作爲一名老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園大班數學活動教案，歡迎大家分享。
活動目標：
1、學習將收集的種子進行分類、排隊、並做記錄。
2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量和排列長短的關係。
3、激發孩子學習數學的興趣，發展幼兒的邏輯思維能力。
重點難點：
通過觀察和經驗的遷移，學會觀察、分析記錄表；並在操作探索的過程中感知物體的大小、數量和排列長短的關係。
活動準備：
1、幼兒人手一份豆子（黃豆、花生米、蠶豆）、操作板2、乒乓球，海洋球各一個活動過程：
一、導入活動，引起幼兒興趣師：小朋友們，秋天來了，秋姑娘託老師給你們每人帶了份小禮物，看看桌子上，都有些什麼？（蠶豆、黃豆、花生米）這些禮物有一個共同的名字，叫“種子”，今天，老師就帶你們和這些種子寶寶一起玩玩遊戲吧！
（析：以幼兒感興趣的“遊戲”直接銜接過渡到“種子排隊”這一活動主題，自然清晰。）二、第一次探索，感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣1、講解操作要領師（師出示操作板，講解提問）：遊戲開始啦！首先，老師要請小朋友把種子寶寶們領回各自的家。拿起你面前的操作板，觀察它的上半部分，你看到了什麼？猜猜它代表什麼意思。
幼兒1：我看到了線條的前面畫着種子寶寶的標誌，黃豆寶寶的家在黃豆標誌的後面，花生米寶寶的家在花生米標誌的後面，蠶豆寶寶的家在蠶豆寶寶標誌的後面。
幼兒2：我認得那個紅旗標誌，數學操作書上有，代表種子寶寶要從紅旗這頭開始擺。
幼兒3：橫線後面的數字代表種子寶寶的數量，每種種子寶寶都要放10顆。
（析：通過自主觀察以及對平時數學活動的經驗遷移，幼兒在討論的過程中掌握了記錄表中各組成要素的基本含義。教師將幼兒的學習變被動接受爲主動學習，充分體現了幼兒的主動性，主體性和能動性。）
2、幼兒操作，讓種子在紙板上排隊師（講解操作要點）：老師有兩點要求：第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開始排起；
第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起，一個挨着一個！開始吧！
（析：教師用形象、精練的語言將操作要領再次強調，有利於操作的順利進行，以爲下一步觀察操作結果以及分析討論奠定基礎。）
3、講述排列結果，並討論分析現象原因，得出結論師：小朋友們幫助種子寶寶回到了各自的家，你們可真能幹！那老師現在就請能幹的你來觀察觀察，你發現種子寶寶排的隊伍有什麼特點？（黃豆寶寶排的隊伍最短，蠶豆寶寶排的隊伍最長，就像個樓梯一樣）看看你身邊的小夥伴，是不是他的種子寶寶排隊也有這樣的特點！爲什麼數量都是十顆，黃豆寶寶的隊伍最短，蠶豆寶寶的隊伍卻最長呢？（黃豆寶寶身體小，細細的，蠶豆寶寶身體大，胖胖的）小結：相同數量的種子，身體越小，排列越短；身體越大，排列越長。
（析：在這個環節中，教師通過幼幼互動、師幼互動這些形式讓幼兒對物體數量、形狀和空間位置的互逆性有了基本的理解和印象。）
三、第二次探索：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。
1、教師帶領幼兒觀察操作板師：好，那我們來看操作板的下半部分，在操作板上畫着三條線，你來看看這三條線有什麼特點？（一樣長）師：現在，老師就請小朋友們幫個忙，將種子排滿這三條一樣長的線。排好後，請你數一數，一共用了幾顆種子寶寶，將答案統計在後面的空格里。那你來猜猜看，在這三條一樣長的線上排隊，用的種子寶寶的數量會不會是一樣多？
幼：一樣/不一樣（析：在操作前，讓幼兒放開思維大膽猜測，不僅激起了幼兒的操作興趣，也讓幼兒在接下來的操作中能帶着問題有目的的進行探索。）
2、交待操作要求，幼兒獨立操作師：那行，我們來動手找答案吧！種子寶寶排隊的要求和剛纔是一樣的！第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開始排起；
第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起，一個挨着一個！開始吧！
3、講述探索結果，討論現象原因師：用的種子寶寶是一樣多的嗎？
幼：不一樣多師：哪種種子寶寶最多？哪種最少？
幼：黃豆寶寶最多，蠶豆寶寶最少。
師：排一樣長的隊伍，爲什麼；黃豆寶寶用的最多，蠶豆寶寶用的最少呢？
幼：因爲黃豆身體大，蠶豆身體小
小結：排列隊伍一樣長時，身體大的種子寶寶用的數量少，而身體小的種子寶寶用的數量多。
（析：因爲有了第一次操作經驗的成功總結，第二次的探索就顯得簡單以及順利了許多。）四、結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的關係。
1、師：原來小小的種子竟然還有這樣神奇的小祕密！那我要來考考你們究竟掌握這些祕密了沒有！（出示乒乓球和海洋球，提問）如果用10個乒乓球和10個海洋球排隊，誰排的隊伍長？誰排的隊伍短？爲什麼？
幼兒：海洋球排的隊伍長，因爲它身體比較大；乒乓球排的隊伍短，因爲它身體比較小。
2、師（在黑板上畫一條線）那如果讓它們各自在這條線上排隊，乒乓球和海洋球誰用數量的多？爲什麼？
幼兒：海洋球用的數量少，乒乓球用的數量多，因爲海洋球的身體比乒乓球大。
（析：在這個環節中教師對幼兒所學知識進行了鞏固和能力的強化。脫離實物的具體形象以及動手操作，幼兒在學習中發展了抽象思維，同時對物體數量、形狀和空間位置的互逆性有了更加深刻的理解。）
3、遊戲：走鋼絲師：小朋友們真能幹，搞不好比束老師更聰明呢，不行，我要和你們比個賽！這個比賽的名字叫做：走鋼絲（講述遊戲規則：要求必須腳跟靠腳尖，一步一步走，老師先示範，然後幼兒玩。）師：爲什麼走同樣的一條鋼絲，老師用的步子比XX小朋友的少呢？（因爲老師的腳大）那好，誰來試試，你的腳會不會比XX小朋友的腳大點呢？（比較步子數，就可得知比賽結果）
（析：通過遊戲的開展，再一次對教學知識進行更爲深入的強化和鞏固，同時引導幼兒將數學知識融入日常生活，讓幼兒體驗數學活動的樂趣！）
五、結束活動師：小朋友們，我們一起去操場上找些更長的“鋼絲”，再去走一走，好不好？（好！）課後延伸：
利用更多的日常生活用品，來體會物體數量、形狀和空間位置的關係。例如，用手丈量桌子，比手的大小等等，將數學活動融入生活，融進樂趣！
課程分析
隨着社會的進步，經濟的發展，馬路上的汽車越來越多，幼兒對車也越來越熟悉。在日常活動中，我關注到班級幼兒對車的討論比較多，但是他們討論的大多是車的顏色，種類等，對車牌號碼的關注卻不多，其實車牌號碼中，蘊含着很多數學知識。因此，我設計《有趣的車牌》這一活動，從孩子們感興趣的“車展”這一話題拓展，融入有趣的遊戲，激發幼兒對數字之間排列規律的探索，嘗試利用已有的排列經驗設計車牌號。
課程目標
1.瞭解一些數字排列的方法，探索數字排列與組合的規律性。
2.積極運用已有的排列經驗進行推測。
3.體驗數字排列在生活中的運用，感受數字排列的奇妙。
課程準備
PPT（各類車的圖片、數字動畫、小部分地區車牌號）；記號筆若干；幼兒操作卡片等。
課程過程
一、談話導入，激發幼兒回顧對車的已有經驗。
師：小朋友們好，請說一說你們喜歡的車？
（析：從幼兒熟悉的生活中取材，以“參觀車展”這一輕鬆談話的方式導入活動，激發兒童對汽車的興趣。）
二、通過闖關遊戲，引導幼兒初步嘗試三個數字的排列，並梳理經驗。
師：有一個地方正在舉行新型車展，在這個車展裏有很多你們從來沒有看到過的車，你們想參觀嗎？
車展到底在哪裏呢？我也不知道，這兩個小朋友準備要去車展了，我們跟着一起去吧！在去之前呢，他們要出一道題目，如果回答正確了呢，我們就可以看到車展了。你們接受他們的挑戰嗎？來看看出了什麼題目呢？
1.通過提問，引導幼兒用1、2、3三個數字進行多種不同排列方法的嘗試。
師：這裏有1、2、3三個數字，請你來排排隊，每排出一種方法，就會閃一顆星星，如果你們能讓五顆星星都亮了，我們就出發。
2.結合孩子的經驗，教師和幼兒一起總結、梳理三個數字的排列規律。
師:1、2、3三個數字一共有幾種排列法呢？在這六種不同的排列法裏，你們找到什麼祕密嗎？
（析：在遊戲中循序漸進、層層深入，引導幼兒初步發現數字的排列規律，找到最簡潔、快速的排列組合方法。）
教師小結：三個數字總共有六種排列法，每次排列的時候，三個數字都可以輪流做排頭，而且每個數字當排頭的時候都有兩種排列法，排頭不變，後面的兩個數字交換位置。
三、出示車展PPT，激發幼兒找尋規律，進行推理。
1.提問：這裏一共有幾輛車？
這裏來了三個車隊，你們知道是哪三個車隊嗎？（紅黃綠三個車隊）
2.提問：這三個車隊都帶來了他們最新研發的新車，怎樣才能看到他們的新車呢？
3.教師小結：三種顏色代表三個車隊，需推理出每個車隊帶有“？”的車牌號。
紅隊：1 2 3、1 3 2、2 1 3、 ？ ？ ？
黃隊：4 5 6、 4 6 5、 ？？？、 5 6 4
綠隊：1 2 3、3 4 5、5 6 7、？？？
4.幫助幼兒梳理規律，相互聊一聊，說說自己認識的車。
四、幼兒自主操作，嘗試利用已有的排列經驗設計車牌號。
1.提問：這些車能直接開到馬路上嗎？爲什麼？（看課件）
2.提問：你看到的車牌上有什麼？有沒有一模一樣的車牌呢？
3.提問：你看到的牌照上面有什麼？（數字、字母、漢字）
4.小結：一個牌照代表一輛車，牌照不可重複。
5.播放車展圖片，提供三種不同數字，引導幼兒組合排列，給新車設計車牌號。
（析：運用新經驗，發表操作實踐結果，思維梳理後，難點得以化解）
6.同伴分享交流設計車牌號的方法。
五、活動延伸
引導幼兒在班級區域探索四個數字的不同排列方法，並和同伴分享交流。
課程反思
《綱要》中指出：“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建立初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。”大部分大班幼兒能口數100以內的數，會書寫10以內的數字，能熟練地將10以內的數進行順數和倒數，但是對數字之間不規則的排列及發現排列規律卻有些模糊不清。《有趣的數字遊戲》這一活動，通過參觀各種品牌的新車、給數字排列找規律、爲新車判斷和設計車牌號等有趣的遊戲環節，充分調動幼兒學習的主動性。讓幼兒在真實的情境和解決問題的過程中，學習將三個數字按不同方式進行排列並發現排列規律，進一步幫助幼兒鞏固對數概念的理解。同時，通過了解數字排列在生活中的廣泛運用，感受數字排列千變萬化的神奇和美妙，體驗學習數學的重要意義。在愉悅的學習氛圍中，感受數學活動的快樂，體現了數學、認知等多領域的整合。
一、套盒
材料：
廢紙盒一隻，泡沫紙和橡皮筋若干，彩色紙，安全型大頭針，數字卡，記號筆。
製作方法：
1、用彩色紙包裝紙盒。
2、用泡沫紙剪成若干個圓形，用記號筆在上面寫上數字。
3、用安全型大頭針將這些圓形泡沫紙固定在紙盒上。
4、在紙盒的左下角貼上一張數字卡（如圖一）。
5、另準備飲料瓶瓶蓋，並用記號筆寫上數字和算術符號，供幼兒列式用。
玩法：
1、用橡皮筋套住2至3枚大頭針，使圓形上的數字相加等於左下角的數字，數字卡可根據需要變換。
2、根據圍套住的幾個數字、數字卡上的數字列算式。
二、豐收的果樹
材料：
各色泡沫紙，彩色回形針，數字卡片，房子形狀的記錄紙。
製作方法：
1、用綠色和棕色泡沫紙製作若干棵小樹，再用其他色紙剪出不同的水果，分別貼在小樹上。
2、用打孔機在小樹兩邊下方和數字卡片上下打小孔。
玩法：
1、幼兒根據水果樹上的水果數量，按照數的組成規律找出相應卡片，用回形針串掛在果樹兩邊，直到所有的分解方法掛完爲止（如圖2）。
2、將所有分解方法記錄在小房子裏（如圖3）。
三、佔棋盤
廢紙盒一隻（如襯衫盒），小瓶子（如口服液空瓶）和彩色紙若干，骰子一個。
製作方法：
1、在紙盒內貼一張卡紙做底板，再將彩色紙剪成的小圓形整齊地貼在底板上做棋盤。
2、將小瓶子裝飾成小兵，分紅藍兩色。
玩法：
兩人一組，各拿一種顏色的“小兵”。遊戲開始，兩人輪流投骰子，將所得點子相加或相減（投骰子前兩人約定用加法還是用減法），如：3＋3＝6或6－3＝3。誰先報出得數即可將一“小兵”放入棋盤中，以小兵佔得的空格多爲勝（如圖4）。
一、活動目標：
1.知道電話號碼是由數字組成的，感受數字在日常生活中的運用。
2.嘗試將數字進行不同的組合，排列出不同的電話號碼。
3.能動腦堅持完成任務，體驗成功的樂趣。
二、活動準備：
1.表格：生活中的電話號碼
3.情景圖9張
4.數字卡片
三、活動過程：
（一）、導入
1.經驗導入，從幼兒身邊的電話號碼引入話題，自由交談
師：你知道自己家裏的電話號碼嗎？是多少？（1-2個幼兒說出並由教師記錄在黑板上）
2.觀察電話號碼的特徵
師：電話號碼是由什麼組成的？（數字）有幾個數字？哪些數字？這些電話號碼有什麼特別的地方？（52or數字很亂，沒有規律）
教師總結：電話號碼由這些數字組成（0-9）；他們的個數一樣多，都是8個；在一個電話號碼裏有的數字可能不出現，有的數字可能重複出現；如果給一樣的數字，排序不一樣，還是不一樣的電話號碼；"52"表示常熟地區的區號。。。
(二)、創設情境
3.創設情境，導入環節
師：（出示圖譜-四層樓）有一羣小動物在搬到了常熟的新家，他們要裝新電話，但是今天電信局裏負責安排電話號碼的人有點忙，他請我們的小朋友幫忙給每個小動物安排一個電話號碼，好嗎？
4.出示數字卡片，教師講解演示
師：（1）電話號碼有幾個數字組成（8），是哪些數字（一起說，根據幼兒回答出示數字卡片））
（2）提出要求。"每家的電話號碼能一樣嗎？；注意區號"看一看他們搬到了哪裏，區號是什麼？寫在電話號碼的哪裏？（前面）"
我們先來給一樓的小貓安排一個電話號碼。（教師用數字卡片示範）
5．請幼兒嘗試排列
師：你們想不想來試試看，請一個小朋友來。
師：誰想爲其他樓的小動物裝電話號碼呢？（請幼兒搬位置，桌上放數字卡片）請你們用數字卡片排一排（提醒幼兒電話號碼是8個數字的）其他的小朋友看一看他們裝的電話號碼對不對？
5.評價總結
師：他們排列的電話號碼符不符合要求？有沒有重複的數字，有沒有一樣的電話號碼？我們給那麼多的小動物安排了電話號碼，一個也沒有重複的呢。
(三)、操作練習
6.提出新的問題
師：給小動物安排了電話號碼後，他們很感激我們，他們希望我們能幫他們另外一個忙。這些小動物的親戚也安裝了電話，也想請你們幫助他們設計電話號碼。
（1）【區號】（出示情景圖）小動物們的親戚們都住在哪裏呀？（天上，地上，水裏-不一樣的地方）常熟的地區有區號，天上地上水裏也有區號，來看看他們的區號一樣嗎？是什麼？
（2）【要求】請你們自己選擇要幫那個地區的小動物設計電話號碼，然後，拿一張貼有小動物的紙條，用你的數字卡片拼一拼電話號碼，然後，記錄在你的紙上（教師示範）。
7.幼兒小組合作操作練習
師：（練習中提醒幼兒檢查紙上和數字卡片是否對應；設計好電話號碼的小組發背景紙）你們自己來看看怎麼辦。
8.小組結果評價
師：看看小組的設計合不合理。
1. 區號是什麼，說明他住在哪裏2. 出現了哪幾個數字3.有重複的數字嗎。。。4.這組設計師給小動物設計的電話號碼都正確嗎？（是）拍手錶揚（否）哪裏 需要改進，希望你們下次能給小動物們設計的更棒。
(四)、小結評價
8.交流體驗，師幼小結梳理
師：今天我們做了一件什麼事情？電話號碼可以用來做什麼？要是你們走丟了，還可以和警察叔叔報出自己家裏的電話號碼，他們就能聯繫到爸爸媽媽把你們帶回家了。
四、活動反思
本次活動在前半段應完成對知識的梳理，後半段是鞏固和應用的階段。活動中提供的過於豐富的材料分散了幼兒的注意力，前期的示範和之後的總結和梳理的過程不是很成功，使他們在之後的活動中出現了應用的盲點，使教師需要用更多的精力去進行糾正。
活動目標
1、在撲克牌立起來的探究活動中，感受合作的樂趣，體驗成功感。
2、能用自己的方式探索撲克牌立起來的方法。
3、在探索過程中能夠堅持不放棄。
重點難點
活動重點：在探索過程中能夠堅持不放棄。
活動難點：能夠讓多張撲克牌立起來。
活動準備
物質準備：撲克牌若干，PPT，圖片。
經驗準備：幼兒有過紙杯搭建的經驗。
活動過程
一、創設問題情境，引發幼兒興趣。
1、教師出示圖片，並提問幼兒。
師：你們在建築區的時候都用紙杯和紙筒搭建過高樓，搭得又高又穩。今天老師給你們帶來了新的挑戰，用撲克牌來搭建高樓。請你們來試一試。
二、幼兒自由探索讓撲克牌立起來的方法。
師：這次誰能讓兩張撲克牌互相幫助立起來？請你試一試。
（一）幼兒第一次嘗試讓兩張撲克牌立起來。
1、第一次用兩張撲克牌操作。
2、嘗試後進行交流。
師：
（1）誰願意介紹一下你用什麼辦法讓撲克牌立在桌子上的？
（2）誰還有不同的方法？
（3）請你用別人的方法再試一試。
3、再次嘗試
教師小結：你們都讓兩張撲克牌立在桌子上，因爲兩張撲克牌互相有支撐，能保持平衡，所以能立在桌子上。
（二）幼兒第二次嘗試讓一張撲克牌立起來。
師：這次誰能讓一張撲克牌立起來？請你試一試。
1、第二次幼兒操作一張撲克牌。
2、第二次嘗試後展示分享。
師：
（1）你是怎麼讓一張撲克牌立起來的？請你展示一下，請小朋友們互相看一看。
（2）你覺得哪一種方法讓撲克牌立得最穩？
教師小結：我們可以用改變撲克牌的形狀，用折或卷或者其他方法，讓一張撲克牌立在桌子上。
三、多張撲克牌挑戰遊戲搭高樓：
1、師：下面，我們要進行更高的挑戰，看看哪個小組能在相同的時間裏，用桌子上的撲克牌搭的高樓又高又穩，給你們五分鐘時間。
2、幼兒小組進行多張撲克牌搭建。
3、教師給予肯定，鼓勵幼兒在搭建過程中良好的學習品質。
四、欣賞撲克建築圖片。
1、師：其實在生活中有許多人都在嘗試用撲克牌搭出不一樣的作品，我們來欣賞一下。
2、師：老師會把這些圖片和撲克牌放在區域中，你們繼續挑戰。
五、延伸活動：
教師在區域當中提供多副撲克牌，鼓勵幼兒進行搭建。
活動總結
1、內容選擇能夠把握大班幼兒的年齡特點，有挑戰性，尊重幼兒已有的經驗。
2、活動過程以幼兒自主操作爲主，活動環節層次清晰，由易到難，逐層遞進，不斷提升活動的難度。
3、活動過程中注重引導幼兒同伴間的互相學習，每次探究後教師能幫助幼兒及時進行小結提升。
4、活動過程中，教師能夠關注幼兒學習品質。
5、通過欣賞更高水平的搭建圖片，開拓幼兒視野，激發幼兒的挑戰慾望。
活動目標：
1.學習運用簡便口算的方法解決生活中的問題，學習自編 5 以內數的加減。
2.理解 5 以內數的加減和運算，能熟練說出 5 以內加減的數值。
3.體驗自己和同伴探索、解決問題的樂趣。
活動重難點：體驗破譯密碼的快樂，能正確進行 5 以內數的加減運算。
能夠觀察和總結出破譯密碼的簡便方法。
活動準備：白色、粉色、紅色密碼條每人一份，空白密碼條三張、鉛筆、
橡皮若干。
活動過程：
一、請幼兒當“小小數學家”破譯一份密碼，複習 5 以內的加減。請幼兒當“小小數學家”，每人選擇一份白色密碼條，試着破譯，幼兒破譯完畢後，根據老師提供的答案檢驗自己破譯的密碼是否正確，正確的就是班級的“破譯專家”。
二、請幼兒破譯一份更難的密碼條，總結破譯的簡便方法。
1.請幼兒每人破譯一份粉色密碼條，破譯完成的舉手示意。
2.教師和幼兒一起檢驗破譯結果是否正確，請破譯的又快又對的幼兒說說爲什麼能破譯的這麼快。
3.與幼兒一起找找，這份密碼裏，有沒有相同的算式。
小結：算式相同不用重複計算，直接寫出得數就行，這樣會破譯的快一點。
4.與幼兒一起找找，這份密碼裏，有沒有特殊的算式。
小結：只是加號前後兩個數交換位置的算式，也不用重複計算，直接寫出得數，這樣也會破譯的快一點。
三、請幼兒破譯紅色密碼，運用剛纔的經驗，又快又對的就是班級“破譯高手”。教師與幼兒一起檢測，鞏固經驗。
四、請幼兒自編“密碼”。
三組幼兒分組討論編出一組“密碼”。然後三組交換密碼條，進行破譯。破譯又快又對的那一組就是班級的“冠軍組”。活動延伸：
請小朋友把自己編的密碼投放到遊戲區，繼續進行破譯遊戲。
設計意圖
《綱要》指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利於孩子身心和諧發展的教育價值。
超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，超市裏各種各樣的物品吸引着幼兒。爲此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，並通過參觀、遊戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來，使孩子瞭解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中，我們經常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，於是生成了這節數學活動——《超市購物》。旨在創設一個“超市購物”的遊戲情境，在多次去“超市購物”的過程中認識紙幣，學會使用紙幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，願意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之後，能用完整的語言講述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達能力。
活動目標
1．認識5元、5角、1元的紙幣，及它們之間的換算關係。
2．掌握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯繫。
3．感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。
活動準備
1．知識準備：
活動前幼兒對人民幣有初步認識，有“超市購物”的經驗。
2．物質準備：
(1)佈置“超市”，貨架上擺有各種物品卡片，並標明價錢。
(2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。
(3)付錢方法展示板四塊。
(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關係的課件。
(5)幼兒人手一張存錢卡。
活動過程
1．導入活動，認識硬幣
(1)讓幼兒感知、發現硬幣的特徵。
師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看裏面裝着什麼。”(幼兒打開盒子。)
師：“哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。)
“好，現在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們。”
(2)出示1角課件。
師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。)
“你怎麼知道它是1角錢?”引導幼兒觀察硬幣上的標誌。教師小結：對了，它的上面寫着“1角”，它就是1角錢。
以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。
師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫着5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫着1元。
遊戲：取硬幣
師：“我們一起玩一個取硬幣的遊戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確。”老師發佈命令：“請舉起1角(5角、1元)的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。
師：“小朋友們真棒!今天我們有這麼多錢，想不想去超市購物?”
(想。)
“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然後選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。”“老師先請小朋友
拿着錢盒到1號貨架購物。”
評析：此環節的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識。活動過程中，教師藉助實物，通過遊戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特徵入手，引導幼兒準確
認識l角、5角、1元硬幣，體現了活動的趣味性。
2.幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關係幼兒帶着錢盒，到超市1號貨架選商品(師設計的每一件商品均爲5角錢或1元錢)，併到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔任：展示幼
兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)
集中梳理經驗，知道硬幣之間的換算關係。
提問：“誰願意來說說你買的是什麼?多少錢?你是怎樣付錢的?”幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢；用5
個1角付錢。
師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1
個5角付錢，有的用5個1角付錢。”
出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬
幣也是5角錢。
提問：“誰買的是1元的東西?你是怎麼付錢的?”
幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的××，用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢。”出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關係：2個5角的硬幣合起來是1元錢；10個1角合起來是1元錢；5個1角和1個5角合起來
也是1元錢。
師：“原來硬幣裏還藏着這麼多祕密。我們剛纔只買了5角、1元的商品，超市裏還有很多不同價格的商品，你們想買嗎?購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些?好，請大家拿着錢盒去購物吧!”
評析：教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎上，給幼兒提供了親身購物的機會，進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關係。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格，然後思考該如伺正確付錢，並將付
錢方法粘貼在展板上，最後通過課件梳理幼兒經驗，爲下一環節做鋪墊。
3．幼兒第二次購物，發現多種付錢方法
幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。
集中討論，梳理多種付錢方法。
師提問：“你買的是什麼?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講，教師邊演示課件。)
(1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢；用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。
(2)8角錢的咪（mi）咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢；用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。
(3)如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?”
小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因爲他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”
師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”(請小朋友將商品放進桌子底下的籃子裏。)
活動目標
1．能理解電影票上數字的意義。
2．認識排與座，嘗試運用序數的經驗尋找座位。
3發展空間方位能力，感受數學活動的有趣。
活動準備
1．電影票，座位圖，兩張方向相反的座位圖。
2．三個方向不同、座位數不同的模擬影廳。
3．電影票若干張(座位號各不相同)。
活動過程
一、瞭解電影票上的祕密
1．出示電影票，師：認識這個嗎?它現在還有用嗎?
2．幼兒根據已有經驗解讀票面信息。
教師引導性提問：票上的信息你們看懂了嗎?文字表示什麼?數字又有什麼意義?
小結：這是一張電影票，時間是20xx年的11月28日，地點是啓東永樂影城3號廳，電影的名字叫《里約大冒險》，座位號是1排5座，票價是40元。
二、瞭解排與座的意義
1．瞭解電影票與座位的關係。
教師提問：電影院的座位可以隨便坐嗎?爲什麼?
小結：電影院的座位不能隨便坐，要根據電影票上的排號和座號找座位，每張電影票代表一個座位。
2．嘗試尋找座位。
出示座位圖，師：這就是永樂影城3號廳，你能找到這張電影票的座位嗎?
師：一張電影票，小朋友找到了幾個不同的座位．到底哪個是正確的呢?我們先看看1排究竟在哪裏。
(1)認識“排”。出示方向相反的座位圖，師：這是我們教室椅子的座位圖，這兩張圖的1排分別在哪裏?爲什麼覺得在這裏?你們發現了什麼?(引導幼兒觀察排與黑板的關係，從而理解排與屏幕的關係)
教師梳理總結：電影院中，離屏幕最近的是第一排，然後依次是第二排、第三排……
(2)認識“座”。出示座位圖，師：5座在哪裏呢?你是怎麼數的?如果從左到右數，5座在哪裏?如果從右到左數，5座又在哪裏?
(3)找出正確的電影票座位。師：這張電影票是1排5座．剛纔小朋友找到好幾個座位，哪個是正確的呢?啓東永樂電影院3號廳的座號是從左到右排列的，1排5座在哪裏?
三、體驗生活中的對號入座
1．教師帶幼兒來模擬影院1號廳，邊分發電影票邊說：各位觀衆，本廳的《灰太狼與喜羊羊》馬上就要放映了，請還未入座的觀衆趕快對號入座。重點關注：幼兒尋找座位的策略，遇到什麼困難，如何解決的，並適時引導幼兒間互動，幫助能力弱的幼兒尋找座位。
2．教師帶領幼兒來到方向與標記均有變化的2號廳、3號廳，請幼兒重新取票觀看電影。重點關注：方向與標記的改變對幼兒尋找座位的影響。
遊戲次數根據幼兒的掌握情況而定，教師可與幼兒共同佈置不同方向、不同座位數的電影廳繼續遊戲。
活動延伸
在活動區中擺放操作卡，讓幼兒根據操作卡的提示幫助小動物對號入座。
活動反思
《3—6歲兒童學習與發展指南》中，數學認知的目標之一是“初步感知生活中數學的有用和有趣”。因此，我利用生活中的情景提高數學活動的有效性。
1．源於生活的活動導入，凸顯了數學活動的有趣。我在投影儀上出示一張孩子們熟悉的電影票，直截了當地提問“它現在還有用嗎”，引發幼兒爭論和探討，幼兒很快投入到學習新知的情景中。
2．寓於生活的教學過程，體現了數學活動的有效。我力求創設與教學內容相關的生活情景，讓幼兒主動提取已有經驗，自覺通過觀察、比較、分析，不斷獲得數學知識。特別是當幼兒對第一排位置產生不同意見，誰也說服不了誰時，我及時出示了不同方向擺放的椅子圖，引導幼兒發現椅子與黑板之間的關係，使教學效果變得實在而有效。
3．用於生活的模擬遊戲，體現了數學活動的有用。學習數學的重要目的，在於用所學的數學知識解決日常生活中的實際問題。讓孩子們拿着電影票進入三種不同方向的電影廳，看三場短小的動畫片，這樣的安排，更能讓幼兒感受數學在生活中的價值，體驗到學而有用的喜悅感。
活動目標：
1．引導幼兒學習將一個物體分成相等的兩份或四份。
2．探索物體等分的多種方法，激發幼兒對等分的興趣。
3．體驗切蛋糕方法的多樣性及解決問題獲得成功的樂趣。
活動準備：
1．教具：布娃娃4個。
2．學具：按小組準備，油泥製成的圓形、正方形、長方形蛋糕若干（可在前一天和幼兒共同準備好）。人手一把泥工刀，畫有蛋糕圖案的正方形、長方形、圓形紙片若干，回形針若干，人手一把剪刀。
活動過程：
（一）用變魔術的形式引入課題。
1．教師：今天，我們班來了一位小丑，現在請小丑爲我們表演變魔術，好嗎？
2．教師：小丑要爲布娃娃分蛋糕了，請仔細看好。
（二）爲生日的布娃娃分蛋糕。
1．教師出示一個蛋糕和4個布娃娃，請幼兒說說有幾個娃娃過生日。
教師：4個娃娃過生日，分一個蛋糕，小丑是怎麼樣分的呢？
教師：小丑分出的4份蛋糕是不是一樣多？怎樣證明4份是一樣多的？
2．同伴間相互交流自己的證明方法。
（三）教師出示圓形、正方形、長方形的蛋糕請幼兒幫助小丑二等分、四等分。
1．教師出示不同形狀的蛋糕2．教師向幼兒提出活動要求。
教師：請幫助小丑把不同形狀的蛋糕分給4個娃娃，每份一樣大。分好後，想個辦法證明自己分出的4份一樣大。
3．幼兒分組切分蛋糕。
4．鼓勵幼兒嘗試多種形狀的蛋糕的等分。
比較等分後的部分是否一樣大，以及原來的圖形和分後的每一部分哪個大？哪個小？
（四）交流分享，感知部分與整體的關係。
1．請個別幼兒展示等分蛋糕的方法，介紹操作方法。
2．共同驗證是否等分成4份，4份是否一樣大。
教師：怎樣知道4份一樣大？分開的1份和整個蛋糕比哪個大，哪個小？爲什麼？
活動延伸：
1．區域活動：將各種形狀的蛋糕投放在數學活動區，請幼兒探索長方形二等分、四等分的多種不同方法以及不同的方法將相同形狀的蛋糕等分成4份。
2．家園共育：請家長在家提供等分的機會讓幼兒練習。
活動目標：
1．主動探索，嘗將圓形、正方形、長方形等分成二份、四份，感知部分與整體的關係。
2．嘗試用說說、折折、剪剪的辦法找出各種圖形的二等分、四等分。
3．幼兒運用等分知識，合作解決生活中的問題，體驗成功的喜悅。
活動準備：
1．材料紙：圓形、心形、樹形、正方形、長方形。
2．課件製作：笨熊新傳、部分與整體關係圖。
活動過程：
一、初步接觸二等分。
1．設置情境。
森林裏住着一對可愛的雙胞胎，（操作）他們是小黑和小紅，今天，是他們兄弟倆的生日，瞧！他們收到了好多禮物呢（操作）（桔子、飲料、蛋糕、綢帶）小紅小黑吵着說："我要""我要"媽媽說："寶貝，彆着急，想要禮物有個要求，你們要把這些東西分成兩份，讓兩份一樣多。"兩隻小熊遇到了困難，不知道該怎麼辦了？我們和旁邊小朋友商量一下，幫幫他們兄弟。
2．操作演示。
桔子。（操作）
教師：假如請你幫忙，你會怎麼分這些桔子？請你上來試一試
教師小結：我們可以用數一數的辦法把這些桔子分成一樣多的兩份。
3．飲料。
教師：那飲料我們又怎麼分呢？
瞧！這裏有兩隻一樣的杯子，現在，兩隻杯子裏的飲料一樣多。
4．蛋糕
教師：蛋糕怎麼分，我請小朋友來分一分。
5．綢帶
教師：綢帶又有什麼好辦法來分一分呢？請你來試一試。（先要怎麼樣？就這樣剪嗎？）
教師小結：原來，一根綢帶找到中線，從中間剪開，兩段重疊在一起，把物體分成了一模一樣的兩份，這就是二等分，等分後的部分比整體小。
剛纔，小朋友用了數一數、折一折，剪一剪、倒一倒、量一量，切一切的辦法把這些禮物分成了一摸一樣的兩份，進行了二等分，這也讓小熊順利的拿到了禮物，他們太開心啦！謝謝小朋友！
二、用不同方法對圓形、心形、樹形、正方形、長方形進行二等分、四等分。
第一關闖關。教師講解操作要求並講解
（操作）教師："好大好大的禮盒呀，送禮物的客人要想考考這對雙包胎，要想拿到這個禮物，我們要通過三關，先來看看第一關，（操作）請把這些材料分成二等分。雙胞胎兄弟又犯難了，怎樣才能把這些圖形分成二等分呢？
教師小結：我們可以對角折，對邊折，折的時候可要細心了，要讓兩個面重合。
教師：剛纔，有的小朋友用了不同的方法對長方形進行了二等分，請你上來介紹一下你的好辦法（操作）
教師小結：剛纔，我們動腦筋，想辦法，把這些形狀都分成了同樣大小的兩個部分，你們順利的闖過了第一關，真不錯！我們有信心幫助雙胞胎闖入第二關嗎？
（三）第二關闖關
教師："第二關，可是有點難哦，請你用三種方法把長方形進行二等分，看，這裏就是三張長方形，我們要用三種不同的方法爲這三個長方形進行二等分，（拿着操作卡講）我們可以先折一折、再剪一剪，剪的時候要注意安全，（示範）先做完的小朋友看看是不是能夠重合在一起。
教師：做完的小朋友趕快回到位置上來說說你們的好辦法。
教師小結：原來，長方形有這樣三種等分的辦法，剛纔小朋友發現剪下來的部分要比原來的怎麼樣？剪下來的兩個拼起來就和原來的一樣了
（四）第三關闖關
教師：在小朋友的幫助下，雙包胎兄弟終於闖到了第三關，你們有沒有信心幫助他們贏得最後的勝利？給圖形四等分。剛剛我們學會了二等分，這裏有圓形、正方形、長方形，那如果請你們幫這些圖形分成相等的四份，你們願意幫忙嗎？請你選一個圖形試一試。
請個別幼兒講述自己的方法。
小結：這些把圖形分成了相等的四份，就是四等分。
（五）結束部分
第三關也闖關成功啦，你們真是了不起了，看兩隻小熊收到禮物多開心啊！
活動延伸：
1．在數學區將其他形狀的圖形進行等分。
2．幫助一些實物或液體進行等分。
活動評析：
《幼兒園教育指導綱要》頒佈以來，“在生活中整合”“在遊戲中感知”“在操作中發現”已經成爲教學的一個亮點，李老師本次活動充分展示了這一點，做到了“生活化”“遊戲化”、“整合性”。活動觀摩後，我園數學教師開展了一次研討，發現本次活動存在三大亮點：
一、嚴密性。活動設計巧妙，語言規範，值得教師在教學中借鑑。
本活動簡單、巧妙，能讓每個聽課的教師現學現用。教師語言總體規範、嚴密，概念清晰，科學準確，爲我們聽課教師起到了很好的示範作用，讓我們對分合教學的重點把握有了更明確的認知。
二、趣味性。讓幼兒在生活中學數學，淺顯、實效。
學具硬幣是孩子們生活中熟悉的也常常接觸到的東西，幼兒很感興趣。活動始終以遊戲串聯：拋硬幣（發現數的分合）――猜硬幣（在玩中運用數的`分合）――用硬幣（鞏固分合，在生活模擬遊戲中融入數學知識，讓幼兒在實踐中運用知識）。活動層層深入、環環相扣，教師在遊戲中把一個個問題拋給孩子，幼兒帶着問題和要求去探索、發現，情緒始終積極，活動氛圍非常濃郁。
三、自主性。活動始終以幼兒爲主，教師只是引導、點撥。
本活動教師始終以幼兒爲主，每個環節，教師都先引導幼兒去親身操作、感知，在幼兒講述的基礎上再進行歸納、整理，並拋出問題讓孩子們去思考，完善。幼兒思維始終活躍，隨着遊戲的展開，不斷遷移、運用所學的分合知識，真正達到了在做中思、做中學、玩中鞏固。
一點建議：整個活動時間的把握還需要合理些。教學中，部分環節拖得過長，如第一次展示幼兒分合式時，教師的評價可以簡練些，集體遊戲環節時，教師組織還可以再幹脆些。
課程分析
此活動選材於生活又運用於生活，通過白板展示冰雪女王超級歌會的盛大場面，以此激發幼兒興趣，使幼兒的積極性、主動性得到充分發揮，真正讓數學活動生活化、遊戲化，讓孩子從中體驗到數學的有趣和重要。同時，在實踐過程中也讓幼兒的各種綜合能力，比如：合作能力、思維能力、判斷能力以及克服與困難的能力、解決問題的能力、應變能力等得到了有效發展，讓幼兒在感興趣的基礎上探索發現，初步學習了與生活息息相關的統計，活動材料注重個體差異，使每一個幼兒都能通過操作發現數學活動的樂趣。
課程目標
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發現和理解事物本質和事物間關係的過程，主要包括科學探究和數學認知。幼兒在對自然事物的科學探究和運用數學解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且在感知具體事物基礎上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發展邏輯思維能力，爲其它領域的深入學習奠定基礎。
幼兒科學學習的核心是激發探究慾望，培養探究能力。成人要善於發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，並運用於新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。大班孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對於動作都非常感興趣，於是我啓發他們在操作後進行交流和討論，積累經驗引發他們發現按特徵分類的規律，因此根據大班數學領域的目標以及幼兒的實際情況，我將本活動的目標定位爲：
一、初步感受生活中的分類統計做標記的意義，知道分類無處不在。
二、運用分類進行遊戲活動，能正確的點數物體並記錄，從中體驗活動的樂趣
三、培養幼兒按照一定的規則進行遊戲。
課程準備
希沃白板、色子大小若干、幼兒人手一支筆、一份記錄紙。
課程過程
導入：
——小朋友們，春天到了，陽光燦爛，鳥語花香，愛唱歌的冰雪女王想舉辦一個超級歌會，你們想參加嗎？出示白板，歌會熱鬧場面、激發興趣。
1、教師播放女王錄音：當然可以啦，但是你要告訴我，你們男生有多少人，女生有多少？
教師：“女王說什麼？提問後,教師說：“哈哈，想參加女王的歌會還真不容易呢，她還設計了遊戲來考我們呢。那你有什麼好方法能夠統計出男生和女生的人數呢?幼兒回答後，教師選用孩子的方法試一試，最後將男女生人數請孩子上臺記錄在白板上。
2、教師播放女王錄音，好的，你們真棒，可是我還要問你們喜歡什麼禮物，來歌會的小朋友都有禮物喲，請統計出喜歡不同禮物的人數，我好給你們買禮物喲。
“你們想要什麼禮物？”教室提問。小朋友想要的禮物有好多好多種。今天女王貼心爲我們準備了4種禮物。它們是芭比娃娃，奧特曼，100元鈔票，冰激凌。另一個問題來了，女王想知道你們喜歡奧特曼玩具的有多少人？喜歡吃冰激凌的多少人？喜歡芭比娃娃的有多少人？喜歡100元鈔票的有多少人？你有什麼好方法麼？
“老師也有一個好方法，你們想試一試？就是用自己喜歡的標記方法在喜歡的禮物下面做上標記，把你想要的禮物拖到相應的位置上（演示）。我們每個小朋友都有機會喔。
好啦，孩子們，我們來數數喜歡奧特曼玩具的人有多少人？喜歡吃冰激凌的多少人？喜歡芭比娃娃的多少人？喜歡100元鈔票的多少人？教師將人數記錄在表格裏，喜歡哪種禮物的人數最多？喜歡哪種禮物的人數最少？
“這是一張統計表，這張統計表是用什麼來做標記的？”請幼兒回答。在生活和學習中我們可以用不同的圖形、圖案、符號等做標記，主要的目的是學會分類。恭喜你們又一次完成了女王交代的任務！趕緊告訴女王，看女王怎麼說的？
3、教師播放女王錄音：好的，我知道了，你們真棒！來的小朋友都要玩擲色子的遊戲，你們會玩嗎？一定要遵守遊戲規則哦。
教師出示大色子，請看用氣球吹成的大色子真可愛，它的每個面上都有幾個點子？它們分別是？好，我們一起擲色子玩後，說“問題來了，怎樣才能統計出每一面點子出現的次數呢?請幼兒回答，可以再試試統計表格的方法？”教師點開表格，規則是這樣的，每人有6次機會，老師要遵守遊戲規則喔。每擲一次色子就在表格相應位置做標記。這個表格我是用什麼做標記的？
你們想玩麼?想玩就得遵守本次遊戲規則，五個小朋友一組，每個小朋友可以玩6次，擲完以後把你們的結果記錄在表格裏。等會我會請你上臺來分享你的結果。（幼兒操作後，請幾位孩子說一說他是用什麼做標記的，統計的結果是？教師點評）
現在我接到了一份祕密情報，在超級歌會後，還有一個盛大的晚宴呢，女王給我們準備了美味的餐品，廚師長有個小要求，請你們5個人一組，將你想吃的餐品畫下來，並且統計出吃不同餐品的人數，難嗎？期待你們的表現喔！這個小任務待你們課後去完成。
活動結束：
現在我們一起去參加冰雪女王的超級歌會啦！
課程反思
1、本次活動完全體現了孩子的主導地位，利用孩子對湖南衛視《我是歌手》節目的興趣和關注，由孩子和家長一起上網查閱收集相關信息，提供教學活動資料，製作活動表格，讓孩子在說說、看看、玩玩的活動中感受生活中的分類統計做標記的意義，知道分類無處不在。運用分類進行遊戲活動，能正確的點數物體並記錄，從中體驗活動的樂趣。並培養幼兒按照一定的規則進行遊戲。
2、本次活動採用了多媒體課件、色子模型、表格等直觀教學手段，減輕教學活動難度，使孩子的學習情緒高漲，對學習過程產生濃厚興趣。所以，在活動結束後，我安排了延伸活動，5個孩子一組統計喜歡不同食品的人數，來滿足小朋友的認知需要。
3、本次活動很好地營造孩子學習數學的氛圍，激發孩子學習分類做標記的興趣，熱愛學習的情感。注重孩子探究知識的過程和方法，培養了孩子的自信心、主動性、創造性和責任感。
4、在組織本次活動之前，先組織觀察和認識生活中有哪些用到分類做標記的相關經驗作爲鋪墊，可能對本次活動會有很大的幫助。
活動目標：
學習區別寬窄、厚薄、長短並能正確用詞表達。
學習按照長短、寬窄、厚薄的差異進行排序。
活動準備：
教具：寬窄不同的紙條，厚薄不同的毛衣、紙、書。
學具若干。
活動過程：
集體活動：
區別寬窄。出示兩張寬窄不同的紙條。
“這是什麼？有什麼不用？”“哪個寬？哪個窄？你怎麼知道的？”“找找活動室裏哪些東西是寬的？哪些東西是窄的？想想還有哪些東西是寬的？哪些東西是窄的？
區別厚薄“我這裏有幾樣東西，請小朋友閉上眼睛摸一摸，它們有什麼不同？”“哪個厚？哪個薄？想想還有哪些東西是有厚有薄的？
小組活動：
第一組：按寬窄排序。
第二組：按厚薄排序。
第三組：按長短排序。
教後感：大部分幼兒都會從短到長，從長到短排序，在聽老師要求排序時，我發現有的幼兒不聽要求，我讓他從短到長，他就從長到短。這一點還有待與加強訓練。
活動目標
1.讓幼兒嘗試在操作過程中將一個物體等分成兩份，知道部分小於整體，整體大於部分。
2.鼓勵幼兒用(目測、計量、數數、摺疊)等多種方法大膽去嘗試、探索二等份的多種分法。
3.引導幼兒大膽講述操作過程和結果。
活動準備
教具：天線寶寶兩個、蛋糕一塊、二等份圖卡10張。
學具：長方形紙、剪刀、尺、毛線、包裝紙，吸管、圓片、三角形、正方形，硬幣、蠶豆、雪花片、鈕釦、小碗，量杯6個，天平、蛋糕、番茄、豆腐乾、刀子、菜板、橡皮泥等。
活動過程
1.幼兒將長方形紙進行二等份。
(1)班上請來了兩位小客人，看看是誰?它們還帶來了最喜歡吃的蛋糕，可是隻有一塊蛋糕，兩人都想吃，怎麼辦?
(2)請一位幼兒動手試一試，有什麼辦法知道這兩塊一樣大呢?(重疊)
(3)教師小結：把蛋糕分成一樣大的兩份，這種方法叫二等份。想想蛋糕除了這樣分，還有不一樣的分法嗎?每位小朋友面前都有一張像蛋糕一樣的長方形紙，請你想出和別人不同的方法進行二等份?
(4)幼兒動手操作，展示幼兒分法。
邊與邊對摺、對角折)請幼兒比較一下，分出來的圖形和原來的圖形有什麼變化?
(5)教師小結：小朋友用了對摺、對角折對長方形紙進行了二等份，把它分成了兩份一樣大的圖形。
2.幼兒分組操作，嘗試用多種方法進行二等份。
(1)天線寶寶邀請你們到寶寶樂園去參觀，願意嗎?(教案.出自：屈老師教案網)參觀時小朋友應不推不擠，有秩序地參觀，看看樂園裏有什麼?教師介紹各種材料，請小朋友幫忙把裏面的東西進行二等份。
(2)幼兒自由操作，教師重點指導天平秤量、實物分法等。
第一組：圓形、三角形、正方形、剪刀、吸管。 第二組：毛線、綵帶、尺、剪刀。 第三組：硬幣、蠶豆、雪花片等。 第四組：量杯、水。 第五組：天平、橡皮泥、蛋糕、番茄、豆腐乾、刀、菜板。
3.幼兒講述操作過程、方法。
(1)小朋友分過很多東西，請你想一想你分了什麼?怎樣分的?
(2)幼兒講述各種分法，教師引導幼兒聯繫生活想想在什麼時候用過目測、數數法等。
(3)教師小結：小朋友在樂園裏用了目測法、摺疊法、計量法、數數法等對樂園裏的東西進行了二等份。
4.遊戲“看誰說得對”， 天線寶寶想和你們做遊戲，請你看圖形說說它是不是二等份?比一比誰說得又對又快?
5.延伸活動
在生活中，除了進行過二等份，還可以分成幾份?以後我們還會繼續學習四等份、五等份等。
活動目標：
1、在數積木遊戲中，感知立體圖形的空間存在形式，體驗數形關係。
2、學會觀察圖形，並嘗試有序的點數正方體的數量。
3、能清晰地表達觀察的內容，喜歡挑戰空間邏輯遊戲。
活動準備：
1、多媒體課件
2、記錄表、正方體積木若干
活動過程：
一、方位遊戲"找積木"。
師：你發現哪裏藏了積木？
二、引導幼兒觀察圖形，並有序、正確點數積木的數量。
1、出示一星題，引導幼兒正確點數。
小結：數的方法有很多，只要按照一定的順序就可以了。
2、介紹自己的操作結果。
3、集體點數，檢驗操作結果。
四、加大難度，幼兒進行點數。
1、出示三層的積木造型，請幼兒點數。
2、如有幼兒需要，可藉助積木進行點數。
五、延伸活動
出示四層的積木造型，激發幼兒的點數興趣。
【設計意圖】
“尋寶大行動”是在複習4的組成規律的基礎上，幫助幼兒概括、形成概念，然後再讓幼兒以此爲依據，通過操作推理出5的組成規律。活動中，我們注重讓幼兒與材料進行積極互動，避免了幼兒跟着教師的思維去思考問題，使幼兒的思維得到釋放，使他們通過自己思考、探索操作等方法來尋求自己的答案，和同伴交流討論、獲得知識。
【活動目標】
1．喜歡參與操作探索活動，樂意與同伴交流分享操作結果。
2．複習4以內數的組成規律，能在此基礎上積極探索5的組成規律，能用分合式記錄自己探索的結果。
【活動準備】
多媒體課件《尋寶大行動》、房子拼圖六套、筆、智力題（分別畫有圓點圖、實物圖、小樹圖）、分別寫有數字1~4的寶物。
【活動過程】
1.結合多媒體課件，以“智力大闖關”的形式引入，激發幼兒參與的興趣。
幼兒觀看幻燈片一（企鵝拿着藏寶地圖），教師引導：“小企鵝受企鵝島長老的委託要去尋找寶藏，想邀請小朋友一同去尋寶。我們一起出發吧！”
大班幼兒爭強好勝的意識越來越強烈，因此在引入部分我以“智力大闖關”的形式，使枯燥的數學活動變得更富有挑戰性，激發幼兒參與的興趣。
2.第一關“搭房子”。
（1）幼兒觀看幻燈片二，教師投放材料房子拼圖六套（標有1~4數字的屋頂、磁磚）。教師引導：“這一關要求大家合作將六座房子搭好，但是搭房子時要注意，每層只能用兩塊磚和一個屋頂，兩塊磚上的數字合起來必須與屋頂上的數字一樣。想一想用什麼方法來搭建最快。”
（2）幼兒自由結伴進行“搭房子”，教師提醒幼兒用最快的方法將房子搭好。
（3）教師請各小組的幼兒介紹自己是用什麼方法來搭建房子的，互相檢查其他小組搭建的房子是否符合要求。
（4）結合課件演示（幻燈三），教師幫助幼兒回顧4以內數的組成規律。
這環節我主要藉助多媒體課件讓幼兒通過“搭房子”複習4的組成規律，爲接下來幼兒自主探索5的組成規律埋下伏筆。我們把幼兒分成6個小組，讓幼兒作爲小組中的一員與別組競爭，這樣每個幼兒不僅要完成自己的任務，同時還要與其他組員合作。在這樣的氛圍中，幼兒的學習積極性被極大地調動起來，學習效率得到了提高。最後再通過課件演示幫助幼兒複習鞏固學過的有關4以內數的組成規律。
