用音樂遊戲《找朋友》作爲練聲過程，提起小朋友們的興趣。練完聲後，可以利用《太陽的七個寶寶》這首詩歌銜接上今天所要上的內容。利用圖譜教學法教小朋友們記憶歌詞，按順序的請出水果及其加上動作讓小朋友們更加有興趣。在過程當中我們可以利用提問法來提起小朋友們的注意。在一首律動的音樂課上我們可以讓小朋友五次練習唱，兩到三次傾聽。在碰到了難點節奏時，餘老師詳細解說，比如：四分音符小狗的叫聲x x x x，八分音符小馬的奔跑聲x x x x，附點音符小老鼠偷東西的聲音x . x，二分音符大象的走路聲x-x-，十六分音符火車開在奔跑的聲音xxxx xxxx。在這節課中餘老師讓我懂得了音樂課不僅僅是教唱歌，音樂課上我們還應加上簡筆畫，舞蹈動作，讓小朋友們更加有興趣、更活躍。在上課之前已做好充分的準備，認真的備好課，這樣才能上好一堂課。
以上就是我的學習心得體會，在這裏我非常感謝園領導給了我們這麼好的學習平臺!感謝園領導及各位有經驗的老師對我們的栽培，給予我們支持和幫助。我會更加努力的去做好這份工作，我會加油的!
物質生活日漸豐富的今天，觸手可及的物質卻使幸福的感受離我們越來越遠。幸福源於我們每個人的內心感受，與外物並沒有必然的聯繫，生活之中並不缺少幸福，那又是什麼偷走了我們的幸福?
幸福課程在恰當的時候進入了我們的生活，進入了我們與孩子共處的生活空間。原來，幸福就是當下以適當合理的契機增加內心的滿足感，發現生活中點點的美好，改善身心並正確的去影響周圍人。也明白到幸福快樂是一種追求和美德，讓孩子理解到幸福就是去擁抱生活，擁抱大自然，擁抱大社會。
真正的幸福，是內心生長出的力量，而且課程也是讓孩子、老師去一起發現自己對內心的理解，對美，對生活的認知。
從葉教授的分享中我們可以感受到，一節課的準備不光要看老師和孩子在課堂上的配合程度，還有教師、家長、孩子的課前準備情況。三者相互配合，才能達到教中學，學中體會，再把學習反饋到生活當中形成一個良性的循環。
帶着渴望，懷着激動，也帶着對教育教學改革中的幾點困惑，我於九月二十四日來到山東教育學院，參加了萊蕪市初中校長任職資格培訓，開始了爲期兩週的學習培訓，至今已經結業。回顧兩週的學習，我與來自萊蕪各區的44位同學每天徜徉於美麗的校園之中，聆聽着在教育學院專家教授的報告，分享着各位校長的辦學經驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長的教育智慧，使我萌發了"走向行動"的渴望。這次培訓使我受益匪淺，它讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究意識。同時也讓我對下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝市區教育局爲我提供了難得的學習機會，也非常感謝教育學院老師們的辛勤工作與無微不至的關心。
這次任職資格培訓，按照中小學校長崗位規範要求，對新任校長進行以掌握履行崗位職責必備的知識和技能爲主要內容的培訓。通過培訓，提升校長的依法治校的能力，宏觀思維的能力;提高領導與管理能力，強化校長終身學習與教育的理念。兩週的學習取得了良好的效果，我的思想深處有了很多觸動，受到許多啓發和幫助，當然這一切仍需要去不斷探索和實踐，在實踐中去踐行。
校長要擅長學習。人類在進步，社會在發展，知識經濟一日千里，不學習就要落伍，就難以指揮落實。校長的工作不能沒有學習的支撐，沒有學習的工作不會有生命力，研究也無法深入。因此，校長要不斷系統地學習政治理論知識和業務知識，豐富自己的頭腦，要做教師學習的領跑者。尤其注意學習先進單位的經驗和優秀校長的治校方略，把自己真正武裝起來。只有不斷學習才能成爲教學的行家裏手，專家型校長。
校長還要擅長思考。通過不斷思考而形成正確的辦學思想和辦學理念，並將其付諸於教育實踐中。教育是服務於人的，我們所培養的人將來也要服務於社會。當今社會呼喚優質教育，這就要求校長，不僅僅只把關注點落在學生的考試成績上，還要培養學生的社會責任感，關注其綜合素質，創新能力和實踐能力，同時也要關注學生的體驗及幸福感。要通過學校教育培養其科學精神，提升其人文素養，使學生走向智慧之路，健全
其人格，增長其才幹，享受自己所從事的職業。而這一切都要有先進的教育觀和課程觀。校長的核心領導力在於課程與課堂。校長要把先進的辦學理念通過教師轉化爲課堂行爲。這也要求校長要站在教育改革的前沿，引領學校的發展，同時要具有一定的課程開發與指導能力（對課程的理解，對教學的把握），對學校現狀的評價與診斷能力。能夠整合學校的資源，走現代學校發展之路。
無論是學校的內部管理，還是學校的外部保障，法治都將發揮着重要的作用。時期大報告中將社會主義民主法制提到了很高的高度。目前，我國的教育改革與發展，已進入到前所未有的攻堅階段，學校作爲最基本的教育主體擔負着教育發展的重任。學校能否發揮應有的作用，很大程度上取決於學校的管理理念和管理方略。作爲學校的管理者——校長，確立依法治校的辦學思路和治校方略，是學校管理的必然選擇。
校長要注重師資隊伍的建設，關注教師的專業發展，學校要以教師爲本，教育要以學生爲本，教學要以學習爲本。校長要充分了解教師自我實現價值的需求，爲教師的發展提供有效的幫助，讓教師成爲研究者，成爲思想者，成爲有思想的行動者。在新課程改革的背景下，學校通過專家引領，校本研修，案例討論，反思實踐等方式提升教師的業務水平和執教能力。真正的課程改革之戰場發生在課堂之中，三維目標的落實是建設新課堂的重要途徑。而最終教育目標的實現要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學校的發展就能走多遠。因此，校長要倡導教師備課要有立意，上課要有創意，評課要有誠意，課堂有詩意。通過營造氛圍，搭建平臺，提出願景，細化要求，不斷實踐，來促進教師的專業發展。
學校培養的學生應該成爲品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足於現實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內容要創新，要創設情境，要讓學生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和複雜性，要堅持不懈，要對中學生心理行爲要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在於久而久之，通過德育的實踐使學生對正確的人生觀、價值觀具有認同感，從而使其成爲一個品格高尚的人，對社會有責任感的人，富有同情心的人，一個懂得感恩的人。
辦好一所學校，校長不僅要有高尚的人格魅力、超羣的學識水平、卓越的管理能力、寬闊的胸懷，更要有前沿的辦學理念，正確的辦學思想和科學的治校方略。堅持走教育科研之路，做面向未來之師，創特色示範學校，育全面發展學生。這樣的學校才能適應未來社會的要求。
副校長與校長是分管與主管的關係，配角與主角的關係。副校長能否根據一定的崗位要求"準確就位不越位"，不僅關係到班子的整體功能，而且對學校管理整體效率的高低起着重要的作用。作爲副職要有助手意識，要有合作精神，要有淡利境界，富有"綠葉"精神。工作中要有容人氣度，堅持"寬以待人，嚴以律己"的原則，以良好的角色形象贏得大家的支持與幫助。
總結和思考兩週的學習培訓，真正感到學有所思，學有所獲。領導、專家所作的報告、講座就是希望我們不斷地追求新的理念、新的方法，掌握新的理念和方法，帶領教師在新的課程改革中不斷探索、不斷創新，提高學生各方面的素質和能力，爲國家、爲社會培養出合格的建設者和勞動者。
聽了相楠老師的直播感覺獲益匪淺，相楠老師用自己豐富的從教經驗和精力給我們進行指導，對我觸動最深的是從誇到一百種誇再到不誇，美國教師經常會用做得好，幹得漂亮來對幼兒進行誇獎，但是，意大利的老師並不會用這些詞來進行誇獎，因爲這些詞對於孩子來說都是別人對他的評價，並不是自己對自己的評價，這樣長此以往會讓孩子養成依賴別人評價的習慣，對孩子將來的自我評價的發展產生一些不好的影響。因此，我們應該引導幼兒對自己進行評價，發現自己的長處和不足。
在中國大部分的幼兒園會給孩子灌輸一種老師就是媽媽，但是正如相楠老師所說：學校不是你的家，老師不是你的媽媽。這句話的意思就是我們應該幫助孩子建立規則意識，老師並不是媽媽，因爲她不會像媽媽一樣在你尿褲子的時候去幫你洗褲子，24小時超長待機等着你的消息；老師並不只是面對一個孩子，班裏面還有二十幾個孩子分擔着老師的愛，但是在家裏面媽媽的愛會全部都給這一個孩子。讓孩子明白老師並不是媽媽，這樣會幫助孩子們建立一個學校和家的界限，如果不幫助孩子區分這個界限，會造成孩子的困惑和邊界不明，也不利於老師，很有可能影響老師以後當媽媽的心態。
在日常的工作中，有時候我也會爲我們班裏的個別孩子特別調皮而頭疼不已，因爲他們幾個常常很浪費時間，經常不知道該如何解決。聽了相楠老師的一番話，我真的感覺到很驚喜，原來，在他們的幼兒園中，一個老師所面對的都會有定額的幼兒，比如一個老師只帶十五個幼兒，那麼如果這十幾個孩子中有個別孩子調皮搗蛋，那麼這個孩子就會有專門的管理人員將他們帶走，這樣的話可以減輕老師的負擔，並且可以節約其他孩子的時間，這個方法真的值得我們去借鑑，去因地適宜的進行適用，或許會有不一樣的效果。
