作爲一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班數學活動教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標：
1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關係。
2、引導幼兒知道日曆等是查看時間（日期）的工具，學習查看他們的方法。
3、培養幼兒的觀察和想象能力，發展幼兒的交往能力。
4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
5、引導幼兒對數字產生興趣。
活動準備：
1、大字卡（年、月、日）各一張，自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月曆（大月、小月、2月房子大小有區分），小字卡（同前）和數字卡（12、30、31、28、365）人手1份。
2、各類掛曆、檯曆、月曆等佈置的展覽區。
活動過程：
一、導入部分，激發興趣。
導入語：今天老師帶來了一些有趣的數字和小朋友一起做遊戲，高興嗎？那我們先一起來認一認、讀一讀。看到這些數字，你想到了什麼？（學號、年齡、時間等）
評：充分發揮了幼兒的擴展性思維。
二、出示房子，講述故事。
幫助幼兒理解年、月、日的概念，瞭解數字之間的關係。
（1）出示房子圖，小朋友瞧，這裏還有許多有趣的數字呢！仔細看看，你發現了什麼？
你們發現了這麼多祕密，真了不起！咦，這些數字裏還藏着一個好聽的故事呢！想不想聽？
教師利用大字卡講述故事。
評：幼兒的積極性很高，聽故事很認真。
（2）幼兒操作小字卡、數卡回答問題。
年媽媽的孩子叫什麼名字？它有多少個日娃娃呀？它爲日娃娃蓋了多少座房子？大月房有哪幾個月？小月房有哪幾個月？大月有幾日？小月有幾日？頂小的月是幾月？有多少日？
三、學習查日期
（1）現在老師指日期，請小朋友說出是幾月幾日？老師說日期，請小朋友把它找出來。
師：那今天是幾月幾日？你們怎麼知道的？
教師總結：對了，象日曆、掛曆、檯曆等可以查看日期。
（2）前幾天小朋友都帶來了一些掛曆、檯曆，今天我們就來開個展覽會，看看找找說說日期（如：生日、節日等），並介紹給旁邊的小朋友和後面的老師聽。
活動反思：
這次數學活動，我精心設計了三個實踐環節，每一環節都是環環相套，層層遞進。活動開始，我神祕地說要與數字朋友做遊戲，孩子們注意力一下子給吸引住了，通過讓幼兒認認、想想、說說數字，充分發揮了幼兒的擴展性思維。接着讓幼兒進入一個有趣的故事中，有年媽媽帶着孩子住在漂亮蘑菇房子裏進行着有趣的遊戲，幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關係，瞭解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。然後又開了一個展覽會，孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發了孩子人人去探究、人人去發現，自己悟出了年月日之間的關係。
數學《有趣的數字》選擇了幼兒日常生活經常用到的日曆掛曆檯曆等來讓幼兒認識日期，查閱日期。活動中充分體現了《綱要》精神：幼兒的教育內容必須生活化、遊戲化、社會化。“課堂小天地，天地大課堂”，我們作爲教師應該創設出孩子們熟悉的生活場景，應該讓學生懂得：生活就是數學學習的課堂，數學學習就在廣闊的天地裏，生命的成長中。
活動目標：
1、發展幼兒空間知覺與組合構建的能力。
2、培養幼兒主動學習、創造思考、解決問題的能力。
3、能和同伴友好合作，共同協商完成操作。
4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動重點和難點：
發展幼兒組合構建的能力。
活動準備：
教具色塊卡、無色魚五條、大操作卡兩張、學具每人紅黃藍方塊各五塊、操作卡兩張
活動過程：
一、送方塊寶寶給小朋友玩，讓幼兒嘗試一下組合構建的樂趣。（培養幼兒主動學習的能力）
教：快慢輕重的拍手遊戲集中孩子的注意力，活躍課堂氣氛。孩子們，你們好，今天陳老師帶來了許多方塊寶寶，這些方塊寶寶可有趣了，瞧，我把它一個一個的接起來，就可以變成一個個圖形寶寶呢！看我變成這個圖形，再接一塊，我又變成了另外的一圖形。孩子們，你們也來試試吧，看誰變得又多又快。（每桌發一籃方塊寶寶）
觀察幼兒的構建情況，詢問幼兒所構建的物品的名稱，向全班幼兒展示構建新穎的作品。
二、學習構建特定的圖形和學習旋轉圖形。教師出示特定的圖形幼兒進行組合構建，並要區分顏色，學習旋轉。（發展幼兒組合構建的能力）
教：孩子們，方塊寶寶要回家了，我們送它們回家吧。剛纔，陳老師也用方塊變成了幾個圖形寶寶，瞧，他們正在排隊呢，我們來看看，都有些什麼圖形。這個圖形是用什麼顏色的方塊寶寶構成的？用了幾塊？數數看…，現在請孩子們用方塊寶寶變出三個和老師一模一樣的圖形寶寶，做好了讓他們在桌子排好對，看誰變的又對又快。第一名、二名…有一個、兩個…好多小朋友都變出來了。
三、學習用特定色塊構建特定的圖形。教師給出特定的色塊和要構建的圖形，先讓幼兒組合色塊再進行構建圖形。幼兒自我構建後，請個別幼兒示範構建。（發展幼兒的空間知覺和創造思考的能力，用多種方法進行構建，而不僅限於用一種方法）
孩子們真聰明，變得又快又對、
告訴孩子們一個祕密，這些圖形寶寶手拉手還會變成一個大正方形呢！（一邊出示正方形一邊取下圖形寶寶進行示範，強調不要拆掉完整的圖形寶寶，運用旋轉和交換的方法進行操作）。現在請小朋友把綠紙寶寶拿出來，用你們做好的三個圖形娃娃來變一個正方形吧，看看能行嗎？（觀察和老師不一樣的擺在黑板上，給大家看看）小朋友看這三個正方形，雖然是同樣的三個圖形寶寶變出來的，但是都不一樣、（指點一下圖形的位置）說明我們用這三個圖形來變正方形可以有很多種方法。圖形寶寶又要排隊了，我們送綠紙寶寶回家了。（教師一邊示範一邊說）
二次：現在請孩子拿出黃色圖形寶寶我們給他添上一個方塊，讓他變成這種圖形寶寶。然後再讓他去排隊。孩子們，這三個圖形寶寶想變成這個圖形（出示圖形）我們來幫幫他好嗎？請孩子們拿出紅紙寶寶開始吧！看誰最快，請他上來展示給大家看。
小朋友真能幹，都變出來了，那你們動動腦筋，還有另外的變法嗎？小朋友真聰明，能想出好幾種方法、（看黑板）現在圖形寶寶又要排隊了，我們送紅紙寶寶回家了。下面請孩子們動動腦筋，這三種圖形寶寶除了能變出這種圖形，還能變出什麼圖形呢？孩子們試一試。
四、小組活動：合作完成大型組合構建活動，幫魚兒穿衣服。
（培養幼兒同伴間合作協商解決問題的能力。
圖形寶寶出來這麼久了，該回家休息了，我們送圖形寶寶回家吧。（收學具）
孩子們，你們看，這條小魚告訴我，他的衣服不漂亮，請我們給他做幾套漂亮的衣服好嗎？
那我們分成幾組，每一桌爲一組，第一二……每一組的小朋友團結起來，互相合作，給小魚做漂亮的衣服，每做出一套衣服，我就獎勵那一桌一顆智慧星（貼到桌子上），但每次做的衣服不能相同，到最後，我們來比比看，哪一桌獲的智慧星最多，好嗎？開始動手吧？（請兩位老師協助指導和貼智慧星）
五、小結與整理學具活動
孩子們，時間到了，快過來，我們開火車啦，我們坐火車去看看哪一組獲得的智慧星最多？（教師數）
小朋友們今天真不錯，不但學會了變魔術，還幫助小魚穿上了漂亮的衣服。現在我們出去做遊戲吧。
活動反思：
1、課伊始，直接從解決問題入手，突出解決問題策略的教學。組合問題對學生來說是比較抽象和難以理解的，我就直接從參加比賽的問題入手，引導學生通過站一站、演一演、列舉、畫線段圖、畫平面圖等直觀方法幫助學生髮現規律，掌握解決問題的方法，使抽象的知識形象化。這樣通過引導學生經歷由雜亂、具體有序、抽象的思維過程，從而培養學生思維的有序性和深刻性。
2、抓住本質，構建數學建模，充分發揮教師的指導作用。本節課我想重點突出把線段圖作爲解決問題的一種策略，通過讓學生對比幾種方法，從而發現用線段圖解決問題的優越性。但是由於本節課組合是一節老師們基本上沒有探究過的數學領域，所有在上課時，教師要重點引導學生掌握解決問題的方法，而不是放給學生直接去探究，讓學生的探究過程沒有方向。試想一下：學生能想到用畫線段圖、平面圖的方法嗎？所以教師的指導就顯得尤爲重要，我們要把着眼點放在大部分學生身上，否則就會造就大批的學困生。
3、通過本節課的教學，使我有了更多的感觸。要想上好一節課，首先要走進教材，以整體的眼光把握知識間的內在聯繫及認知規律。要將靜態的教材活化爲引發學生觀察、猜測、實驗、合作的探究過程，課堂中給學生提供更多的充分從事數學活動和交流的機會，給予學生更多的獨立思考的空間，不是教師要求學生掌握解決問題的策略，而是使學生自覺產生這種需求，解決問題的策略要與教學過程有機的、自然地融爲一體，讓學生去感悟、體驗、總結解決問題的策略，而不是教師在1節課中教給學生。
在今後的教學中，我還要進一步提升自己駕馭課堂的能力，多一些教學智慧，多一些對課堂問題的預設，學會靈活地引領學生在探究的道路上發散思維，提升能力。
設計思路：
區分10以內數的單雙數是大班初期幼兒的基本要求，這個數學活動根據傳統的教學方
法感覺很枯燥。
我就想如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，
激發孩子對數學活動的興趣。
因此我就設計了這個活動，讓孩子通過自己的親身經驗來感受單雙數的概念，並區分10以內的單雙數。
活動目標：
1、在幼兒購物的遊戲場景中來體驗、感受單雙數。
2、在幼兒交流、分享中引出單雙數的概念，並區分
3、能愉快、積極地參與到活動中去。
活動準備：
10以內的單雙數。
1、環境創設：銀行、
2元超市
2、錢包（內裝硬幣）、筆、籃子、數卡、
1—— 10的數字
活動過程：
一、領錢去
2元超市購物，引起興趣
小朋友，我們幼兒園的
2元超市開業了，你們想不想去買點東西呀？那你們知道
2元超
市是什麼意思嗎？對，2元超市就是裏面的東西每一樣都是
2元。那我們先去銀行領點錢吧！
（我們每人領一份吧！）
二、幼兒購物，體驗、感受單雙數
1、喲，裏面都是1元的硬幣，數數自己有幾個硬幣？
（花2個硬幣買一樣東西）。
（從下往上數）那我們怎麼買呢？
2、先幫顧老師來看看？
2個硬幣買一樣??（邊說邊圈）剩下一個能不能買？看看，
我能買幾樣東西？要付幾個硬幣？奧，
自己能買幾樣東西？（幼兒圈、說）
原來這些錢能拿兩樣東西付
4個硬幣。誒，看看你們
3、現在你們可以去
2元超市買東西了，注意：先拿東西再去付錢。
（幼兒購物）（付錢
時營業員與幼兒交流）
三、幼兒交流、比較，區分單雙數
1、買好了，我們休息一下。你們都買了這麼多東西，開心嗎？把東西先放在桌子下，
我們來說說自己買東西的情況吧！
幼兒說的錢包貼到黑板上）
你們的硬幣都用完了嗎？誰來說說，
你是怎麼買的？（把
2、看看，哪幾個數字是買不到或
2個硬幣買一樣??總會剩下
1個硬幣的？哪幾個數
字是2個硬幣買一樣??能正好用完的？（師出示相應的數卡）
3、師小結：象
有一個共同的名字叫單數。而象
能正好用完的數，也有一個共同的名字叫雙數。明白嗎？
1、 3、 5、 7、 9在2個硬幣買一樣??會留下
1個硬幣的數，它們都
2個銀幣的情況下
2、 4、 6、 8、 10這幾個數字在每次使用
4、那我來考考你們，
8是單數還是雙數？（
5、 7等）爲什麼？
四、遊戲：《抱一抱》
1、今天，我們到
2元超市買了好多東西，而且還認識了單數和雙數這對好朋友，心裏
高興不高興呀，那我們來做個遊戲慶祝一下吧！
2、要求：教師出示一個數字，你們認爲是單數的就自己抱自己，
認爲是雙數的就兩個
人抱在一起）。
3、師不斷變換數字，遊戲反覆進行。
五、購物回家，活動結束
呀，時候不早了，我們拿着東西回家吧！
活動目標
1.在競賽遊戲中，體驗與同伴合作遊戲的快樂。
2.在紙牌接龍遊戲中，感知不同模式構成的核心單元。
3.能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規律進行排列
重點難點
重點：感知不同模式構成的核心單元。
難點：能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規律進行排列。
活動準備
經驗準備：有玩過紙牌遊戲的經驗、認識簡單模式規律、會使用排列紙卡
物質準備：紙牌若干、黑板、記分表、排列紙卡、寶箱、神祕卡
活動過程
一、情境導入
教師：紙牌王國的王子要成爲新的一任國王了，要舉行慶典，新國王準備送給大三班一份神祕的禮物，贏得禮物的條件是能夠按照規律給士兵列隊，（出示計分表）哪組積分高，就可以贏得禮物了。
二、嘗試排方陣隊列。
1、教師出示第一組已排列的部分紙牌，請幼兒觀察其中的規律。
（1）教師：我們先看第一組士兵是按照什麼規律排列的？請每組小朋友按照這組規律排列你的士兵。哪組先完成就把排列紙卡按從上到下的順序貼到方陣中，答對即可積分，答錯不得分，我們來看一下分值。（請幼兒說：第一完成的得x分）
（2）幼兒分組操作，合作完成。
（3）總結規律並驗證得分。
教師：這組士兵是用什麼樣的規律排列的？AB模式（教師把第一組圈出來），這是按照兩種不同的撲克牌，一個接一個有規律的重複，我們來看哪組是按照這個規律排列的，算積分並記錄。
2、教師出示第二組已排列的部分紙牌，請幼兒觀察其中的規律。
（1）教師：我們的挑戰增加難度了，現在我們來看這一組士兵是按照什麼規律排列的？請每組小朋友按照這組規律排一排。
（2）幼兒分組操作，合作完成。
（3）總結規律並驗證得分。
教師：這組士兵是用什麼樣的規律排列的？AAB模式（教師把第一組圈出來），這是按照兩個相同接一個不同有規律的重複，我們來看哪組是按照這個規律排列的，算積分並記錄。
3.教師出示第三組已排列的部分紙牌，請幼兒觀察其中的規律。
（1）教師：還剩下最後一項挑戰了，請看這一組士兵是按照什麼規律排列的？請每組小朋友按照這組規律排一排。
（2）幼兒分組操作，合作完成。
（3）總結規律並驗證得分。
教師：這組士兵是用什麼樣的規律排列的？ABBA模式（教師把第一組圈出來），這是按照一個接兩個相同再接一個有規律的重複，我們來看哪組是按照這個規律排列的，算積分並記錄。
三、活動結束
1、教師：讓我們來看一看積分，是哪組能贏得神祕禮物呢，請幼兒自己算，各組組長記錄。
2、頒發禮物，祝賀。
活動總結
在開展本節活動的過程中，始終落實《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，尊重幼兒的年齡特點，開展符合本班幼兒現有發展水平的教學活動，下面我將結合這幾點進行具體的反思：
一、遊戲化、活動化的學習形式
大班幼兒合作能力增強，認知積極性和能力增強，抽象邏輯思維能力也開始發展，可以完成集體教育目標，但他們還是處於幼兒期，遊戲仍然是他們主要活動形式，對於大班階段，他們喜歡富有挑戰的遊戲化學習。因此以“挑戰”爲情境貫穿到整個活動中，幼兒興趣高漲，每一個人都能參與其中；以小組的形式接受挑戰，培養幼兒的合作意識。
二、發展幼兒模式邏輯思維能力
幼兒具備一定經驗準備，瞭解紙牌基本特點，數字、顏色、花色的特性，認識簡單的模式規律，本次活動採用紙牌接龍的遊戲形式，感知不同模式構成的核心單元，並且能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規律進行排列，發展幼兒邏輯思維的能力。
三、提供豐富可操作材料，鼓勵每一名幼兒動手操作
以小組爲單位，準備豐富可操作材料，每組一副紙牌，一張排列紙卡，保證每一個幼兒都能動手操作，同時又能以小組合作的形式共同完成，讓每一個幼兒都能夠專注投入的參加活動，都能在活動中得到發展。
四、反思的問題
在本次教學活動中還有一些地方需要改進：在活動過程中，第一輪和第二輪挑戰中，幼兒能夠開發思維，創編不一樣的相同規律，但是在第三輪挑戰時，難度增大了，幼兒想更快的完成，所以採用了模仿示例的方法，沒有開動小腦筋認真思考，我在活動最後，再次提問紙牌特點，引發幼兒思考，可是沒有再操作，經過反思後，如果在第三輪挑戰開始前提出，能更好的激發幼兒思考，第三輪挑戰結果會更加多樣，更加豐富幼兒對紙牌特性規律的認知。
【設計意圖】
“尋寶大行動”是在複習4的組成規律的基礎上，幫助幼兒概括、形成概念，然後再讓幼兒以此爲依據，通過操作推理出5的組成規律。活動中，我們注重讓幼兒與材料進行積極互動，避免了幼兒跟着教師的思維去思考問題，使幼兒的思維得到釋放，使他們通過自己思考、探索操作等方法來尋求自己的答案，和同伴交流討論、獲得知識。
【活動目標】
1．喜歡參與操作探索活動，樂意與同伴交流分享操作結果。
2．複習4以內數的組成規律，能在此基礎上積極探索5的組成規律，能用分合式記錄自己探索的結果。
【活動準備】
多媒體課件《尋寶大行動》、房子拼圖六套、筆、智力題（分別畫有圓點圖、實物圖、小樹圖）、分別寫有數字1~4的寶物。
【活動過程】
1.結合多媒體課件，以“智力大闖關”的形式引入，激發幼兒參與的興趣。
幼兒觀看幻燈片一（企鵝拿着藏寶地圖），教師引導：“小企鵝受企鵝島長老的委託要去尋找寶藏，想邀請小朋友一同去尋寶。我們一起出發吧！”
大班幼兒爭強好勝的意識越來越強烈，因此在引入部分我以“智力大闖關”的形式，使枯燥的數學活動變得更富有挑戰性，激發幼兒參與的興趣。
2.第一關“搭房子”。
（1）幼兒觀看幻燈片二，教師投放材料房子拼圖六套（標有1~4數字的屋頂、磁磚）。教師引導：“這一關要求大家合作將六座房子搭好，但是搭房子時要注意，每層只能用兩塊磚和一個屋頂，兩塊磚上的數字合起來必須與屋頂上的數字一樣。想一想用什麼方法來搭建最快。”
（2）幼兒自由結伴進行“搭房子”，教師提醒幼兒用最快的方法將房子搭好。
（3）教師請各小組的幼兒介紹自己是用什麼方法來搭建房子的，互相檢查其他小組搭建的房子是否符合要求。
（4）結合課件演示（幻燈三），教師幫助幼兒回顧4以內數的組成規律。
這環節我主要藉助多媒體課件讓幼兒通過“搭房子”複習4的組成規律，爲接下來幼兒自主探索5的組成規律埋下伏筆。我們把幼兒分成6個小組，讓幼兒作爲小組中的一員與別組競爭，這樣每個幼兒不僅要完成自己的任務，同時還要與其他組員合作。在這樣的氛圍中，幼兒的學習積極性被極大地調動起來，學習效率得到了提高。最後再通過課件演示幫助幼兒複習鞏固學過的有關4以內數的組成規律。
故事背景：
幼兒園裏的小朋友們要建一個自己的超市。他們從家裏帶來了各種各樣的物品。老師說：“小朋友們，我們要把這些物品分類擺放倒架上，請你們先將物品紛紛類，並數一數每種物品有多少件，然後統計出每種物品的數量。”老是說完後。小朋友們就忙碌碌起來。
活動目標：
1.引導幼兒在遊戲中學習按物體的名稱用途和甚至進行分類，初步探索統計方法。
2.是幼兒願意與同伴交流探索統計的過程和結果。
3.要用兒童過分工合作體驗成功的樂趣。
活動準備：
教具準備：
故事掛圖《我們見超市。》；食品，生活用品。玩具，統計表。
學具準備：
幾個圖形卡片組。玩具。統計表。
活動過程：
一，導入活動。
1.教師引導幼兒共同回憶去超市的經歷。
2.教師出示故事掛圖《我們見超市。》，講故事並引導幼兒回答問題。教師；小朋友們從家裏帶了了什麼物品？
請小朋友們看一看每種物品有多少件
二，集體活動。
1.創建超市。
（1）教師引導幼兒討論超市的構成。
教師：我們要見一個超市需要做哪些準備？
（2）教室引導幼兒用教室裏的物品充當超市的貨架。收銀臺。貨物。購物筐。
（3）教師引導幼兒擺放物品。
1教師出示各種物品（玩具，生活用品。食品。）引導幼兒辨別。教師：請小朋友看一看我們都準備了哪些物品。
2.教室引導幼兒投入如何將物品分類擺放。
教師：想想怎麼樣擺放物品能夠合理？讓顧客一看就能找到自己想要的東西呢。？教師提出分類要求：任意物品的歸類擺放要整齊合理。要輕拿輕紡。與同伴商量。相互合作。
3.教師引導幼兒按物品的名稱。用途性質進行分類規範。讓幼兒嘗試在總分類進行子分類。
4.教室組織幼兒觀察超市。說一說物品的歸放是否合理，爲什麼？
2.統計。
（1）教室引導幼兒觀察超市中擺放的物品。並討論問題。教師：超市裏都有什麼物品？
他們的數量分別是多少呢？該怎樣統計呢？
（2）教師提出要求。統計時要認清楚你統計的是什麼物品。數量是多少呢？
（3）教師引導幼兒自由探索。
1.幼兒自由選擇物品進行記錄。（記錄的方法有幼兒自己決定。）
2.教師引導幼兒大膽嘗試。想出更合理的統計方法。
3.教師鼓勵幼兒相互交流各自的統計情況。
3.講述。
（1）教師請部分幼兒講授自己的統計情況。並對統計的結果進行驗證。
（2）教師幫助幼兒整理。並想一些更爲合理的統計方法。
（3）教師出事統計表。引導幼兒根據統計表進行統計。
三·操作活動。
第一組：教師引導幼兒分類統計玩具櫃裏的玩具。
第二組：教師引導幼兒分類統計學界中的各種幾格形狀。
四、延伸活動
1、園內延伸：
（1）教師引導幼兒分類統計班裏的各種物品。
（2）教師引導幼兒分類統計幼兒園廚房裏的各種食物。
（3）園內完成《操作側》第47/48頁。
2、家庭延伸：
（1）家長引導幼兒在家中分類統計各種物品，例如：衣服、食品等，並幫助家長整理房間。
（2）家庭完成《親自冊》第47/48頁。
一、設計意圖
基於我對《綱要》的理解，學情的認知以及材料的分析，我做了以下分析：
數字6的組成是大班科學領域數學活動的內容，活動以直觀形象的情境和實物素材爲依託，旨在引導幼兒掌握6的不同組合形式，及發現其組合式的遞增遞減順序和交換規律。這也正符合《綱要》中科學領域的目標“能從生活和遊戲中感受實物的數量關係，並體驗到數學的重要和有趣”。
大班幼兒雖然依然以直觀形象思維爲主，但抽象思維能力已初步萌芽，所以我除了用圖片法、情境法等方式進行教學外，更會充分運用提問法、操作法等方式引導幼兒發揮自己的好奇心、求知慾，充分鍛鍊思維能力。
基於此，我設計了本次活動。
二、活動目標
1.認知目標：掌握數字6的不同組合形式，通過探究發現懂得組合式的遞增遞減順序和交換規律。
2.技能目標：通過情境、圖片和遊戲能夠靈活運用6的組合式，積極參與活動，並大膽清晰地表達自己的想法。
3.情感目標：樂於參與數學活動，感受數學的重要和有趣，樂於助人。
三、活動重難點：
1.重點：掌握數字6的不同組合形式。
2.難點：靈活運用6的組合式。
四、活動方法：
我不僅採用了講述法、演示法、提問法、討論法等常見的教學方式，還採用了以下較爲新穎的教法學法：
1.情境展示法：《綱要》中指出“”通過設置小豬伯伯賣水果、裝蘋果的'情境，調動幼兒的學習積極性，引發幼兒樂於助人的社會情感，注重領域間的滲透和融合。
2.多感官參與法：請幼兒看一看、聽一聽、擺一擺、數一數來感知數學，並感受數學與生活的密切關係。
3.遊戲法：遊戲是幼兒最喜愛的活動形式，在遊戲中幼兒能保持愉悅的情緒，不知不覺掌握知識。
五、活動準備：
1.物質準備：情境圖片一副，用卡紙做成的蘋果樹一顆、蘋果若干，箱子的平面圖若干。
2.經驗準備：幼兒學過5的分與解組合。
3.環境創設：在牆壁上用大的卡紙佈置一顆蘋果樹的樣子，並且在上面貼上可粘貼的蘋果卡紙。
六、活動過程：
在本次活動中，我以豬伯伯賣水果爲主線，設計瞭如下流程：
七、活動延伸
請小朋友們在戶外圍成一個圈，一起玩數字6的抱團遊戲。遊戲規則是教師播放音樂，小朋友們在圈中繞着同一方向走，音樂停止，每6個小朋友抱在一起。
教學目標：
1.讓幼兒來理解加法的含義
2.讓幼兒掌握4的加法
3.使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題，培養幼兒初步的分析問題的能力
4.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5.瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
教學準備：
1、蘋果卡片4個、動物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個圖案的圖片四張；
2、數卡若干（1——4）
3、幼兒用書
教學過程：
一、碰球遊戲：複習4的組成
二、出示直觀教具，學習4的加法
1、小兔去拔蘿蔔，先來了一隻小兔（出示一隻小兔圖片）過了一會又來了三隻小兔（出示三隻小兔圖片）問1只小兔再添上三隻小兔是幾隻小兔呢？
2、幼兒列算式13=4請幼兒說出1、3、4的含義
3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4（方法同上）
4、引導幼兒觀察1 3=4和3 1=4兩道算式，發現他們的祕密。
三、引導幼兒看圖編4以內的加法應用題
四、玩“誰最快”遊戲
教師出題，幼兒用數卡擺算式，看誰擺得又快又對
五、看圖寫算式
1、讓幼兒書寫加法算式
2、教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助
六、教師進行小結
活動反思：
本節課是在幼兒已有了4以內分與合的基礎上，如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此，在教學中，我根據本節課教學重點，確立以情境教學爲主線，遊戲活動爲輔助形式，帶領幼兒在情境中結合圖意理解加法的含義，在玩中掌握算法，正確進行4的加法計算。在教學中確立這樣幾個環節：
第一環節： 複習舊知。 4的分與合是幼兒學習本節課的知識基礎。因此，課前談話，我以拍手遊戲創設情境，即複習了4的分與合，又激發了幼兒的學習興趣，用卡通圖片作爲獎品，調動了幼兒學習的慾望，符合幼兒的年齡特點。爲課堂教學的有序開展做了很好的鋪墊。
第二環節 ：創設情境，探索新知。我分兩個層次組織教學。 第一層次 ，認識加法，理解含義。 因爲小兔、小鴨是小朋友們最熟悉的動物，因此，我以小兔、小鴨創設主題情境，引導幼兒獨立觀察、用自己的話描述圖意，在教學中發現幼兒都能認識到：把原來的1只小兔和又來的3只合起來一共有4只。然後小結引出加法的算式，並教幼兒讀算式，進一步深化理解“要把兩部分合起來”需要用加法來計算。主題圖的創設既充分調動幼兒自主探索的興趣，又進一步培養了幼兒語言表達能力，豐富了幼兒對加法的認識，初步感悟用加法可以解決問題。 第二層次 ，引導探究，掌握方法。 我再次創設情境，出示兩組圖，引導幼兒觀察，交流所獲得的信息，體會要把2只小鴨和2只小鴨合起來是4只小鴨，就要用加法計算。通過對算法的探究，在交流中掌握把2和2相加就是把2和2合起來的方法，進一步建立加法的含義。
第三環節 ：實踐運用，鞏固對加法的認識。 爲了調動幼兒的學習興趣，我創設了 “送信”遊戲活動。不僅幫助幼兒熟練計算4以內的加法，又體會數學與生活的聯繫，讓幼兒享受數學成功的快樂與價值。
本節課我調動了幼兒學習的積極性，特別注重幼兒表達圖意能力的培養，因此，幼兒在說中很好的理解了加法的含義。課堂教學紮實有效，生動活潑，幼兒學得輕鬆愉快。
設計意圖：
《綱要》指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利於孩子身心和諧發展的教育價值。
菜市場是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，菜市場裏各種各樣的菜吸引着幼兒。我們班在區角開設了“貝貝菜場”這一區域，將幼兒從“課堂”帶到“社會場景”中，讓孩子們瞭解菜市場的結構，體驗買菜的快樂，感受菜市場給人們生活帶來的方便。在開展區域活動時，我經常聽到孩子們談論當促銷員、理貨員，顧客，不喜歡當收銀員，很顯然孩子們不知道要收多少錢，不會算賬，對於人民幣之間的換算概念模糊，於是我就生成了這節數學活動——《買菜》。旨在創設一個“菜場買菜”的遊戲情景，在多次去“菜場買菜”的過程中認識錢幣，學會使用錢幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，願意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自買菜之後，能用完整的語言講述自己的買菜體驗，也提高了幼兒的語言表達能力。活動目標：
1、認識1元、5元、10元的人民幣，及它們之間的換算關係。
2、掌握菜場購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯繫。
3、感受菜場購物的樂趣，體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、佈置“貝貝菜場”，貨架上擺上各種菜，並標明價錢。
2、20個1元、4個5元、2個10元仿真人民幣，幼兒人手一份。
3、幼兒人手一張記錄表。作業單每人一份。
活動過程：
一、導入活動，複習1元、5元、10元的人民幣
1、師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們看看袋袋裏面裝着什麼？”師：“哇，好多錢！都有哪些錢啊？”（1元，5元，10元。）
2、遊戲：取錢
老師發佈號令，幼兒取相應的錢幣。
師：“我們一起玩一個取錢的遊戲：老師說多少錢，請小朋友快速從袋袋裏取錢，取出後就舉起來，看誰舉得又快又準確。”
二、幼兒第一次買菜，探索1元、5元、10元之間的換算關係
師：“小朋友，你們家的菜都是誰買的？今天我們有這麼多錢，也來學做小當家，去菜場買菜。去菜場時，小朋友要注意什麼？先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然後選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。老師先請小朋友拿着錢到1號貨架買菜。”
1、幼兒帶着錢，到1號貨架選菜（師設計的每一種菜價均爲5元或者10元），併到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走菜。）
2、集中梳理經驗，知道錢幣之間的換算關係。
（1）師：“誰來說說你買的是什麼？花了多少錢？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說出5元錢的兩種付錢方法：用1個5元來付錢，用5個1元來付錢。師小結：“這些小朋友買的都是5元的東西，有的小朋友用1個5元錢付錢，有的用5個1元付錢。”
黑板上出示錢幣，進行梳理：5元錢之間的換算關係：“5個1元的硬幣合起來是5元錢；1個5元的紙幣也是5元錢。”
（2）師：“誰買的是10元的東西？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說出10元錢的多種付錢方式：“我買了一個10元的XX，用一個10元的紙幣付錢”“用10個1元的硬幣付錢”“用2個5元的紙幣付錢。”“用了1個5元的紙幣和5個1元的硬幣付錢。”
黑板上出示錢幣，梳理：10元錢之間的換算關係：1個10元；2個5元合起來是10元錢；10個1元的硬幣合起來是10元錢；5個1元的硬幣和1個5元的紙幣合起來也是10元錢。
師：“原來錢裏還藏着這麼多祕密。我們剛纔只買了5元、10元的菜，菜場裏還有很多不同價格的菜，你們想買嗎？老師給每個小朋友準備了一張記錄表，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然後回到位置上，將你的付錢方法記錄在表格上。”
三、幼兒第二次買菜，發現多種付錢方法
1、幼兒到菜場選菜，將付錢方法記錄在表格上。教師巡迴指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。
2、集中討論，梳理多種付錢方法。
師：“你買的是什麼？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示。）
（1）6元錢的菜的兩種付錢方式：用6個1元的硬幣來付錢：用1個5元和1個1元的硬幣合起來也是6元，這種付錢方法比前一種簡單一些。
（2）8元錢的菜付錢方式：用8個1元錢來付錢，用1個5元錢和3個1元的硬幣合起來也是8元錢。後一種付錢方法簡單一些。
（3）師：“如果我買的東西是12元的，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5元或者10元來付錢呢？”
師小結：“可以直接用12個1元的硬幣來付；可以用7個1元1個5元來付；可以用1個10元2個1元來付；可以用2個5元2個1元來付。師：“原來同樣的價錢可以有很多種付錢的方法。”
四、操作作業單，鞏固幼兒經驗，體驗成功的喜悅
（1）師：“今天我們認識了1元、5元、10元的錢幣，學會了不同的付錢方法，到菜場買了好多菜，真開心！米米小朋友也來到了菜場，她一共有1個10元，3個5元，10個1元，想買一條魚，一條魚18元，小朋友，想一想米米有幾種付錢的方法？請把這些付錢的方法記錄下來。”
一、套盒
材料：
廢紙盒一隻，泡沫紙和橡皮筋若干，彩色紙，安全型大頭針，數字卡，記號筆。
製作方法：
1、用彩色紙包裝紙盒。
2、用泡沫紙剪成若干個圓形，用記號筆在上面寫上數字。
3、用安全型大頭針將這些圓形泡沫紙固定在紙盒上。
4、在紙盒的左下角貼上一張數字卡（如圖一）。
5、另準備飲料瓶瓶蓋，並用記號筆寫上數字和算術符號，供幼兒列式用。
玩法：
1、用橡皮筋套住2至3枚大頭針，使圓形上的數字相加等於左下角的數字，數字卡可根據需要變換。
2、根據圍套住的幾個數字、數字卡上的數字列算式。
二、豐收的果樹
材料：
各色泡沫紙，彩色回形針，數字卡片，房子形狀的記錄紙。
製作方法：
1、用綠色和棕色泡沫紙製作若干棵小樹，再用其他色紙剪出不同的水果，分別貼在小樹上。
2、用打孔機在小樹兩邊下方和數字卡片上下打小孔。
玩法：
1、幼兒根據水果樹上的水果數量，按照數的組成規律找出相應卡片，用回形針串掛在果樹兩邊，直到所有的分解方法掛完爲止（如圖2）。
2、將所有分解方法記錄在小房子裏（如圖3）。
三、佔棋盤
廢紙盒一隻（如襯衫盒），小瓶子（如口服液空瓶）和彩色紙若干，骰子一個。
製作方法：
1、在紙盒內貼一張卡紙做底板，再將彩色紙剪成的小圓形整齊地貼在底板上做棋盤。
2、將小瓶子裝飾成小兵，分紅藍兩色。
玩法：
兩人一組，各拿一種顏色的“小兵”。遊戲開始，兩人輪流投骰子，將所得點子相加或相減（投骰子前兩人約定用加法還是用減法），如：3＋3＝6或6－3＝3。誰先報出得數即可將一“小兵”放入棋盤中，以小兵佔得的空格多爲勝（如圖4）。
活動目標：
1．在遊戲中複習10以內的單雙數，知道單雙數的含義。
2．能熟練區別單雙數，並會用標記表示。
3．體驗分組活動的樂趣，知道如何整理自己的操作材料。
活動準備：
課件 玉米粒 表格活動過程：
一、導入師：小朋友們好？
幼：老師好。
師：今天有一位神祕的客人來了，我們一起來看看是誰！（觀看課件）師：哇！是誰呀？
幼：麥兜。
麥兜：小朋友們好！我想請你們去春田花花幼兒園做客，你們願意嗎？
幼：願意。
師：那麼我們出發吧。
二、認識單數雙數麥兜：要去春田花花幼兒園需要穿過一片森林哦。
師：咦？前面是誰呀？
幼：是小兔子。
師：那我們一起來問一問小兔子在做什麼呢？
師、幼：小兔子，你在做什麼呀？（拔蘿蔔）（點擊圖片）兔子：我在撥蘿蔔，你們可以幫幫我媽？
師：小朋友，要不要幫助它呀？
幼：要。
師：那我們一起幫兔子撥蘿蔔吧！
幼：好！
兔：謝謝小朋友們！現在請你們幫我把蘿蔔分別放進相對應的表格下面，看看他們有什麼不一樣的地方？（請個別幼兒上前操作）（識別雙數、單數）師：那小朋友們，現在蘿蔔已經擺放好了，請你幫他們找好朋友，，把表格下的胡蘿蔔兩個兩個圈出來。如果兩個兩個好朋友在一起了，那就是雙數，如果多出來了一個，那就是單數。
（幼兒上前操作）小結：雙數是兩個兩個好朋友在一起，而單數是其他好朋友都找到了夥伴，那如果多出來了一個夥伴，那麼這就是單數。
三、鞏固練習（點擊圖片）師：現在我們已經來到了春田花花幼兒園門口了，快看！誰迎接我們來了？
幼：麥兜。
麥兜：小朋友們好！歡迎你們來到春田花花幼兒園，爲了表示我們春田花花幼兒園對你們的歡迎，我們準備了一個小小的遊戲，每一組的桌上都有一份玉米粒， 還有兩張表格，1號表格，請你們把玉米粒擺放在相對應數字下面的格子裏，2號表格，請你們找出來的單數和雙數分別寫在表格裏。
（幼兒操作，分辨單數雙數，看看從1 ~10中，那些是單數，那些是雙數。請一位幼兒到前面操作）（幼兒的表格全部拿到黑板上展示）小結：我們在這些表格裏發現了，其實，看一個數字是單數還是雙數，我們有一個辦法，那就是2個2個的給他找朋友，如果全都能找到朋友，那這個數字就是雙數，比如2、4、6；2個2個地找朋友後，還有一個孤孤單單的找不到朋友的數字呢就是單數。
師：小朋友，現在你知道什麼是單數雙數了嗎？
幼：明白了。
麥兜：青龍中心幼兒園的小朋友可都真聰明啊！待會兒你們每個人都可以領取一枚我們春田花花幼兒園的勳章哦！
接下來就請你們欣賞一下我們春田花花合唱團的小合唱吧！不過，欣賞小合唱時，也要請你們仔細觀察一下我們合唱團三排人數分別是單數還是雙數。
（幼兒觀看並找出單數、雙數）
四、遊戲“捉單不捉雙”
師：今天小朋友玩的非常開心，麥兜也一樣，他想要邀請咱們一起玩一個遊戲，名字叫做“捉單不捉雙”，待會兒麥兜來捉人，其他小朋友要根據單數和雙數的排列抱在一起，如果抱在一起的人數是雙數，那麼你們就安全了，但如果抱在一起的人數是單數，那麼你們就被淘汰嘍！
活動目標：
1、認識相鄰數，理解並能說出自然數列中每一個數比它前面一個數大1。比它後面一個數小1。
2、初步學寫數字1、23、養成安靜、獨立完成活動的習慣。
活動準備：
經驗準備：幼兒認識過1—10的數字，並理解1—10的數序物質準備：
教具：新房圖片，1—10的數卡學具：《幼兒用書》P3頁，幼兒人手一支筆。
活動過程：
一、歡迎數字寶寶1、歡迎數字教師（依次出示1—10的數字）：數字寶寶要搬家了，想請小朋友幫助，我們大家一起拍手歡迎數字寶寶好嗎？
2、感受數序教師：數字寶寶是怎麼排隊來到我們班的/請幼兒認一認、讀一讀數字。
二、幫數字寶寶搬家1、教師（出示新房圖）：誰願意來幫它搬家？請幼兒將數字按數序放入新房中，並依次說說每個數旁邊的是幾。如：1住第一個，2住在1的旁邊，3住在2的旁邊……2、找朋友教師：數字6想找住自己旁邊的朋友一起玩。住它旁邊的朋友是誰呢？請幼兒找出數字6的相鄰數，並說說爲什麼是5和7。
3、數字比大小教師：數字5住在6的前面還是後面？5和6誰大誰小？數字7住在6的哪兒？6和7誰大誰小？
三、根據幼兒情況，教師再引導幼兒說說其它數字的相鄰數四、小組操作活動1、給西瓜塗顏色。教師出示幼兒用書，請幼兒說一說：圖上有什麼？有幾塊西瓜？想一想：上面應該給幾塊西瓜塗色？下面應該給幾塊西瓜塗色？鼓勵幼兒邊塗色邊說。如：4比5少1，6比5多1，4和6都是5的好朋友。
2、應該畫幾個。觀察圖片上實物的數量，啓發幼兒在空格中畫出相應的鄰數。
3、學習寫數字1、2五、活動評價1、重點評價塗色遊戲，請個別幼兒說說，他是如何進行操作活動的，展示個別幼兒的操作材料，表揚操作正確、書寫整潔的幼兒。
2、表揚能夠安靜、獨立完成活動的幼兒。
活動目標：
1、通過遊戲活動複習7的組成及加減。
2、運用已有的數學經驗解決購買文具中"一共用去多少錢？"或者"還剩多少錢？"的問題。
3、在操作過程中鞏固看標記記錄的技能。
活動準備：
1、7的加減算式若干。
2、ppt3、師用操作材料一張，幼兒用操作材料人手一份活動過程：
一、要開店師：
我們小朋友即將讀小學一年級，上學時需要各種文具，小猴要開一家文具小超市，你知道哪些文具？開超市首先得去進文具，每種文具進多少呢，小猴請我們小朋友幫他算一算。
老師分別出示各種文具的圖片，和幼兒玩我問你答的遊戲。
師：小猴子，進文具，三角尺，進幾箱？
幼：3+4=7，嘿嘿嘿，三角尺，進7箱。
二、進文具（複習分成和加減）
師：看，這就是文具市場，要答對門上的分和式，文具市場的大門纔會打開。（複習7的組成）我們小朋友一起來幫助小猴吧。
師：文具市場裏有一個一個的倉庫，每個倉庫裏是一種文具，只有答對門上的題才能進到這種文具。（複習7的加減）三、買文具（教師示範按標記記錄算式並運算）1、師：小猴在小朋友的幫助下進到哪些文具？來看看每種文具的價格是多少？
2、師：有客人來了，看看這個小朋友要買什麼？這兩種文具的價格各是多少，算一算一共需要多少錢？誰來把這個事說一說。
（買了4元錢的剪刀和3元錢的長尺，一共需要7元錢。）師：用一道算式把購買文具的事情"買了4元錢的剪刀和3元錢的長尺，一共需要7元錢。"記錄下來。（4+3=7）教師記錄幼兒講述的算式，學習講述算式中數字與符號表示的意思。
3、師：又有客人來了，看看這個小朋友她手裏拿的什麼？要買什麼？價格是多少，算一算買了這種文具後還剩多少錢？誰來把這個事說一說。
（用7元錢買了4元錢的剪刀，還剩下3元錢。）師：用一道算式記錄購買文具的事情"用7元錢買了4元錢的剪刀，還剩下3元錢。"記錄下來。（7-4=3）教師記錄幼兒講述的算式，學習講述算式中數字與符號表示的意思。
4、師：這裏還來了好多的客人，小朋友請你們也來說一說、記一記。出示操作材料，提出要求，幼兒操作，教師巡迴指導。
5、講評
【重點領域】
科學
【適應年齡】
5—6歲
【設計意圖】
本微課通過創設講故事教學情境，提高幼兒學習的興趣，引導幼兒發現組合和分解的方法及規律，然後通過角色扮演的遊戲方式達到實踐練習強化的效果。設計結合幼兒實際、動畫演示、角色扮演活動、電影特效、音樂等多媒體手段，把教育跟娛樂融合爲一體，使幼兒在娛樂中受到教育。
總體設計思路：設計4個小動物→複習4的組合→引出小貓分魚故事→小魚排列講解5的組合→小貓分魚故事講解5的分解→回顧故事加強理解→做遊戲完成練習→延伸知識。
【教學內容分析】
本節活動爲大班科學領域中的數學活動，在孩子們學習了4的組合和分解的基礎上來進行的，本節課主要讓孩子們學會5的組合和分解，並能用一定的方法解決實際問題。
【幼兒情況分析】
孩子們學習了4的組合和分解的基礎上，學習5的組合和分解，孩子們對知識的掌握相對能容易一些，再通過故事和遊戲的形式，讓孩子們能自主動手動腦去解決問題，能很好的培養孩子的思維能力。
【教學目標】
1、初步體驗數量爲5的物品可以分成兩個部分。
2、在活動中學習掌握5的組合和分解。
3、通過感知分解組合的關係，提高對數學活動的興趣。
【教學重點】
在活動中能學習並掌握5的組合和分解
【教學難點】
5的組合和分解方法在實際生活中的應用
【教學方法】
情景教學法、活動操作法、角色扮演法
【學習方法】
體驗式學習法、合作式學習法、分享式學習法
【教學媒體】
PPT多媒體課件、視頻教學文件、動畫影音、手機、電腦等
【教學過程】
一、開始部分
情景導入：四隻動物，幫助幼兒複習鞏固4的組合。
——小朋友們大家好，今天有幾隻小動物們要來給大家講一個好聽的故事，讓我們一起來認識一下它們吧! “小貓”，“小魚”，“小猴”，“小狗”。
——複習4的組合，和老師一起讀一讀。
二、基本部分
1.以《小貓分魚》的故事爲線索，引導幼兒學習5的組合
——一天，天氣特別晴朗，小貓來到河邊準備釣魚，數一數河裏有幾條小魚？
——第一次有1條小魚特別地頑皮，游到了最前面，後面的4條小魚都去追它，大家數下一共有幾條小魚呢？1，2，3，4，5，是5條小魚。
——第二次前面有2條小魚，後面3條小魚，也是5條小魚；
——第三次前面有3條小魚，後面2條小魚，也是5條小魚；
——第四次前面有4條小魚，後面1條小魚，還是5條小魚。
——總結：數字1和4合起來就是5,2和3合起來也是5,3和2合起來也是5,4和1合起來同樣還是5。
2.繼續探索故事，指導幼兒學習5的分解。
——看見河裏有這麼多的小魚，拿起釣魚竿就開始釣魚，不一會，小貓就釣到了幾條魚，讓我們一起數一數小貓釣了幾條魚？
——小貓想請自己的好朋友小猴和小狗來做客，這5條魚該怎樣分給小猴和小狗呢？
——第一次給小猴分1條魚，小狗分4條魚，5可以分成1和4；
——第二次給小猴分2條魚，小狗分3條魚，5可以分成2和3；
——第三次給小猴分3條魚，小狗分2條魚，5可以分成3和2；
——第四次給小猴分4條魚，小狗分1條魚，5可以分成4和1；
——總結：數字5可以分成1和4,也可以分成2和3,又可以分成3和2,還可以分成4和1。
3．找找數字的規律，回顧所學內容。
——讓我們找一找數字的規律，左邊的數字爲1，2，3，4從小到大排列，是逐漸增加的規律；右邊的數字爲4，3，2，1從大到小排列，是逐漸減少規律；
——《小貓分魚》的故事講完了，我們學到了數字5是由4種方法組合和分解而成，分別爲1和4，2和3，3和2，4和1，同樣也學到了1，2，3，4爲逐漸增加的規律，4，3，2，1爲逐漸減少的規律。
4.遊戲：《小猴分桃子》
——小猴爲感謝小貓，摘了一些桃子來，要把桃子分給好朋友小貓和小狗，如何分呢？
——玩分桃子的遊戲：按照小貓分魚的方法，先把桃子分成兩堆給小猴和小狗，然後分別數一下每一堆的桃子是幾個？
——老師扮演小猴，兩位小朋友扮演小貓和小狗玩遊戲，並學習相應的記錄方法。
三、結束部分
請幼兒用《小貓分魚》的方法來和自己的爸爸媽媽分享好吃的東西？
《寓教於樂—5的組合和分解》活動反思：
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“數學教育必須要讓幼兒能從生活和遊戲中感受事物的數量關係，並體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數的概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。”由此可見，數學的教育應該生活化、遊戲化。
本節活動老師能根據大班幼兒的年齡特點和已有經驗來設計活動，目標把握的準確，活動的設計新穎，整個活動輕鬆、有趣，能用故事和遊戲的形式貫穿整個教學活動，不僅能充分調動孩子們參與活動的興趣，同時，讓孩子們通過一些練習，也能讓孩子們輕鬆地掌握5的組合和分解。
在活動中老師還添加了一些延伸的內容，讓孩子找一找數字的規律，讓孩子在自己動腦的基礎上也得到了更深一步的提升，這也爲孩子的幼到小銜接打下了一個堅實的基礎，讓孩子在邏輯思維能力和觀察能力上都得到了不同程度的提升和進步。
當然，活動中也有一些不足之處，在後面練習分桃子的部分，可以採用真實的活動視頻，這樣就能更加真實地反應出孩子對本節活動掌握的情況，也能讓這節活動的實效性變得更強。
以上就是我對這節活動的一些總結和反思，在以後的活動中我還會不斷調整自己的教學策略和方法，讓自己的活動變得更加科學、有趣、操作性和指導性更強。
活動目標：
1.利用直觀教具引導幼兒理解單雙數概念，讓幼兒在遊戲活動中認識10以內單雙數。
2.瞭解單雙數之間的關係。
3.發展幼兒思維的靈活性。
活動準備：
環境準備：在教室裏放置一些成單成雙的物體。
課件準備：小動物相關圖片、1-10數字圖片。
紙面教具：打印1-10數字圖片，人手一份。
活動過程：
請幼兒進行“玩找朋友”遊戲，引出單雙數。
——現在所有的小朋友可以2個2個互相找朋友。
小結：2個2個找到朋友的是雙數，還有沒找到朋友的數是單數。
出示圖片，引導幼兒認識單雙數。
——動物也玩找朋友的遊戲。看看都有誰?各有多少隻？誰是單數?誰是雙數?
小結：小猴可以兩個兩個圈在一起，都能找到好朋友的就是雙數。像小雞兩個兩個圈到一起後，還多出一隻小雞找不到朋友的叫單數。小鳥也能兩個兩個圈在一起，所以也是雙數。
出示圖片，引導幼兒根據已有認知，來進行單雙數判斷。
——更多動物都來了，他們各自回到了單數的家和雙數的家，我們一起來看看。
——數字寶寶也來參加遊戲，我們來幫數字寶寶回家吧？
出示教具，通過幼兒實際操作更深理解單雙數的含義。
——小朋友們，你們每個人椅子邊都有一盒卡片寶寶，小耳朵聽，快快快，快快拿出單數來。小朋友聽數拿出卡片來。
——快快快，請你找出雙數，讓幼兒再次領會單雙數的含義。
出示圖片，進一步鞏固如何區分單雙數。
——請小朋友爲單雙數數字寶寶打鉤。
——小朋友們認識單雙數還能用我們的歌聲來表現對嗎，來我們唱起來吧!
